实践育人——提升思想政治理论课质量的重要途径

提高思想政治理论课实效性,保证课程质量是前提。在思想政治理论课课程建设中,通过充分发挥实践育人的优势,树立马克思主义理论教学和实践育人同等重要的理念;切实深化课内教学改革、搭建多方位课外教学平台、大力加强教师队伍建设等途径,实现实践育人和思想政治教育的有机结合,从而有效提升高校思想政治理论课的质量。     

全方位育人视野下大学生社会主义核心价值观培育路径

培育大学生社会主义核心价值观是一项系统工程,在全方位育人视野下把社会主义核心价值观教育融入高校教书育人、实践育人、文化育人和管理育人各方面,力求形成育人的强大合力。思想政治理论课教师应循循善诱,讲清社会主义核心价值观;崇尚实践,体悟社会主义核心价值观;文以化人,熏陶大学生社会主义核心价值观;管理育人,垂范社会主义核心价值观。     

关于高等学校全方位育人的几点思考——以贵州民族学院全方位育人工作为例

全方位育人是进一步加强和改进大学生思想政治工作的迫切要求。实现全方位育人的途径主要有教书育人、管理育人、服务育人,党团组织育人、学生会组织育人、学生社团育人及课堂教学、校园文化活动、社会实践活动、学校与家庭、用人单位的配合等若干有效途径。     

论高校专业课教师的育人职责和途径

教书育人是专业课教师的重要岗位职责。教书和育人是不可分割的有机整体,专业课教师要通过课堂教学、课外教学活动、对学生的严格管理和热忱爱护以及在学生当中的表率作用等途径发挥教书育人的重要作用。     

浅谈我的育人方法

本文论述了在初中班级管理中,通过管理育人、教书育人、活动育人、信息育人、联合育人等五种育人方法的实施,努力地从每个学生身上寻找到他们的"闪光点",激励学生全面发展。     

紧紧围绕育人目标 深化邓小平理论课教学改革

邓小平理论课是高校马克思主义理论课的一门主干课 ,在课程建设和改革中 ,针对师范院校学生的特点应紧紧围绕育人目标 ,以改革教学内容为核心、改革教学方法为途径、提高教师素质为保证来进行探索。对教学内容的改革主要在如下三方面进行 :一是采取专题讲授方式进行教学 ;二是坚持贯彻理论联系实际的原则 ;三是在教学中教师除了讲授理论外 ,还要将邓小平的伟大人格魅力介绍给学生。在改革教学方法方面 ,主要采取多种方式来调动学生学习的积极性和参与的主动性。第一 ,注重启发式教学 ,有重点地开展课堂讨论 ;第二 ,尝试运用案例辅助教学 ,培养学生解决实际问题的能力 ;第三 ,充分利用电化教育手段 ,有针对性地安排学生收看收听有关录像、录音 ,进行生动、形象的直观教学     

深化实践育人 提升高校思想政治理论课质量

实践育人是目前学界普遍关注的热点问题和紧迫的教育课题。深化实践育人,提升高校思想政治理论课教育质量,关系到大学生全面素质的养成和人才培养目标的实现。推进实践育人是一项系统工程,必须依赖于学校、教师、学生、社会各方面协调配合、通力协作,形成实践育人的强大合力。也即,学校:以人为本,全方位育人;教师:练好内功,全身心育人;学生:能动参与,自我育人;社会:广开渠道,全员育人。实现课堂理论教学和实践育人紧密结合,强化教育教学实效性,真正发挥思想政治理论课主渠道主阵地作用。     

系统化设计:提高思想政治理论教育实效性的关键

育人为本,德育为先,高等学校必须把思想政治理论课放在首位.但如何提高思想政治理论课的针对性和实效性,这是思想政治理论课教师应该深入探讨的关键性课题.加强实践教学,是思想政治理论课实现理论与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化学生能力培养的有效方式.为此,必须系统设计思想政治理论课的实践教学活动,切实提高实践教学的实效性.     

加强系风建设 建构育人环境

我国《教师法》第一章总则第三条中指出:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”教书育人是个完整、独立的概念。对于教书与育人两者间的关系,古今中外许多有识之士均有明确阐释。著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中说:“学校是造就人的工厂。”卢梭说:“只有一门科学是必然教给孩子的,这门科学就是做人的天职。…我宁愿把传授     

铸魂育人目标导向下高校思政课教学改革探索与实践

铸魂育人是人才培养的价值取向，是高校教师尤其是思想政治理论课教师应牢牢把握的认识自觉与行动自觉。树立目标导向思维开启教学过程是实现铸魂育人目标的起点；秉持实事求是原则进行教学设计是实现铸魂育人目标的关键；善用破立结合方法增强教学说服力是实现铸魂育人目标的突破口；践行知行合一理念开展教学实践是实现铸魂育人目标的有效手段。     

体育教学育人浅识

体育教学和其他教学一样也是教书育人的过程 ,“育人”要贯穿教学全过程。体育教师要针对学生生理心理特点 ,改善教学内容 ;有广博的专业知识和过硬的体育技能 ;尊重、热爱学生 ;和其他老师配合 ,做好学生工作     

寓育人于教学管理之中

当前在高等教育管理中 ,教书育人已成为高校的焦点 ,而管理育人往往没有引起人们足够的重视 ,本文就当前教学管理中存在的问题进行了剖析 ,提出了管理育人的作用及如何实现管理育人的功能等。     

关于独立学院思政课实践教学育人的思考

实践教学育人是高校教学改革的重要内容,是深化思想政治课教学的重要环节。加强思政课的实践教学,必须把实践育人纳入教学计划。独立学院的实践教学育人,必须针对当前思政课实践育人教学存在的问题,以提高实践教学育人重要性认识为前提,以加强实践教学环节的设计为手段,建立课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学三结合教学体系为途径,进而提高育人质量。     

教书必须育人

从全面发展的观点和教育改革所遵循的方向来看,教书育人应是以知识育人,思想育人,能力育人,管理育人,使知识、思想、能力等得到和谐发展。其具体要求则是:积极挖掘教材中的教育因素;教师起表率作用;严格要求;敢于管理;改进教学方法;加强校风校纪教育。     

关于高校课堂教学育人功能的思考

充分发挥课堂教学的育人功能,是高校实现人才培养目标的重要途径.本文分析了目前高校课堂教学育人功能缺损的主要问题,从树立教书育人意识、抓好师德建设、健全运行机制、教师自身修养四个方面,提出了强化高校课堂教学育人功能的对策.     

高校思想政治理论课的育人功能

高校思想政治理论课的教学过程离不开实践教学,这是由其育人功能决定的。思想政治理论课的实践教学与理论教学的育人功能是统一的。其政治功能就是坚持正确的政治方向;其思想功能就是构建大学生的精神家园;其德育功能就是引导大学生由知到行的转化。     

高校政治理论课教师备课的探讨

各课是教师依据教学大纲、教材和学生思想实际编写教学讲稿、设计教案的过程。它在整个教学活动中是具有决定意义的一个环节,可以说是教师搞好课堂讲授,取得最佳效果的先决条件。特别是由于在当今一些大学生中存在着对政治理论“逆反厌学”的现象,因此搞好政治理论课的备课更具有必要性。一、政治理论课备课的四环节政治理论课教师的备课,作为一项以马克思主义理论育人的“工程设计”,它有自己的特殊劳动过程,一般来讲,它由以下互相连接的四个基本环节构成。第一个环节是对学生实际进行调查研究,摸准学生知识底数和思想脉博,掌握学…     

高校自然科学类课程与思想政治理论课协同育人的实现路径

高校自然科学类课程与思想政治理论课协同育人是推进"课程思政"建设、满足新时代高校课程改革和教学需求,实现全方位、多角度、宽领域协同育人的有效手段和重要保障.高校自然科学类课程与思想政治理论课协同育人是指二者在思想上"立德同向",在行动上"树人同行",二者实现协同育人具有深刻的政策依据、目标依据和使命依据.可以从克服"去意识形态化"倾向、打造共同参与课程团队、搭建资源共建共享平台、创新课程考核评价方式四个方面确保二者同向同行、协同育人的有效实施.     

地方工科院校课程育人现状、问题与对策 ——基于盐城工学院的调查

课程育人是高校落实立德树人根本任务的主要途径之一。基于对地方工科院校课程育人现状调查,全面分析课程育人的现状和不足,提出了提升课程育人实效的五种策略。健全体制机制,营造育人优良环境;完善育人体系,推进全程育人同向同行;关注教学过程,发挥课堂主渠道作用;强化课程建设,提供优质资源保障;加强队伍建设,提升教书育人能力。     

立德树人视域下思政育人与心理育人融合路径研究

立德树人是教育的根本任务。通过心理育人的载体——大学生心理健康教育课程教学改革，从教学整体设计的原则导向、实施过程、学生的学习效果和特色创新等方面探索心理协同育人体系，坚持思政育人的政治底色，运用心理育人的方法，能够有效实现思政育人与心理育人深度融合，落实立德树人的根本任务。