科学课堂培养学生质疑能力的方法

质疑是思维的动力和创新精神的基石,是学生素质的重要组成部分.激发学生质疑是培养学生探索创新精神的起点.在科学课堂教学实践中,创设问题情境,创设有效的质疑方法和途径,给学生营造轻松的质疑氛围,能激发学生的好奇心和问题意识,提高教学质量.     

创新精神与学生“问题意识”的培养

问题意识是思维的动力,创新精神的基石.然而,目前我国学生的问题意识比较薄弱,典型表现为两类一是不敢或不愿提出问题;二是不能或不善于提出问题.因此,必须创设良好的教育环境和气氛,激发和培养学生的问题意识,促进创新精神和创新能力的发展.     

高中化学新课改教学中学生质疑能力的培养——来自新课改实验区的教学实践与体验

质疑是创新的基础,是创新教育和创造型人才培养的关键,同时又是当前教学改革的薄弱环节.在高中化学新课改教学中,要依据新课标要求,并结合化学学科特点,注重质疑能力培养目标设计,努力创设质疑情境,逐渐转变教学观念,不断进行实践探索,从而使学生的问题意识、质疑能力得到持续发展.     

浅谈政治课教学与创新能力培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。所以教师在课堂教学中要注意激发学习兴趣,培养创新意识,拓展创新源头;创设问题情景,培养质疑能力,点燃思维火焰;重视学法指导,创新教学观念,融入创新期望;突出学生主体地位,优化师生关系,放飞创新翅膀。     

马克思主义哲学与创新素质及其培养

在创新素质培养中,马克思主义哲学具有根基的作用.通过马克思主义哲学教育,可以使学生树立起批判、质疑的精神和与时俱进、不断开拓的思维品质,从而激发学生的创新精神;可以使学生树立起辩证思维方式,由此强化学生的创新思维能力;可以使学生树立起科学的人生价值观,从而塑造学生优良的创新人格.     

幼师美术欣赏课教学中研究性学习的实施

幼师美术欣赏课是学校美育的一门重要的课程。教学中实施研究性学习,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识。通过体验教学法、问题教学法,实施研究性学习,全面培养学生的质疑精神、创新精神。     

创设情境激疑释疑

疑问,是思维的开始,是打开知识大门的钥匙,常有疑问,才能常有思考.爱因斯坦说: "提出一个疑问比解决一个问题更重要."因此,在数学课堂教学中,通过创设情境,引导学生质疑、释疑,激发学生的数学求知欲,使学生养成提出问题的良好习惯.     

论如何在小语教学中培养创新思维

创新是一个民族有进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力。小学语文教学是培养学生创新精神的天地。笔者在语文教学实践中通过鼓励学生质疑,激发学生想象,打破传统思维定势,有助于培养学生创新思维。     

在化学教学中培养学生质疑能力的探讨

质疑是创新的前提，通过创设情境引导学生主动质疑、提供机会多让学生质疑以及放弃权威鼓励学生质疑等途径可以提高学生的质疑能力，也有利于提高学生的综合素质．     

语文教学中的创新教育

学生的创新意识、创新精神需要教师的引导、培养,新时代教师应该更新教育观念,勇于探索,在语文的教学过程中努力创设必要的情境,培养、激发学生的创新意识和创新精神,为社会培养更多更好的创新型人才。     

构建课堂创新教学氛围初探

高等教育国际化、大众化,构成教育变革的背景和理由.按照国际化标准培养强智能、高素质、综合型的创新人才,是21世纪大学的根本任务.课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的最直接、最广大的阵地,因此,高等学校必须更新教育观念,改革教学方法,构建课堂创新教学氛围.结合教学实践,试从课堂教学中激活学习主体、激励学生质疑、激发创新意识等三方面探讨构建课堂创新教学氛围的方法与效果.     

中学化学启导探究式教学研究

课堂教学是进行学科特点的思维方法训练、创造能力培养的主渠道。启导探究式教学以启发引导学生自主探究式学习为主要形式 ,以培养学生创新意识、创新能力和探究精神为主要目的 ,注重创设情景 ,激活学生思维 ,让学生在自主探索合作互动中通过质疑、实验、讨论、想象 ,产生顿悟 ,有所发现 ,有所创新。运用启导探究式进行教学 ,要注意把研究性学习与课堂教学有机结合 ,注意“最近发展区”的最优化创设 ,注重对学生创新思维能力的培养     

在语文教学中怎样培养学生的创新意识

培养小学生创新意识:和初步的创新能力,是素质教育的重要内容之一.要确定创新性教学目标;发扬教学民主,诱发创新意识;创设问题情境,激发创新意识;留给学生思考的时间争空间,培养创新思雏.     

研究型教育是大学教育改革的关键

所谓研究型教育就是培养和提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和水平的教育,其核心就是培养学生的"三大精神"(元典精神、质疑精神、创新精神),教会学生进行研究的方法。研究型教育是创新型教学的前提,没有学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和水平的培养与提高,就没有创新型教学。研究型教育应该培养学生的"元典精神、质疑精神、创新精神",因此研究型教育是培养创新型人才的关键。研究型教育应该贯穿大学课堂内外,才能够真正培养造就创新型人才。     

初中美术教学反思

新课改以来,初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教学中,老师要想方设法创设教学意境,和谐师生关系,完善教学方法和手段,提升美术教学水平。     

论批判性思维与创新教育--以历史学科为例

"学会批判是创新的前提".要培养受教育者的批判性思维,形成对所接触的信息的正确性敢于质疑的精神.我国的基础教育主要进行知识传授,忽视学生批判性思维的培养.教师要成为批判性思维的倡导者,必须创设种种环境,努力唤醒学生的主体意识;必须消除学生的"恐惧"心理,建立一个鼓励冒险、增强自信、气氛宽松的学习环境.     

创设开放式物理实验教学培养学生创新精神和实践能力

开放式的物理实验教学课堂,是培养学生创新思维和实践能力的有效途径之一.作者在实践中通过合作式实验教学、角色变换实验教学、问题探究实验教学、个别化实验教学的大胆探究,培养了学生质疑能力,激发了学生创造性思维,提高了物理实验教学效率.     

主体、主导与创新教育

学生的主体地位和教师的主导地位,是创新教育中的一对主要矛盾的两个重要方面.确立学生的主体地位就是要充分解放学生的个性,激发他们质疑问题,探索问题问题的强烈欲望,从小培养成创造性思维的习惯;构建教师主导地位是学校实施创新教育的保证,为了发挥教师的主导作用,教师应遵循爱心、科学及民主三原则.     

在中学物理教学中培养学生的创新思维

在中学物理教学中培养学生的创新思维,首先注意激发学生探索问题的兴趣和动机,创设一个自由发挥思维的境地;教师也应具有创新意识和创新思维,把教学过程设计成创造性模式.通过问题的讨论触发学生创新的灵感;发挥物理实验的功能;重视物理方法的渗透;启迪学生的创新思维;尽最大的努力发展学生的创造力.     

浅谈问题教学法在高中数学教学中的运用

提高学生提出、分析和解决问题的能力是新课程的重要目标。数学课堂怎样艺术地实施“问题教学”？本文从营造和谐氛围、创设问题情境成、保护质疑精神、引导自主探索等方面促进学生问题意识形成，拓展问题思维空间，提高学生问题解决能力。