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牟宗梅 《福建论坛(社科教育版)》2006,(11):25-26
我正在黑板上板书生字,忽然听见孩子们激动地叫着:“滑翔伞!滑翔伞!”我转过身来,教室里已经有一半的学生站起来了,他们侧着身子,昂着头,目光穿过教室靠近操场的那一排宽大的玻璃窗户,窗外传来隆隆的响声。果然有一架滑翔机,撑着艳丽的滑翔伞,渐渐远去消失在楼群的那边。“我知道,你们也想到天上飞!”孩子们望着我微笑了。“但是飞翔的本领是从课堂里学习起的!”孩子们继续听讲,过了一会,隆隆声又响起了,孩子们的目光再次迁离课堂。春天里的早晨,孩子们在教室里早读,渐渐地心不在焉,读书的声音小了,有几个孩子正看着窗外发呆。我随着孩子的… 相似文献
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近日,山东省威海市环翠区环翠楼办事处前进社区组织社区禾成年人制作丝袜花活动,来自小区的20余名孩子参加了活动。社区请来了居民戚道娟、宋文敏教大家怎么做丝袜花。很多孩子经常会见到丝袜花,但从来没有制作过,因此对此次活动很期待。活动开始时,孩子们都争先恐后地围在老师身边,学习制作过程,有不懂的积极提问。 相似文献
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张华东 《福建论坛(社科教育版)》2011,(9):59-60
教坛十八年,最引以为豪的,就是受孩子们欢迎。如果哪一天生病或者有事请假,孩子们就叫苦连天,像是丢了魂;有些孩子已经好几年没教他们了,相遇时,还拦路,责问为什么不再教他们。孩子们对我的课堂如此“痴迷”,与教师基本功有什么关系呢?深究,应该是有重大关系的。 相似文献
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课堂导入就是一个新的教学内容或教学活动开始时,老师引导学生进入学习状态的行为。它是一个重要的过程。一个好的导人能把孩子们的注意力很快地集中起来,像一根线一样紧紧地牵着他们,领着他们在自己的课堂里驰骋。而在一节课上,如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的、智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态... 相似文献
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黄海燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
对于课堂语言的重要性,我想每一位老师都深有体会。一句话.能让学生亲近你。激发起学习兴趣,思维的热情;也能使他们排斥你。打消他们学习的积极性。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师或情趣盎然的表述,或充满生机和活力的话语都会激发起学生的学习热情,点燃思维的火花.让孩子们不由自主地走进瑰丽的知识殿堂。 相似文献
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张雅婷 《福建论坛(社科教育版)》2007,(1):25-26
今年,我又从一年级开始带起了一个新班级. 班里的孩子非常可爱,我想:刚入学的孩子,如果在课堂上体验到了喜悦,他们肯定能感受到学习的乐趣,更有学习的热情.所以,上课时,我会抓住每个时机,大张旗鼓地表扬他们,有时是奖励一点小礼物,有时是让全班同学鼓掌祝贺,更多的时候是用激励性的语言表扬他们. 相似文献
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小学英语教学提倡用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性,所以我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识和技能,感受到学习英语的乐趣。特别是对于低中年级的小学生来说,只有真正让他们的思维活动起来,才能良久地保持他们学习的兴趣,才能让他们感受到学习英语的愉快。 相似文献
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漫画作文不仅让孩子轻松作文,写下真实的内容,解决了学生写什么的问题,而且变枯燥乏味的作文为饶有兴趣主动轻松地写。让孩子们在课内学到了方法,在课外实践活动中享受成功与喜悦。老师教作文轻轻松松,孩子写作文开开心心。 相似文献
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陶清标 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(1):46-48
在《作文网》的调查中,超过一半的孩子对作文不感兴趣,把它当作一件烦心之事。笔者以为,其中原因是多方面的。如无内容可写,没有写作动力等等。当孩子们对习作产生一种渴望的时候,自然不会把它当作一件烦心事。作文教学中最重要的是孩子习作兴趣的培养,如果能充分激发他们的习作兴趣.构建习作动力系统,就一定不会产生这样的后果。班级作文博客就是一个很好的载体,通过建立作文博客。及时把孩子们的习作挂在博客上,给他们提供交流、借鉴和共享的平台就会让他们自由遨游在习作天地间。 相似文献
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让语文走进生活,在生活中学习语文。一直以来,在教学中我有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。 相似文献
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我从事农村初中英语教学近二十年,感慨颇多。既为农村孩子们为学好英语而付出的艰辛努力感动,又为他们因为学不好英语而烦恼感到忧心。这些年我总是在不断地分析和总结我的学生们学习英语的困扰,也试图给他们找到解决的方法。现将自己的拙见写出来与同仁们探讨,力求给农村孩子找到一条既能轻松学习英语又能学好英语的方法,以期能减轻压在他们肩上的沉重的学习压力和心理困惑。 相似文献
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许小燕 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2005,(6):53-55
小学低段年级的孩子带有明显的幼儿特点,学习虽然成了他们的主导活动,然而他们对学习任务尚不能很好理解.在学习活动中极易受到情绪的支配。因此,作为一名低段年级的语文教师,我常常在思索这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?如果课堂上的气氛很紧张.压力较大,孩子就无法全身心地投入学习。所以,我们应努力为孩子创设一个轻松的语文课堂,让他们在松弛舒适的环境中,带着轻轻松松的心情认真地学习。 相似文献
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带完初三再带初一,就觉得初一的新生简直太小了,和小学的孩子一样。一方面,身体上不成熟,多数同学稚气未脱,个子非常矮小;另一方面,心理特别不成熟,什么都不懂,鸡毛蒜皮的事他要找你来断个是非分明。学习的事也要手把手地教,预习、复习……他们根本不会做。虽然每天上课基本可以在老师的控制下达到要求,但是早读和晚读总不能让我满意。 相似文献