寓德育于作文教学

教育的根本任务是教会学生做人。在教会学生做人方面，作文教学有着得天独厚的优势。语文教师当利用这一优势，寓德于教，传道授业。     

寓美育于作文教学中

寓美育于作文教学中，是在作文教学中倡导素质教育的必然结果。当前中学生作文中存在的主要问题是内容空泛，文风不整；模式化、浮浅化。对策：一、使学生通过观察与调查，感受美、发现美；二、通过写作与修改，表现美、创造美；三、通过批改与讲评，评判美，以美启真，以美引善；四、培养美的文德文风和好的写作习惯     

寓有意于无意中——粘连作文综合课教学实录

师:瞧讲台上的矿泉水和旺旺雪饼,呆会儿老师就用它来做一个小试验,这司空见惯的东西一定让你们悟出一个终身难忘的道理. 　　师:现在我把这两样东西按组分发给大家,可要仔细观察.……     

寓有意于无意中——粘连作文综合课教学实录

师:瞧讲台上的矿泉水和旺旺雪饼,呆会儿老师就用它来做一个小试验,这司空见惯的东西一定让你们悟出一个终身难忘的道理. 　　师:现在我把这两样东西按组分发给大家,可要仔细观察.……     

寓有意于无意中——粘连作文综合课教学实录

师：瞧讲台上的矿泉水和旺旺雪饼,呆会儿老师就用它来做一个小试验,这司空见惯的东西一定让你们悟出一个终身难忘的道理。师：现在我把这两样东西按组分发给大家,可要仔细观察。     

实中有虚 以虚衬实——浅谈《世说新语》人物塑造问题

《世说新语》(下称《世说》)是一部以历史人物言行为题材的“志人”小说。它从《国语》、《左传》、《史记》以及先秦散文中的历史故事汲取了丰富的养料,开创了我国“志人”小说的先河,与“志怪”小说一起形成了我国古代小说的两大流派。“志怪”小说以虚幻神奇见长,而“志人”小说却以传神写照取胜。作为“志人”小说的代表作——《世说新语》,基本上是忠于史实的,是否还有虚构成分呢?弄清这问题,对     

实中有虚 以虚衬实——浅谈《世说新语》人物塑造问题

《世说新语》(下称《世说》)是一部以历史人物言行为题材的“志人”小说。它从《国语》、《左传》、《史记》以及先秦散文中的历史故事汲取了丰富的养料,开创了我国“志人”小说的先河,与“志怪”小说一起形成了我国古代小说的两大流派。“志怪”小说以虚幻神奇见长,而“志人”小说却以传神写照取胜。作为“志人”小说的代表作——《世说新语》,基本上是忠于史实的,是否还有虚构成分呢?弄清这问题,对于肯定其文体的属性,深入探讨其写作特色,追溯小说艺术虚构的历史渊源,都很有意义。本文拟就这问题谈谈自己的浅见。我们认为,《世说》的人物故事不完全是“实录”式地刻板记录“人间言动”,其中有不少虚构或想象成分。有的是选取历史上或当时现实生活中存在的人或事,加以虚     

读写结合,寓作文教学于阅读教学中

古人云：“劳于读书，逸于作文”、“积学以储宝，酌理以富才”，这些话说明了读与写的关系：阅读是吸取，写作是表达：读是基础，写是运用。因此，读写结合是提高学生阅读和写作能力的有效途径。阅读教学中，要针对学生实际，找好作文教学的切入点和阅读教学与作文教学的结合点．有针对性地紧密联系。     

于细微处见真情——初中作文指导初探

作文教学一向是初中语文教学中的"老大难",学生作文弊端明显:为文造情,浮华不实,更有甚者无病呻吟,弄虚作假。因此,面对所有学生的作文训练,我们要有一个科学的定位:于细微处见真情。方法有四:一是关注生活,二是点染细节,三是融我入文,四是议论抒情。     

于细微处见真情——初中作文指导初探

作文教学一向是初中语文教学中的老大难,学生作文弊端明显:为文造情,浮华不实,更有甚者无病呻吟,弄虚作假。因此,面对所有学生的作文训练,我们要有一个科学的定位:于细微处见真情。方法有四:一是关注生活,二是点染细节,三是融我入文,四是议论抒情。     

化虚为实 以实求虚——浅谈古典小说的造境艺术

中国古典小说有一重要的美学特征，即意境创造。古典小说在造境艺术中，常见到化虚为实，以实求虚的表现方法。《金瓶梅》《红楼梦》《聊斋志异》等古典名著多用这一表现方法     

寓理于叙事 寓情于文采——略论伟人传记的写作

我们为伟人作传记 ,应以辩证唯物主义和历史唯物主义思想为指导 ,以史实为依据 ,善于运用人物细节描写的表现手法和性格化的语言技巧 ,才能使人物传记引人入胜     

以发散思维指导作文训练

作文的艺术说到底是思维的艺术。陆机说 :“其始也 ,皆收视反听 ,耽思旁讯 ,精鹜八极 ,心游万仞。”说的就是构思 ,就是思维。待“观古今于须臾 ,抚四海于一瞬” ,“然后选义按部 ,考辞就班 ,抱景者咸叩 ,怀响者毕弹”。可见先有“意” ,后有“文” ,而“意”正是思维的结果。故而要从根本上提高学生的作文水平 ,仅从写作方法、写作技巧上着眼是远远不够的。作文训练必须重视思维方法的训练。而在发散思维、聚合思维、动态思维、立体思维等诸多常见思维方法中 ,首先应该重视发散性思维能力的培养。发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思…     

当虚则虚 当实则实——论散文的真实性

散文"真实性"是散文研究中一个争论不休的重要问题.肯定或否定者往往着眼于散文众多品种中的一部分立论,虽然言之成理,有所依托,却失之片面.面对纷繁复杂的散文品种,只有区别对待,当虚则虚,当实则实,才能切合散文文体的实际.不宜笼统地将散文称之为"真实性"文体,将真实视为散文的首要特征."真实"不能涵盖所有的散文品种,也并非所有的散文均能虚构.     

新材料作文指导——改变

我是五百年前大闹天宫的孙悟空，我们师徒四人取完经后，我就回到了花果山做起了“斗战胜佛”。没有了妖魔鬼怪的搅扰，我和猴子猴孙们过着快乐而平静的生活。     

寓情于物——静物画的独特魅力

静物画常被认为是粗浅功夫 ,被理解为“死物” ,然而 ,静物也具有生命力 ,静物中渗透了人的活动 ,画静物也是在画人 ,借物抒情。静物画具有广大的发展空间。从这些静止的 ,没有生命的物体中我们可以看到“动”的力量 ,感受到“情”的存在 ,这也是静物画独特审美价值和独特审美情趣之所在     

寓教育于各个环节之中——班主任工作浅谈

班主任难做,这是公认的。比之中小学的班主任,大学班主任之“难做”又更进一层。大学生生理上趋于成熟,思想敏锐,难以“管辖”,大学生往往无固定教室,上课“打游击”;学生来自八方四面,交游甚广,课余假日,人去楼空;大学班主任任课时数一般很少,又无需点名,连人认得齐全都需要好长时间,“家访”之类手段在这里无用武之地,等等。但无论是什么学校的班主任工作,与学生将来是否成才,都有着直接的、密切的关系。大学班主任又更是如此。那么,怎样才能当好班主任呢?总的指导思想应是:寓教育于各个环节之中。具体做法:依靠骨干,带动全班;结合教学,注意引导;把工作的着眼点和立足点放在培养学生的良好思想品德和独立工作能力上。     

实与虚——李渔戏曲美学随谈

李渔的<曲部誓词>其实是以发誓的极端方式,证实了艺术创作"以虚写实"、"以幻写真"这样一条法则.其所谓"传奇无实,大半皆寓言耳",已经意识到传奇作为戏,既有它的"寓言"性、"无实"性、假定性的一面,又有它十分真实、可信的一面.李渔的戏曲美学尽管着意虚构,但突出强调传奇创作必须真实地表现生活中固有的"人情物理",强调表现真情,并视其为创作能否成功的标志.     

以假显真 以虚见实──浅论艺术的真实性

文学作品旨在艺术地反映生活的本质和规律，文章从生活事实、生活其实和艺术真实三个方面，分析、论述了三者的本质规律以及它们之间的关系。     

以积累促提高——小学作文教学指导策略谈

作文教学是小学语文教学的重点．是学生语文创新能力和言语综合运用能力的体现。《语文课程标准》总目标中规定：“能具体明白，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而，当前小学语文教学中，教师作文“难教”．学生“怕学”的现象普遍存在。“难教”是因为我们对作文教学没有引起足够的重视。