教学语言的生成及评价——教学语言漫议之一

语言是教师从事教育、教学工作的重要工具。良好的语言修养,是教师的必备的条件,是其职业能力结构的重要组成部分,它直接决定着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成效。即使在科学技术迅速发展,现代化教育手段和教学方式方法日趋广泛应用于教育领域的今天,对教师语言能力的要求非但不能降低和削弱,而是更高更严格了。 教师语言属于应用语言的口语分支。它是在教育教学实践中,适应实际工作需要而逐步形成的一种遵循语言规律,符合教育对象心理特征的专门职业用语。教师语言可以分为教育语言和教学语言两大类。前者泛指教师在教育教学活动中运用的所有语言表达形式,后者则专指教师在课堂教学中对学生传授知识、技能所用的语言,是教师传递知识信息的媒体。前苏联教育家霍姆林斯基曾说过:“教师高度的修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”在学校教育仍以课堂为传授知识、技能的主要场所条件下,提高教师教学语言的修养,无疑对提高教学质量具有不可忽视的作用。本文仅就教学语言谈一些个人看法。     

谈教师的语言标准

教师的语言主要是指教学语言,它是传授给学生知识、培养学生能力及师生间交流思想感情的工具。教师的一句话往往会令学生终生难忘,记你一辈子的“恩与仇”,甚至会改变一个学生的人生轨迹。因此,教师语言是否规范、生动、娴熟,是否有说服力和感染力,关系到教育质量的高低,丝毫不能掉以轻心。我认为一个优秀的人民教师,其语言标准应体现在以下几方面:     

论教师课堂讲授语言

文章重点阐述教师课堂讲授语言的重要性及其特征。重要性主要体现在提高教学效果、塑造教师良好形象以及对学生语言学习、记忆力、想象力、思维能力和感情教育的影响方面；特征主要从教师预知交际内容，处于主导地位，讲授受语境制约，语言具有书面色彩、针对性、适应性、限制性等方面进行论述     

浅谈教师课堂语言的几个主要环节

浅谈教师课堂语言的几个主要环节杨荣记人类的语言宝库丰富多彩，蔚为大观。在社会生活中，人们的职业、身份、年龄不同，其语言千种万类，异彩纷呈。课堂语言是职业语言的一种，是教师在特定的场合——教室对学生进行思想教育、向学生传授科学文化知识、培养学生能力所运...     

试论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言，教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性；身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高专业知识、技能水平     

简论课堂教学语言

简论课堂教学语言魏馨语言，是人们进行思维和表达、交流思想的工具，是教师用以向学生传授科学知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之...     

师范院校“教学语言发声训练课”导言

师范院校的教育和培养对象是未来的大、中、小学教师,而教师传授知识的主要方式是面对面的口授,教学语言发声的优劣往往直接影响着课堂教学的效果,因此,师范院校应当开设教学语言发声训练课,帮助并严格要求学生掌握这方面的基本功。     

以绘本教学促进幼儿语言与思维协同发展

学前期是幼儿语言发展的关键期,作为深受幼儿教师和幼儿喜爱的绘本教学是幼儿园语言教育活动的主要形式之一。但是,目前绘本教学存在的问题是教师的教学方式简单,教学效果不理想。问题的症结在于很多幼儿教师忽略了语言与思维的关系。思维是语言的基础,语言是思维的内容,二者相互促进,共同发展。幼儿学习语言的过程也是语言与思维相互转化的过程。因此,在绘本教学中需要教师重视语言与思维的相互作用,为幼儿选择适宜的绘本、创设良好的语言环境、丰富教学形式,以更好的促进幼儿语言与思维的相互转化,实现二者的协同发展。     

幼儿教师体态语言技能的有效运用

教师成功的教育教学活动,不仅是靠语言来与幼儿进行信息交流的,还要依赖体态语言来与幼儿建立沟通渠道。无声的体态语,是有声语言的铺垫、补充和深化,体态语言作为一种特殊的语言表达形式,在教学中教师正确、灵活、自如地运用体态语言进行教学,对提高教学质量,调动幼儿的学习兴趣,能起到重要的作用。     

民族高校语文教育专业学生在中学实习的课堂语言技巧

民族高校语文教育专业学生在中学实习时,初为人师,第一次上讲台,一定要讲究课堂语言技巧,克服紧张心理,表现出语文教育专业的实习教师的特长。实习教师语言的技巧就是教师根据教学的实际情况不断调整自己语言运用的能力。在实习中,实习教师应该针对知识传授、学生管理、思想沟通中存在的问题,培养和提高自己的语言运用能力。掌握恰当的语言技巧。是实习成功的关键所在。     

教师语言风格谈

语言是思维的外壳，是人们表达情感、交流思想的工具，而作为“传道、授业、解惑”的教师，其教学工作的全部劳动主要要靠语言完成。学生知识的掌握、素质的提高、能力的发展以及道德品质的完善，基本上是在教师语言的影响F实现的，学生脑力劳动效率的高低，直接取决于教师语言素养的高低。同时，教师的教学素质、能力、水平以及教学修养、教法风洛等也都会从教师的语言运用上体现出来。所以，教师的语言必须是一种科学和勉力的结合体。这也就＆教师的语言风格。一、文明得体思想鲜明教师的职责是“传道、授业、解惑”，今天的“道”就是要…     

论教师语言风格及其对教师专业成长的达成价值

语言是教师完成"传道授业解惑"全部劳动的最主要的工具。对于教师本体而言,其教学素质的优劣、教学能力的高低、教学修养的深浅、教学风格的隐显等,都要借助于教师语言来体现;对于学生客体而言,其脑力劳动的效率直接取决于教师的语言素养,二者之间存在着十分密切的正相关。教师语言风格是教师教学水平达到一定高度的重要表征,也是教师专业成长的明确标尺。教师语言风格培养意义深远,是提升教育教学质量的需要,是提升教师教育教学能力、达成专业成长的需要,是提升人才培养质量的需要。     

论教学语言的特点

教师的教学语言作为一种专业语言，是受教育规律制约，由教学工作的任务、性质和特点所决定的有别于书面语言和日常口语的符合教育特点的语言，是科学性、教育性、艺术性的完善融合和有机统一。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾深刻指出：“如果您想使知识不变成僵化静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创作工具。”由此可见，教师驾驭教学语言能力的高低，既直接影响着教师在教学工作中主导作用的发挥，更影响着学生对知识的接受和思维能力的培养，以至教学工作的成败。人们常把教学工作称为一门艺术，而教学语言即是这门艺术中的精华，因此…     

必须强化中师生的解题语言训练

中师生是未来的小学教师,他们将来主要是通过口头语言向学生讲解科学文化知识,对学生进行共产主义思想品德教育。伟大的教育家马卡连柯曾特别强调“教师的语言和声调都必须经过专门的训练。”因为只有经过“专门训练”,中师生才能胜任将来的工作。近几年来,在师范学校,越来越多的语文教师开始重视学生的口语训练。他们认为,应该把口语训练贯穿于语文教学的始终,应该做到“恒常化、科学化、系列化”。这无疑是很正确的。但     

论大学英语教学中的语言文化渗透

了解语言文化是大学生学好英语和用好英语的关键,语言文化教育在大学英语教学中至关重要。大学英语教师应该结合教材加强对学生的语言文化教育,把语言文化教育渗透到课堂教学的各个环节当中。     

英语教学中语言错误的分析与纠正

英语教学中语言错误的分析与纠正董其珍大学英语课普遍存在学生口头表达能力差及书面练习徘徊于中学所学词汇和句型的问题。导致这一现象的主要原因在于传统的教学方法过于强调语言形式的准确无误。教师通常根据学生练习运用过程中所出现语言错误的数量和类型来判断其对所...     

教师态势语言的心理效应

凡要达到一定的教育目的 ,总需采取一定的教育手段。教师的态势语言即教态 ,也是一种传递教育信息、表达思想感情的强有力的手段。在教育中 ,教师整洁的衣着 ,稳重的举止 ,端庄的仪容 ,慈爱的目光 ,高雅的气质 ,儒雅的风度 ,无不暗含着教师对学生殷殷的期待 ,引起学生强烈的模仿意向 ,在学生中产生首因效应、晕轮效应、瀑布心理效应 ,起到身教胜言教 ,无声胜有声的功效     

大学英语背诵式语言输入模式研究

基于模因论和二语习得输入假设理论,语言的背诵不应放弃而应大力提倡。背诵是一种传统的语言输入形式,但是受多媒体、现代教学法以及考试指挥棒的影响,这种传统语言输入形式在大学英语教学中逐渐被遗忘。大学英语语言输出不足的重要原因之一就是语言输入不足。因此,在大学英语教学中教师要指导学生有效进行背诵式语言输入,达到习得语言并且准确输出语言的目标。     

谈谈体育教学中的语言运用问题

语言是人们表达思想，交流情感的工具，也是人们认识和理解客观世界的媒介。教师利用语言，向学生传授知识，与学生交流感情，这是所有教学活动中的最基本最主要的方式。体育教学虽有其特殊性，但也不能例外。不论科学如何发达，现代化教学多么先进，语言在体育教学中的作用也是无可替代的。一、语言在体育教学中的作用体育是学校教育内容的组成部分，是德、智、体全面发展的不可缺少的教育内容之一。教师在体育教学中，除进行必要的基本技能的示范外，其它都是通过语言来完成的。在传授基本知识、基本技术、基本技能、组织学生练习时，首先…     

文化差异与英语语言教学

在当今的外语教学中,联系文化学习语言这一命题,已被人们普遍接受。近年来,越来越多的外语教师认识到,外语教学绝对不仅仅是要求学生语法形式正确,还必须使他们了解所学语言国家的文化。语言不是孤立存在的,它深深扎根于民