邓小平教育管理思想浅探

邓小平教育管理思想浅探卢明德教育管理是邓小平教育思想的重要组成部分，其思想内容非常丰富，诸如教育管理制度、教师队伍的建设与管理、教育管理的原则和教育管理干部的培养与领导班子建设等方面都作了精辟的阐述。对我们今天的教育管理工作具有重要的指导意义．一、关...     

邓小平经济伦理思想浅探

邓小平自觉地把社会主义市场经济置于马克思主义伦理道德的理性审视之下 ,创建了丰富的经济伦理思想。主要有 :培育与社会主义市场经济相契合的经济伦理观念 ,改变劳动者的工作态度 ,促进经济发展 ;科学解决了市场经济条件下公平与效率的矛盾 ,使社会主义成为既能保持社会公平又能保持高效率的合理的社会制度 ;确立了社会主义与市场经济体制的价值导向 ,市场经济主体应是四有新人 ,实现经济人与道德人的统一。     

邓小平人事制度改革思想浅探

邓小平人事制度改革思想是其建设有中国特色的社会主义理论重要内容之一,本文试图从为什么要改革、如何改革以及邓小平人事制度改革思想的特色三个方面来作一探讨.一邓小平认为,我国传统干部人事制度已越来越不适应社会主义改革和发展的需要,甚至成为改革的阻碍性力量,成为实现三步走战略目标的绊脚石.其主要弊端是官僚主义盛行、权力过分集中、家长制作风严重、干部领导职务的终身制和形形式式的特权.     

作为科学的思维方法的辩证逻辑

近些年来我国关于辩证逻辑的研究虽然有了长足的发展,但是也还存在着不少问题。首先是在辩证逻辑的一些重要问题上还存在着不小的分歧。例如关于辩证逻辑的性质问题(它是哲学,还是逻辑学,还是二者的交叉科学),关于辩证逻辑的基本规律问题等等。其次,目前出版的逻辑教材大都是由辩证思维的基本规律、辩证思维的基本形式和辩证思维的基本     

语文教学思维训练浅探

一、激发渴求选准思维的“点”所谓思维的“点”,就是通过思维所要解决的问题,它是思维的目标。要学生思维,首先要激发学生对思维的目标发生喜好的情趣。如果学生对思维目标产生了强烈渴求愿望,他们便有了定向追踪目标的心理基础。以往教学中的一大弊端就是教师往往总爱教给学生现成的结论,而没有把结论作为学生思维推究的目标。因此,学生对教者所给的结论只能获得“是什么”这样的抽象判断。而懒于通过自己的思维去探求“为什么”、或“为什么这样,而不那样"。长此以往,学生便成了教者灌输“死”知识的容器,而     

邓小平一国两制中和平共处思想浅探

邓小平一国两制中和平共处思想浅探傅菊辉人类社会既是一部相互对立、斗争的历史，同时她又是一部逐渐走向协作、互助、互利的历史。过去我们长期被“左”的思想所禁铜，认为两种不同的制度之间没有同一性，只存在对立、斗争的一面，从这种思维定势出发，自然看不到在什么...     

辩证思维与辩证逻辑

对辩证思维的研究是现代社会发展的需求,也是教育发展的需求。辩证思维与辩证逻辑有着密切的关系,但两者并不等同。辩证逻辑要想解决思维中心矛盾问题,就需要有自己的理论系统。     

《西游记》思想内容浅探

《西游记》以幻化的形式,充分揭露时政腐败,反对昏君统治,批判宗教,歌颂敢于反抗、敢于斗争和蔑视一切困难的斗争精神。从《西游记》故事与形象（特别是孙悟空形象）的演变过程,从吴承恩的出身、经历及主导思想的形成方面,从明代中晚期的社会现实特点上,都可以印证上述阅读《西游记》后得出的关于其思想蕴涵的结论     

逻辑思维:形式逻辑思维与辩证逻辑思维

人类思维是由形象思维、灵感思维与抽象思维组成的.抽象思维也就是指以概念、判断、推理等逻辑形式而进行的逻辑思维.按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法的不同,可以把逻辑思维分成形式逻辑思唯与辩证逻辑思维两大类,前者是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,后者则是指运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维.这两种思维是紧密相联、互不可分、互相补充的逻辑思维.     

邓小平理论的辩证逻辑思维方式

本文认为 ,邓小平理论是在实践的过程中 ,运用一系列的辩证逻辑思维方式 :纵向和横向比较 ;开放性的大系统思维 ;演绎和归纳相结合 ;由经验型思维转变为科学型思维等辩证逻辑思维方式的基础上产生的 ,并对宏大的中国社会主义现代化建设的实践产生着巨大而深远的指导作用     

复杂性思维方式和辩证逻辑

复杂性思维方式是一个多中心的开放的系统,辩证逻辑构成它的一个基本方面。辩证逻辑有维持＂反题＂和达到＂合题＂两种表现形态,它们分别关系到思维形式上的复杂性和思维内容上的复杂性。在辩证逻辑的后一种表现形态中呈现出复杂性思维方式与形式逻辑接合的典型方式：认识中出现的思维形式的矛盾反映了思维内容的矛盾,迫使认识主体改造思维内容;在通过非演绎的溯因推理创设新的元认识前提从而克服思维内容的矛盾之后,原有的思维形式上的复杂性就化解为更高层次的思维内容上的复杂性。复杂性思维方式作为辩证逻辑与简单性思维方式作为形式逻辑相比较而存在,而且前者作为一个动态的认识发展过程,把后者作为一个必要成分包含在自身之中。     

作文评改方法浅探

传统作文教学长期存在学生怕写、教师怕改的现象。其原因主要有： 1、学生作文读者少。主体写作、评改意识差。除极个别典型之作外，学生精雕细琢的作文向来只有老师一个读者，教师凭借个人意志掌握着评改的生杀大权。学生普遍产生“为改而写”的错觉．把作文当作被动的负担交卸，因而缺少自评自改的能力和主体意识，只重分数不重评改，评改的效用得不到发挥。     

辩证逻辑及其作用

一什么是辩证逻辑? (一)什么是辩证思维? 逻辑是研究思维及其规律的科学,有形式逻辑、数理逻辑(数理逻辑是由形式逻辑推演出来的,运用数学的方法和符号的工具于逻辑演算过程,是关于推导知识的逻辑科学)和辩证逻辑。关于辩证逻辑和形式逻辑两者的关系,由另文说明。在这里仅指出:它们两者的研究对象有不同的特殊矛盾。形式逻辑研究对象的特殊矛盾是思维的形式(结构)和内容     

邓小平历史观与价值观统一的方法论浅探

从冲破“两个凡是”的束缚,到揭示社会主义本质,到确定建立社会主义市场经济体制目标,邓小平历史观与价值观统一的方法论绽开了绚丽的思维之花。这一方法论继承和发展了马克思主义的基本原则,植根于我国社会主义实践土壤,顺应了时代主题的转换,是邓小平哲学智慧的凝结,也是邓小平对马克思主义哲学方法论的新发展。     

江泽民对邓小平共同富裕思想的发展浅探

作为中国共产党的第三代领导集体核心的江泽民,根据所处时代的国内外形势变化,与时俱进地继承和发展了邓小平的共同富裕思想。体现在：继承邓小平“发展才是硬道理”的思想,提出“发展是党执政兴国的第一要务”;在党的十三大提出“三步走”战略的基础上,提出实现共同富裕目标的新“三步走”战略;继续支持东部率先发展战略,适时提出上海浦东新区开发;面对共同富裕的现实挑战——收入差距问题,提出解决收入差距,防止两极分化的若干措施;按照邓小平先富带动和帮助后富的思想,提出西部大开发战略和东西对口扶贫协作计划。     

邓小平思维方法三论

求实思维、求异思维、辩证思维三者有机结合，构成了邓小平独特的思维方法。对其加以研究，对于推动我国的改革开放和社会主义现代化建设，具有重要意义     

浅探邓小平的资本主义理论及其意义

邓小平的资本主义理论,对于我们正确认识社会主义、资本主义以及社会主义与资本主义之间的关系,对新世纪里建设中国特色社会主义事业具有重大的指导意义。只有正确把握资本主义,才能搞清楚什么是社会主义,才能成功地建设有中国特色社会主义,坚定社会主义必胜的信心,才能继续发展科学社会主义。     

邓小平新时期青年思想政治教育内容探要

在深入进行社会主义现代化建设和改革开放的新形势下,深入学习和研究邓小平同志的思想政治教育思想,对进一步发挥我党思想政治工作的优势,贯彻落实党的十五大精神,大力加强社会主义精神文明建设都具有重要意义。邓小平同志有关青年思想政治教育的主要内容有：理想教育,纪律教育,艰苦奋斗教育,坚持四项基本原则和反对资产阶级自由化教育,共产主义品德教育,爱国主义教育,社会主义民主教育。以上思想教育内容是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是一个相互联系、不可分割的整体。     

调查研究中要善于运用辩证逻辑的思维方法

调查离不开研究,而研究必须以调 查为前提。显然,调查研究活动充满了调查者的思维活动,而调查研究者的正确思维活动也离不开辩证逻辑思维,因为辩证逻辑思维作为进行正确思维的最一般规律,乃是调查研究者获取调查研究科学结论的必要条件。那么,我们在调查研究活动中应该怎样进行辩证逻辑思维呢?