高校英语口语教学问题及对策

文章着眼于高校英语教学中的口语教学模式优化问题,通过调查分析高校英语口语教学过程中所产生的问题,探讨口语教学的对策,优化口语课堂教学效果,培养学生准确运用英语进行实际沟通的能力。     

提升汉语口语教学水平的新探索——以分层次教学为例

根据少数民族学生MHK考试成绩分层次编班;根据少数民族学生汉语程度设定口语训练形式及内容;立足教材内容,发掘话题,扩展口语训练;创设互帮互学、竞争向上的良好学习氛围。汉语口语教学有其特定的教学目标和任务,教师在教学过程中,一定要尊重少数民族学生的个体差异,区别对待不同的教学对象,采取分层次教学。层次划分的越具体,训练的针对性就越强,教学的效果也就越好。     

研究生量化研究方法课程需求分析

随着研究的深入与教育科学的发展,在人文社科专业研究生课程中引入量化研究方法的相关课程具有一定的现实意义.基于Tom Hutchinson的学习需求模型,对东北地区六所高校180名英语专业研究生量化研究方法课程的设置现状和学生需求展开调查,调查结果显示:现阶段该课程教学形式单一,多媒体手段使用不足;课程内容抽象,课程设置仍待优化;学生等多因受毕业等外在动机驱使,学习动机薄弱.针对此现状提出相关建议,以期为改进该课程的设置提供一定的参考.     

大学英语网络课程中知识协同构建探究

近年来网络课程在高校英语教学中如雨后春笋,不同形式网络课程应运而生.利用网络课程让学生能够主动、自觉融入到教育体系中,提升学生的自主学习效果成为高校英语教师的主要研究课题.笔者通过近几年的理论研究和教学实践,发现知识协同建构理论与网络英语教学实践相结合,能够真正做到在教学中以学生为主体,教师为客体,使学生在轻松愉快的教学环境中高效学习.     

地方高校人文素质课程实施现状及其优化对策——基于学生需求视角的实证分析

大众化教育背景下,地方高校承担着地方社会＂道德灵魂＂和＂变革源泉＂的双重责任,但其对学生人文素质的培养常常无法完全有效适应学生需求。以＂中国传统文化概论＂课程教学为例,调查发现学生在认知、应试、实践、情感方面的学习需求呈现明显的多层次、多向度和不平衡,相关课程教学必须及时做出相应调适,真正增强教学实效性。     

基于深度主动学习的思想政治理论课教学思考

随着国家对创新型人才的需求，传统的表层被动学习已经无法适应时代要求，高校教学范式从“重教向重学”转换，深度主动学习为高校思政课教学走出困境带来新思路。在深度主动学习中，学习者是学习的主人，进行的是能动性学习。审视当前高校思政课教学中基于深度主动学习进行的教学改革，还存在诸多问题：没有兼顾基础知识传授与高阶思维发展、主动学习方式的多样性让学生难以适应、教学形式与教学质量分离等。基于思政课教学中深度主动学习的学理分析，提出相应的优化对策：发挥教师积极引领作用、激发学生学习的内部动机、促进学生主动参与学习、深度践行转化型学习等。     

高校专业性学生社团实践对本科教学的启示

高校专业性社团即学术科技型社团以其专业性、实践性广受学生欢迎。本文在调查研究（以福建五所高校：华侨大学、泉州师范学院、厦门大学、集美大学、福建农林大学为调研对象）的基础上,多角度分析学术科技型学生社团即专业性学生社团实践在学生学习以及教师教学等方面的作用,并探讨将专业性学生社团实践与教学结合起来,探索新的教学模式。     

论语言实验室对外语教学的促进作用

根据语言自身的特点和行之有效的教学原则以及社会现实需要,充分利用高校语言实验室,快速培养外语人才,是一条可行的教改道路。因为语言实验室能为外语学习提供优异的环境;为加强口语练习提供良好的条件,并在多媒体支持下能充分调动学生学习的积极性、主动性,最大限度地提高学习效率。     

大学英语动态分级教学模式构建

大学英语分级教学,是近年来各大高校为应对学生群体学习基础和个体差异而探索采取的教学模式改革举措。随着改革实践的深入,现有分级教学模式在分级标准与依据、学生学习情绪、教师教学心态、“因材施教”、学业成绩评定等方面逐步曝露出了局限和问题。对此,高校应构建大学英语动态分级教学模式,采取优化分级标准、实施滚动制级别管理、梯度型课程设置、标准化成绩评定等措施,以便更好地发挥分级教学的优势,有效提升大学英语教学质量。     

高校思想政治理论课实践教学模式的构建和特征分析

以教师为引导,以问题或任务为驱动,以团队调查为主要形式,以学生自主学习为核心的高校思想政治理论课实践教学模式,在教育理念、教学方式、教师角色、学生角色、学习情境和评价倾向等方面都呈现出区别于传统教学模式的特征。把握这些特征,对于推动思想政治理论课实践教学工作,使之成为课堂教学的拓展和深化,具有重要的指导意义。     

探析适合当代大学生的高校思政课教学新思路

高校思政课教学对学生影响深远但问题颇多;信息时代背景下探索以学生为中心,以提高高校思政课教学实效性为目的的教学新模式成为思政课课题的研究重点。文章在综合分析当代社会背景和当代90后大学生兴趣点的基础上,探索出一种高实效的思政课教学新思路:以日常思想政治教育为依托—树立大思政的理念;线上,以网络学习为辅助形式—建立立体化学习平台,以社会实践为归宿—充分发挥"第二课堂"的教学作用;线下,以课堂提问为导向—建立"生为主师为辅"教学课堂,以思政内容为核心—培养不同专业视域下的思政思维模式。     

医学英语社会需求的实证研究

通过问卷调查与个人访谈,对98名医护工作人员进行英语学习社会需求调查.调查研究发现,医疗用人单位及医护从业人员在英语学习中大多期待提高其听说能力,以及与医学专业相关的英语知识与应用能力.提出大学英语学习阶段,教师可通过小班化教学、鼓励学生参加相关专业英语等级考试等方式提高学生的英语素质,以满足其在今后岗位中的英语学习需求.     

MHK训练中口语情景化教学设计

创设情境能培养学生对学习口语的兴趣;创设情景能逐步培养学生口语交际能力;创设情景能不断树立学生学习汉语的自信心。情景教学法在口语教学实践中的具体应用包括：角色扮演;筹划任务;利用多媒体;培养兴趣,注重情感交流。在MHK口语训练中,教师在运用情景教学法时要把握精髓,提前做好充分准备;在MHK口语训练中运用情景教学法,要面向全体学生。     

高校思想政治理论课实践教学评价研究

高校思想政治理论课实践教学的特殊性决定了其评价机制的独特性,以团队调查和学生自主学习为主的实践教学模式要求学生由被动接受知识,变为积极主动的去探索问题。在评价方式上,建立以教师为引导、以学生团队为评价主体的实践教学学习评价机制,真正实现思想政治理论课实践教学的目的。     

二语习得过程中口语输出石化现象研究

石化是普遍存在于二语习得过程中的一种现象,无论是正确的还是不正确的语言形式都会石化,语言石化严重影响了学生语用能力的发展。国内外对于石化现象的研究多为理论探索型研究,实证调查的研究较少。而且往往涉猎面太广,对口语输出层面的分析不够深入。因此,笔者尝试通过大学英语任务型教学,收集反映英语学习者口语发展过程的材料,了解英语学习者口语输出过程中的石化现象,以期对其有个客观的认识,进而对外语教学有所启迪。     

英语专业精读课中应用合作学习的行动研究

英语专业精读课是英语专业基础阶段的主干课程．合作学习是以小组活动为主要形式的教学手段;将合作学习应用到精凄课教学中．持续一个学期。此行动研究通过合作学习实践、问卷凋查、访谈和课堂观察来调查台作学习应用在英语专业精读课中的可行性和有效性,探讨合作学习在教学过程中采取的形式、可能出现的问题和相应的对策。结果发现：合作学习能提高受试学生的英语学习兴趣和学好英语的信心．有效地改善了学生在精读课上的学习行为,有助于学生们的英语运用能力、独立思考能力、合作和交流能力的培养。     

言语产生理论与口语教学

外语教学是通过言语活动来学习外国语言。“交际教学理论”思想兴起之后,更强调言语活动交际化,即言语活动,尤其是口语能够传递信息并适宜于目的语(外语)民族的文化习俗,使之运用得体。这就涉及言语的听辨/理解与产生/生成。中国学生在外语口语学习中言语产生的困难要大于听辨。然而在口语教学研究中却有忽视言语产生的现象。现代外语教学的理论及实践所注重的多是怎样给学生     

应用型本科院校学生英语口语学习策略动态研究

从调查应用型本科大学生英语口语学习策略使用情况入手,揭示英语教学中存在的相关问题并深入分析具体原因。在对学生实施口语学习策略培训实践中探求策略培训与口语表达的内在联系,旨在为泛在化学习语境下的外语教学提供相关启示。     

重视口语教学 提高口语水平

简要阐述了当前我国高校英语口语教学的现状,分析了所产生的原因,并根据语言交流的实质,提出了改进口语教学、提高学生口语能力的方法.     

应用型本科高校经济类专业经济法课程教学改革研究

正在进行应用型本科高校经济类专业经济法课程教学活动当中,应该以满足不同经济类专业学生的实际学习需求来设计相应的教学内容,并且不断革新教学方式、创新教学方法,进一步提升经济类专业经济法课程教学的整体质量,给学生更好的学习环境。对此,需要