我院非统计学专业《统计学原理》教学之我见

本文从我院《统计学原理》教学现状出发,结合自己多年的教学实践,提出非统计学专业统计学教学的一些思路,以期与专家、同行商讨。     

对《统计学》函授教学的思考

对于统计学课程的教学,以往的探讨多是以普通大学生为对象,近年来,许多成人以函授的形式参与统计学的学习,如何对他们进行统计学的教学,这是一个值得关注的问题。     

点线法在《统计学原理》教学中的应用

如何提高《统计学原理》的教学质量,激发学生的学习积极性,是《统计学原理》教学中的一个难题,本文作者结合自己在教学实践中的体会,就《统计学原理》教学中如何运用点线教学法进行教学提出了自己的建议。     

《统计学》教学模式实现手段探索

《统计学》新教学模式的推行势在必行。笔者认为 ,利用多媒体教学和进行案例教学是实现新的教学模式的主要手段。一、多媒体教学多媒体教学手段可取得事半功倍的教学效果。《统计学》是一门方法论科学 ,主要讲授时间序列、指数分析、参数估计与假设检验、相关与回归等统计分析方法。这些方法的正确运用必须建立在充分占有大量统计数据的前提下 ,利用数学模型来表现所研究现象的内在特征、量变规律以及量变趋势。受人工计算能力及黑板空间小所限 ,计算方法复杂、计算量大的统计方法的讲述一直是“黑板教学”的难点。既要占去大量的课堂讲授时…     

非统计学专业本科《统计学》课程模块化教学探讨

统计学是一门数据科学,它为人们提供了一整套处理数据并从数据中得到有用信息的方法。随着社会经济的发展,统计学的方法已经渗透到社会科学、自然科学、工程技术科学等各个领域。在我国新修订的《普通高校本科专业目录》中,统计学被上升为一级学科。     

统计学双语教学的思考

本文对正在开展和普及的统计学双语教学做了思考。从双语教学的意义谈起,提出了进行统计双语教学的注意事项。     

高职院校《统计学》普及教育的思考

进入21世纪,随着我国市场化步伐加快,社会对新知识的需求日益增加。无论是国民经济管理,还是企业乃至个人经营、投资决策,都越来越依赖于统计方法。因此,统计学的普及十分必要。要进行全社会的统计学普及教育,应该在各类高等院校中普及统计学教育,即把高等院校作为统计学普及教育的突破口,而后推向全社会。     

案例教学法在《统计学原理》教学中的应用

本文通过对案例教学法实施的实践总结《统计学原理》课中如何使用案例,使用何种案例,及采取什么样的课型与教学手段展开充分论述。     

试论《统计学原理》的联想教学法

《统计学原理》是大、中专经济类专业基础课 ,几乎所有经济类专业都列为必修课。但这门课名词概念生涩繁杂 ,公式深奥难记 ,使学生们感到很是头痛 ,从而产生了厌倦之感。对此我在长期的培训、教学实践中 ,摸索出一套行之有效的教学方法“联想法” ,经过中专、大专、统计员、助师、统计师各层次的培训教学实践检验 ,证明能使学员对概念理解得准确 ,快捷 ,对公式记得牢固。现举例予以说明。一、标志和指标这是统计学上一对重要的基本概念 ,要掌握这对概念 ,必须理解总体和总体单位。相对而言 ,总体和总体单位是比较好理解的。我们知道 :标志是…     

试论虚拟经济统计核算的特点

随着虚拟经济的发展,有必要对其开展统计核算。虚拟经济统计核算的显著特点,一是要在虚拟经济理论的指导下,以现有的宏观核算体系为依据;二是以虚拟资产的重复交易量为统计核算的核心指标;三是以资金流量核算为主要的核算工具。     

关于知识经济下统计信息创新的思考

以知识和信息为中心,以网络为基础的知识经济时代的到来,给统计信息带来了新的机遇和挑战。统计信息要随着知识经济发展不断进行改革,在统计信息人才、手段、服务内容、核算方法和交流方式等方面进行创新,以适应新时代的需要。     

中国循环经济评价体系构建及实证分析

建立一套合理完善的循环经济评价指标体系是循环经济建设的基础性工作,也是考核循环经济发展效果的定量标准。从循环经济的本质和运行机理出发,从物质流分析的视角提出符合中国国情的循环经济发展评价体系并展开相关实证分析,力图由点及面,为中国制定循环经济发展评价体系提供参考。     

对当前几个统计理论问题的新思考

近年来,社会经济统计学与数理统计学地位之争愈演愈烈,“大统计学论”和“数理统计学唯一论”是这场争论中有代表性的学术观点,但是笔者在对两门统计学系统分析之后认为：大统计思路不能从根本上解决学科性质问题,数理统计也不能作为统计学的唯一取向。由于研究对象的复杂性与综合广延性决定了核算统计理论大有学问,并指出“传统与现代”两分观是统计理论研究中极端化趋向的根源。     

网络技术下统计的变革和统计教育面临的任务

网络经济的发展使现行的统计信息生产方式和统计制度发生深刻变革,使统计人才的知识结构发生重大变化,从而对统计教育的着力点和培养目标、培养方式提出了新的要求。如何培养大量优秀的复合型统计人才,极大地提高统计人员的素质,是统计教育面临的艰巨任务。     

互联网统计研究

互联网发展从IT到DT已经成为必然的趋势,本文研究了DT时代的统计思维,提出互联网统计概念和互联网统计体系的基本内容,研究了面向未来发展的互联统计、互通统计、互动统计的互联网统计理论体系。考察了国际电信联盟、中国互联网络信息中心的互联网统计体系,以及国家统计局企业信息化和电子商务统计,指出存在的问题和与实际需要的巨大缺口,研究了互联网统计发展所面临的挑战,提出了我国互联网统计发展的政策建议。     

展望与思考：新形势下的统计教育

随着我国科教兴国战略实施力度的不断加大,特别是“入世”以后对各类专业人才选择性进一步加强,我国统计教育迎来了新的发展机遇,同时也面对诸多新的挑战。我们必须在认真、冷静、深入地分析和思考的基础上,提出合理、有效的应对策略,才能保证和促进我国统计教育事业的健康、迅速发展。本文仅就我国高等统计教育的发展提出一点个人的浅见。     

中国虚拟经济与实体经济关系的灰色关联及溢出效应分析

在中国虚拟经济交易规模逐步扩大的背景下,以1998年二季度至2008年四季度的数据为样本,以虚拟经济各主要代表变量对实体经济发展的影响及虚拟经济与实体经济的关联情况、实体经济部门与虚拟经济部门的互动发展情况,进行协整分析、灰色关联分析及溢出效应分析,结果表明：中国虚拟经济各主要代表变量与实体经济间存在协整关系;虚拟经济与实体经济灰色综合关联度高,没有出现实质性分离情况;虚拟经济部门对实体经济部门的边际溢出效应远大于实体经济部门对虚拟经济部门的边际溢出效应,1998-2008年间中国虚拟经济与实体经济的互动发展基本处于＂供给引导型＂阶段。     

基于PLS分析的中国互联网扩散影响因素研究

基于2000—2011年的时间序列数据,利用偏最小二乘法进行回归建模,对影响中国互联网扩散的因素进行了实证分析,研究结果表明:信息基础设施、经济水平、收入水平、上网设备、科技水平、教育水平、城市化水平、上网费用是影响中国互联网扩散的主要因素。基于2011年的31个省市的截面数据,利用变量投影重要性指标进一步分析了互联网发达地区和欠发达地区网络扩散的主要影响因素,结果表明移动电话普及率、人均可支配收入、电脑普及率是影响发达地区互联网扩散的前三位因素,移动电话普及率、人均GDP、城市化水平是影响欠发达地区互联网扩散的前三位因素。     

网络用户粘性行为测评研究

网络粘性行为是一种以重复、持续使用网络产品和服务且具有一定心理依赖特征的行为。在没有可借鉴的成熟测评体系的情况下,以文献回顾为基础,参考现有的问题性网络使用评价和网络成瘾评价研究,运用探索性因子分析和验证性因子分析工具,构建包含11个题目4个维度的网络用户粘性测评指标体系,并确定了不同程度粘性人群的划分标准。实证检验发现不同群体之间在各个维度上均有显著的差异,说明此评价体系能有效区分不同网络的使用情况。