走下三尺讲台,提高课堂成效

新课标理念要求,教师要转变角色,课堂上,教师应起主导作用,学生该起主体作用,要变教室为学室,变教案为学案,变教本为文本,变讲台为展台.也就是说,教师上课不应再是"高高在上"--即只站在讲台上的"传道者",而应融入学生中成为"解惑者",成为学生学习的"导游者".     

浅谈数学教师在新课程发展中的行为创新

创新教学已成为中国教育改革的趋势,"为了学生的全面发展和终身发展",教师理所当然要由"知识传授者"转变为"引导者"、"合作者".为了充分发掘学生所具有的潜能禀赋,最大程度去满足学生企图成功的愿望和要求,需要教师从观念到行为上的创新.要培养学生具备良好的创造力与创新精神,首先教师的教学行为必须创新.     

浅谈初中化学如何培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师.如何培养和激发学生对化学学习的兴趣,提高学习化学的效果是时代赋予每个化学老师的使命.在"教"和"学"中,"学"是最活跃的因素,教师只有把学生的动机和兴趣提上来,才能充分调动学生的积极性,变"学会"为"会学",变"他人要我学"为"自己主动学",从而提高学生学习化学的能力,并取得较好的效果.     

高中语文作业面面观

作业是教学环节中一个重要组成部分,是学生熟悉和掌握所学知识、技能,巩固已学知识的有效方法.作业批改体现了教师的智慧,教师要转变教育观念,充分调动学生的主动性,变"要我做"为"我要做",达到事半功倍的效果,以及减负提质的目的.     

论课改中教师的角色转变

"学高为师,身正为范",为师者要"为人师表",要成为"榜样"、"模范"去影响、感染和陶冶学生已成为社会对教师最基本的和不变的要求.在新一轮的课改中,教师只有积极完成自身角色的转变,才能在教育实践中发挥出更大的作用.     

积极参与高效学习--有感于山东昌乐二中考察学习

新课改明确强调，要充分发挥“教师主导，学生主体”的地位。在课堂教学改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。不管是昌乐二中的“271高校课堂教学模式”，还是十四中“531”教学法，其核心都是一个，就是把课堂真正的还给学生，变讲堂为学堂，老师由知识的讲授者变成知识的引导者。走下讲台，走进学生，帮助学生学会学习，主动学习，合作学习，高效学习，最终实现终生学习，这是现代课堂教学改革的必然趋势。     

依托状元文化 激发语文兴趣

孔子曾说,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地去寻幽探胜。所以,兴趣是学生学习的内动力,会使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文课的入门向导。在语文教学中,依托乡土"状元文化"资源,激发学生语文学习的兴趣,变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学",收到事半功倍的效果。     

小学语文教学"自主学习"模式初探

所谓"自主学习",是指教学中学生始终处于主动学习的状态.教师以学生的实际情况确定教学内容和指导方法,充分发挥学生的主体作用,变被动学习为主动参与,变面面俱到为侧重选择;变师问生答为主动质疑;变思维循规蹈矩为敢于开拓、创新.真正让学生成为学习的主人,让他们的主体作用和教师的主导作用形成最优化的组合,使语文教学收到事半功倍的效果.     

领导干部怎样才能走上“讲台”

正推动领导干部到党校讲课常态化,是中央《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》的明确要求。领导干部尤其是地方主要领导能不能走上"讲台"并成为常态,是决定其能否发挥"关键少数"作用的关键。一、要有政治眼光,是政治与思想上的明白人领导干部要走上"讲台",必须有很强的党性、原则性,是政治上与思想上的明白人。要有很强的政治定力。一个人的政治定力不是一朝一夕形成的,需要长期     

浅淡初中信息技术教学的反思

在信息技术飞速发展的今天,信息技术课堂的"教"与"学",一直是信息技术教师关注的问题。信息技术教师既要更新教育观念,又同时要以学生为中心,变"教"为"学",才能真正突出学生的主体地位更好地激发学生自主学习、合作学习、探究学习。     

浅谈新时期教师工作的几点转变

人民教育家陶行知先生早在1939年就倡导我们教育学生要学会"孙悟空的七十二变",发扬学习陶行知先生的教育思想,全面培养新型的社会人才,作为教师也要注意"会变"、"善变"、"能变",主要表现在以下几个方面:     

论教师的教育观念和课程能力

德育是对人心灵的陶冶和道德境界的提升,促使成长中的人人格不断完善,良好的德性不断生成.这是德育的本真存在.德育课程实施应回归学生的生活世界,立足于学生鲜活的生活基础,变僵硬的道德教条的"灌输"为美好的道德生活的"体验",变单向的教学流程为师生双方的互动、对话.教师要从既定道德品质的教育者转变为学生品德发展的导引者,从学生外围走进学生中间.教师应改变完成既定的教学任务的观念,本着对学生一生发展负责的态度,把促进学生德性成长作为自己教学的唯一目的.这是"生活德育"的应有之义,也是新一轮课程改革的理念.     

实施情境教学提高课堂教学效益

情景教学能从实例加强师生思想交流,有的放矢地解决思想理论疑难问题,引导学生更快地融入大社会,情景教学法变"一言堂"为"群言堂",变"陈述法"为"设疑法",促进了师生之间的思想交流.学生循着老师的思路学习,教师沿着学生的想法解疑释惑,既摸清了同学的思维走向,有的放矢地解决疑难问题,也开拓了教师自己的思路.     

浅析中职语文课堂的口语激趣

一、问题的提出 在职高语文教学的课堂上,我们常常会见到这样的情景:老师在讲台上滔滔不绝,学生却在下面昏昏欲睡:教师满腔热情的讲解,换来的却是一张张漠然不知所云的面孔.课堂上呈现出"万马齐喑"的局面,教师们不无感叹,现在的职高生文化素养越来越差了,对语文学习兴趣遗火殆尽,几乎为零,语文教学是越来越难以开展."路漫漫其修远兮",一声长叹啊.     

把握"主导"艺术培养生物学能力

生物学能力有其自身的特点,教师只有从传统的教学思想和教学模式中解放出来,转换角色,从知识的"灌输"者转变为学习活动的指导者,做到敢"导",会"导"、善"导",才能真正意义上的发挥教师在生物学教学活动中的主导作用,培养和发展学生的生物学能力.     

让学生“活跃”在“生命课堂”上

"生命课堂"是以尊重学生生命成长和个性差异为前提,以师生有效互动为保证,努力培养学生知识、能力、素质和特长健康发展的课堂教学形式.构建"生命课堂"就是要坚持以学生发展为本,以课堂为阵地,在课堂的教与学的过程中,通过师生相互间的各种交往活动,使师生真正"动"起来,"活"起来,教师实现由知识的传授者向学习者、研究者和学生的引导者的转变,学生真正成为学习的主人,进而从"苦"学变成"乐"学,既能学习与生成知识,又得到智能提高.思想品德课由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.思想品德课课堂教学要上成"生命课堂",必须让学生"活跃"起来.     

谈初中思想品德课教师的角色定位

美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是"平等中的首席"."作为平等中的首席",教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者,作为初中思想品德课教师在教学活动中如何成为学生学习的组织者、引导者、参与者呢?     

巧思妙导 做好开课前的静场

在日常教学活动中,老师开堂授课前,时常会遇到一些不尽如人意的情况,教师刚进教室,只听到学生叽叽喳喳,说说笑笑;有时教师往讲台上一站,一位调皮学生故意大声说:"同     

师德是教育工作者的灵魂

"师者,传道、授业、解惑也。",教师的品德和素养是教师发展的重要前提。教师是育人工作者,教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。"十年树木,百年树人",踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路,同时,教师只有具备高尚的师德才     

新时代教师应具备的品质

在日常教学活动中,老师开堂授课前,时常会遇到一些不尽如人意的情况,教师刚进教室,只听到学生叽叽喳喳,说说笑笑;有时教师往讲台上一站,一位调皮学生故意大声说:"同学们,上课了."