学校教育中如何发挥榜样的力量

榜样作为人们行动的典范,具有普遍性、多样性,而且榜样的力量是巨大的。要发挥榜样的力量,教育者首先必须以身作则,其次要为学生提供学习榜样,然后要引导学生对榜样进行分析,同时要优化德育环境,最后要恰当地使用强化机制。     

树立大学生典型和榜样的若干问题

树立大学生典型和榜样是调动大学生学习、工作、生活的积极性、主动性、创造性的一条重要途径,也是思想政治工作的主要方法之一,是实践证明了的可以提高大学生素质的传统方法,在具体实施中应注意大学生典型、榜样树立的特殊性问题;大学生典型、榜样树立的创新性做法问题;大学生典型、榜样树立过程中物质鼓励与精神鼓励的关系问题;大学生典型、榜样树立的效果问题。     

榜样力量与人格优化

新中国成立以来影响最大的典范人格是榜样,运用榜样的人格力量来带动和影响人民群众,对于提高整个民族的思想道德素质起了重要作用。市场经济社会强调规则的优先性这是不争的事实,但讲规则并意味着可以忽视人格塑造过程中典范人格的范导作用,德性和规范在人格塑造过程中并不必然地水火不相容,而是具有某种相融性。榜样作为全社会公认的道德理想人格,对于整个社会的人格优化具有重大作用。在社会主义道德建设中发挥榜样的积极作用,要求我们正确处理好以下关系:榜样人格的超越性和现实性的关系;榜样价值的绝对性与榜样传播效果的相对性的关系。     

榜样精神融入高校思想政治教育的价值意蕴及实践路径

将榜样精神融入高校思想政治教育,能够提升教育吸引力,引发学生情感共鸣;增强教育说服力,夯实学生理论基础;强化学生认同度,实现榜样标准建设。通过秉持邻近性真实性的榜样选择原则、运用多元方式强化榜样精神教育效果、榜样精神融入高校校园物质文化建设、构建校园主题网站推进榜样精神传播,真正将榜样精神融入思想政治教育的各个环节,引导学生感受榜样力量,在新的历史进程中敢为人先争做时代“划桨人”和“奋斗者”。     

榜样示范教育的心理机制与创新改革

榜样示范教育有其内在心理规律,这一规律是以情感为核心的移情作用的体现;榜样教育示范作用发挥的条件是必须构成对现实人的思想道德意识的改变,树立正确的人生观、价值观。新时期思想道德教育应遵循心理规律并结合现实加以创新运用,树立新的榜样观,注重从工作中培养典型,防止榜样宣传极端化,健全榜样的社会信用体系。     

中庸文化视域下榜样报道的叙事创新

榜样报道是运用新闻体裁传承民族精神的重要方式。但是,实践中一些榜样报道存在“虚美”、缺失“日常”,导致榜样示范力不足。中庸文化在“诚”中展现万物本性,在“庸”中践行普通与平凡,在“至诚”中修己成人。中庸文化在榜样报道中的运用,能够让榜样接地气、聚人气、扬正气,实现榜样的教化功能。中庸文化合乎规律的价值追求、平衡恰切的精神论旨,使其能够透视榜样叙事的生产机制、把脉榜样叙事的“虚美”弊端、创新榜样叙事方式,契合了党的群众路线和新闻工作三贴近原则,对于发挥榜样的力量、传承中华民族精神是一种重要的文化资源。     

审美视野下的榜样教育

榜样具有审美价值,榜样教育的功能是通过榜样审美而实现的。为了达到最佳的教化效果,榜样日益被塑造成完美无缺的道德典型,与人们的心理距离逐渐拉大,不再是审美的对象。榜样审美价值的缺失带来了榜样教育的诸多问题。只有实现审美的回归,榜样教育才能重新恢复生机。     

论毛泽东的榜样教育观

榜样教育宛如毛泽东思想宝库中一颗璀璨的明珠,无时无刻不散发着光芒,照亮我们前行的道路。虽然榜样教育只是毛泽东思想体系中一个小的分支,但它也是一套完整的方法论集合,包括榜样的挑选、榜样的培育和榜样的学习。《纪念白求恩》、《为人民服务》、《愚公移山》这三篇文章无疑是对榜样教育最好的佐证。毛泽东的榜样教育观不管是坐落在当时的历史轴线上,还是立足于当下的时代大背景,都具有较高的思想理论价值和方法论意义。     

论榜样教育

榜样教育是思想政治教育中一种常见而有效的方法.随着价值观念日趋多元化,榜样教育面临着巨大的挑战,同时也存在着一些问题.如榜样形象单一,时代性不强;榜样宣传模式化;没有形成榜样合法权益保障机制等.提高榜样教育效用的对策是深刻理解榜样教育的重要性和意义,树立科学的榜样教育方式与方法,合理定位榜样教育的目标和任务,充分发挥领导干部的垂范作用,完善和加强榜样的社会保障机制.     

一种榜样的缺席——藏区儿童早期社会化的境况

榜样模仿是儿童早期社会化的主要方式.藏区儿童的榜样有两种传统榜样和现代榜样.传统榜样指具备典型的宗教人格,不具备现代职技和科学素质,在传统社区中有一定权威的个体及其行为方式;现代榜样指掌握了一定的职业技能, 认同现代教育,同时保留宗教特质的个人及其行为方式.两种类型榜样同时具备,是儿童能否顺利完成早期社会化的重要因素.通过对藏区家庭、寺庙、同龄群体等社会环境进行调查分析,可以看到,占绝对主导的都是传统榜样,现代榜样处于一种缺席的状态.     

关于检察机关榜样文化建设的思考

榜样就是指那些在特定时期内被公认的品德高尚、做出贡献、事迹突出、值得学习的先进人物。榜样的产生具有特定的时代需求、特定的文化环境、特定的价值观的导向作用,也离不开社会成员中先进分子的自身努力。因而,从文化的视角看,榜样是其所在的社会群体所创造的特定文化的先进典型代表者,体现出社会主流价值观。所谓榜样文化,就是指系统总结先进典型的事迹、经验、先进精神和高尚品德而形成的激励人们奋发向上的思想文化。检察榜样文化是检察文化的重要内容,加强检察榜样文化建设是推进检察思想政治工作、深化检察机关创先争优活动的一个重要抓手,在推进检察改革、创新检察管理、加强检察队伍建设中有着特殊的功能作用。     

榜样教育法在高校思想政治工作中的应用

开展广泛深入的榜样教育是当前加强思想政治教育的需要.开展榜样教育要树立真正的榜样,广泛宣传榜样.要突出时代性,使榜样符合高校发展的需求.要注重实效性,强调群众性;要紧密结合形势,要充分发挥领导干部的榜样作用.     

儒家榜样教化论及其当代省察——以先秦儒家为中心

儒家榜样教化的展开包括教化的主体、榜样的素质、教化的基础、教化的方式、教化的效果等五个环节或五大元素。儒家榜样教化的理论基础是儒家心性论;儒家榜样教化对君王的言行具有约束意义,对百姓的品质则具有提升意义。儒家榜样教化存在两个需要完善的地方:一是教化形式的绝对化,二是教化主体的精英化,这两个方面都可能影响儒家榜样教化的效果,从而需要进一步研究而完善之。     

榜样激励的发生机制及其有效性规律

榜样作为一种精神价值栽体,体现着人之发展的理性应然。榜样激励是榜样工具理性的功能样态,是榜样价值现实化与对象化的直接路径,实现榜样激励各要素的合理匹配是榜样激励效果最大化的核心命题。本文从榜样的精神品质切入,对榜样激励的发生机制和有效性规律进行了初步探讨。     

榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用机制研究

榜样是社会主义核心价值观大众化的生动载体,具有承载、传递和引导践行社会主义核心价值观的独特功能。由于当前榜样自身存在认同困境及其与社会主义核心价值观契合不够等内外制约因素,影响了其功能的发挥。要发挥榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用,需建立榜样生成与社会主义核心价值观培育的内在契合机制,突出民族性与时代性、党性与人民性、中国特色与人类共性的统一;建立榜样宣传与社会主义核心价值观传播的整体推进机制,突出由"权威主导型"向"互动引导型"的模式转变;建立榜样学习与社会主义核心价值观践行的引导保障机制,突出社会引导与制度保障的结合。只有实现榜样与社会主义核心价值观在"生成培育、宣传传播、学习践行"三大环节中的良性互动,才能更好地发挥榜样在社会主义核心价值观大众化中的作用。     

论道德榜样

人类社会的道德生活需要道德榜样,也从来不缺少道德榜样。树立和宣传道德榜样是政府对多元道德价值观进行整合的必要手段和重要途径,同时表明政府的基本伦理态度,那就是要通过赏善罚恶的道德回报机制,鼓励人们弃恶从善,实现社会公平正义。必须指出的是,道德榜样绝非道德生活的完人。道德榜样作用的发挥凭借其个人德性与公众道德生活之间的契合得以实现。每个普通公众都有经过自身的道德努力成为道德榜样的可能。因为归根结底,道德榜样就在也应在公众的道德生活中。     

组织社会化过程中新员工如何使用角色榜样——定性与定量结合的视角

新员工在组织社会化过程中如何使用同事作为角色榜样,成功榜样、激励榜样和生存榜样怎样分别发挥不同的作用,并最终影响组织社会化的后果,是值得研究的重要课题.新员工的个人特征如期望、经验、自信和竞争能力则影响他们对角色榜样的使用,这些重要的个人特征受到入职后4-6个星期的工作经历的影响.新员工依赖角色榜样、观察角色榜样并与角色榜样相互作用,由此他们获得了各种各样的资质与能力.     

从榜样教育到共同体精神培育:社会道德教育模式的转变——以“最美现象”为例

作为一种古今中外通用的教育模式,榜样教育在教育特别是德育领域中一直占据重要位置。从道德社会学的角度考察,"最美现象"实质上是一项践行社会主义核心价值观的道德实践。与传统榜样教育不同的是,"最美现象"以一种独特的方式把传统知识型"道德域"带回到日常生活世界,从而改变了缺乏生活性的传统榜样教育。在全面推进依法治国和践行社会主义核心价值观的背景下,社会道德教育模式应逐渐从榜样教育转向共同体精神培育,既要主动把社会主义核心价值体系寓于新媒体中,提升人们对主流道德和价值伦理的广泛认同,又要积极引导人们在职业生活和社区生活中践行社会主义核心价值观,最终实现道德共识与道德行动的统一。     

成长中的榜样教育

正榜样是值得学习的人或事,也是一种思想人格。榜样对一个人的人生方向有着强有力的引领作用,尤其对于孩子来说,榜样在孩子成长过程中占据重要位置。身教重于言传,父母不仅是孩子的第一个榜样,也是孩子最重要的榜样。因此,父母要特别重视自身的榜样作用。     

榜样文化建设校正

指出榜样的作用和我们在榜样文化建设中的做法及其成就 ,反思我们的榜样文化建设中的推展样板化和作用夸大化的问题及其成因 ,点明我们对待榜样文化所应持有的科学态度 ,提出今后在榜样文化建设中应有的对策。