英国高等教育办学模式特色探析

纵观英国高等教育的发展历程发现,英国高等教育规模化发展中的多样化人才培养体系,以能力培养为中心的教育理念,严谨、独特的学习效果评价方式以及制度化、规范化、程序化的质量保障体系等已成为英国高等教育办学模式的显著特色,对我国高等教育的发展具有一定的启示和借鉴意义.     

清末立宪两种宪政模式的比较——英国模式与德日模式

英国宪政模式和德日宪政模式代表着宪政建构中的两种不同价值取向,因而在实际的政治设计上各有特点和分歧。清末立宪中,政府立宪派和在野立宪派都主张立宪,但是基于晚清的阶级、政治和文化等因素,在野立宪派主张走英国模式,而政府立宪派则倾心于德日模式。比较而言,德日模式相对保守,英国模式相对开放与激进,但是在晚清国家能力不足,制度构建乏力,而民众政治参与过度的情况下,二者都不能挽救清末危局。     

宪政模式转型与近代英国崛起

中世纪英国的宪政模式是司法型的,国王权力在司法领域受到一定的限制,但是在政治领域却不受限制.而伴随着近代早期英国国王所代表的行政权力强大,司法领域越来越难以约束和规范国王的权力.最终,英国通过将中世纪司法机构的议会改造成近代立法机构的议会,来实施对国王行政权力的政治规范和约束,并完成了代议制型宪政模式建构.司法型宪政模式向代议制型宪政模式的转变,标识了近代英国宪政模式的转型.宪政模式转型完善了英国市场经济体制,从而也就为近代英国的崛起奠定了体制基础.     

二战后英国公共服务供给模式变革及对中国的启示

二战后,英国公共服务供给模式经历了国有化、私有化和公私合作几次变革。每一次变革,都引起欧洲、乃至整个西方发达国家的纷纷效仿。可以说,英国公共服务变革引领和演绎着西方发达国家公共服务发展的方向与路径。文章通过深入考察英国三次公共服务变革的社会背景、理论基础及基本特色,理清其变革的纵向脉络,并探讨其对中国公共服务改革的启示。     

创意产业背景下艺术设计教育改革实践模式探究

深化艺术设计教育改革,有效培养高素质创意人才,是当前我国创意产业经济蓬勃发展背景下的迫切任务。本文从课程设计系统化、加强校企合作、加强产学研结合、以项目带动学术等方面,探讨了深化艺术设计教育改革的具体措施,希望通过这些实践模式的探究,为当前艺术设计教育发展提供有益参考。     

英国中小学校长持续性专业发展模式回顾

从上个世纪末到本世纪初,英国政府与学术团体对中小学校长专业发展问题一直给予很高的关注,并且逐步形成了系统完善的中小学校长持续性专业发展模式和专业发展标准。本文对近20年里,英国中小学校长持续性专业发展模式的培训项目做了简单梳理,分析了它们的特点,在此基础上对英国《中小学校长国家标准》做了简要述评,旨在为我国中小学校长的持续性专业发展提供借鉴与启示。     

大众文化时代教育改革的几点思考

从大众文化产生的社会经济背景出发,探讨了大众文化时代文化的特殊性,以及这种特殊性给教育带来的挑战,并试图提出教育改革应该怎样应对挑战。     

英国农村发展模式对中国新农村建设的启示

农村发展模式是指农村发展的样式及所呈现的特点。在这个意义上,英国的农村发展道路走的是典型的内发变迁模式,即结合本国实际情况主要依靠本国自身力量来实现农业现代化和城乡一体化的一种方式。在中国建设社会主义新农村的关键时期,针对中国新农村建设在资金、组织方式等方面的实际情况和问题,英国农村发展模式的特征及经验,具有有益的借鉴启示。     

英国衡平法探源

通过对12～13世纪早期普通法的衡平特征的考察,指出英国衡平法形成于14～15世纪,但萌芽于12～13世纪。这种萌芽为独立的英国衡平法的产生奠定了历史基础。     

新世纪高校教育改革的新思考

本文从新世纪的科技进步和社会发展,探讨了高等学校教育改革的新思路,新世纪人才的培养,应注重抓好综合素质教育、专业知识教育和创造性思维教育。     

近代商人与教育变革

近代商人怀着强烈的社会责任感和使命感,为了祖国的富强和民族的振兴,也为了实现自我人生价值,积极投身于中国近代教育变革的洪流。他们对教育培养目标、教育功能、教育对象的理解和阐述,是一种新型的具有近代意义的教育观念;他们以多种形式投资教育,并通过办学活动如学校管理制度的创新、校风校貌的建设、对高水平办学质量的追求,丰富和发展了中国近代教育实践。     

关于深化民族地区教育改革的思考

少数民族地区教育事业发展水平,从整体规模上来看,尚不及全国平均发展水平和东中部地区平均发展水平的一半。加快民族地区教育发展的步伐,关键是要从深化教育管理体制、育人体制改革,提高教育的“质”和“量”,强化公民受教育意识,积极推进教育与经济社会发展相适应等方面来推进改革的深化。     

多元文化激荡中的教育变革

多元文化已成为世界范围内的共有文化现象。处在深刻社会转型进程中的中国,多元文化更是大势所趋。多元文化的出现和激荡,使教育面临一系列新的变化,主要表现为:教育类型多样化,教育中文化冲突加剧,教育整合文化的功能弱化,教育变迁的动力增强等。     

Educational trajectories and inequalities of political engagement among adolescents in England

Through analysing longitudinal data this article explores the effect of education trajectories between the ages 14–19 on voting and protesting at age 20 taking into account both type of education (vocational/academic) and level of qualifications (Levels 1–3). We find that these trajectories exert an independent effect on both outcomes. Gaining low level qualifications (up to Level 2) and in particular low level vocational qualifications diminishes the chances of political participation relative to Level 3 and academic qualifications. Whilst a wider range of qualifications are conducive to voting, only Level 3 academic qualifications support protesting relative to other qualifications. Post-14 education thus seems to make protesting more of an elite affair. Considering that the vast majority of students in the vocational and lower-level pathways come from low SES families, the undermining influence of these pathways on political participation will be felt disproportionally among the group of socially disadvantaged students.     

新形势下的医学物理学教学改革

为了适应新形势的发展,应确立医用物理学的改革方向,以便提高医科学生的科学素质;教育改革应从教学思想、教学目的、教学内容、教学手段、考试形式等几个方面同时进行,以便更好地适应新形势的发展,培养出优秀的医学人才。     

试论教育观念对教育改革的影响

教育观念是教育工作者对教育这种社会文化现象和教育过程内在的、本质的必然联系的比较系统、理性的认识.教育观念对教育改革和效果的影响程度更大,更直接.因而,要深化教育改革,就必须更新教育观念,树立素质教育和创新教育的新观念.     

近代来华传教士与中国教育改革

近代来华传教士对于中国教育改革提出过各种方案与构想并进行了备种具体的实践活动,这些方案与活动实际上是对世俗殖民主义的一种回应,传教士们力图影响乃至控制中国教育改革运动,希望通过中国政府的力量来最大限度地传播基督教文明,并建立以基督化为统一底色的公立教育模式.     

全球化·公民资格·教育改革--欧盟教育政策个案研究

文章从全球化的背景出发 ,系统讨论了公民资格理论及公民资格内涵在新时代的变迁 ,并通过欧盟教育政策的个案分析 ,阐释了公民资格理论对教育政策的影响。作者认为全球化已引起了民族国家传统权利结构的变革 ,进而对传统的身份政治提出了挑战 ,因而教育政策的制定、执行与评估都应考虑这一时代特点。但无论如何 ,国家在教育中仍应发挥主导性的作用。保持本民族文化传统、培养未来公民的爱国精神与责任感仍是民族教育的根本任务之一     

也谈大学物理教育改革

世纪之交,大学物理教育改革是当务之急。本文就大学物理教育（特别是师范大学物理教育）改革的必要性和迫切性,教学内容、方法和手段的现代化等问题谈一些看法。