《大学语文》教材综论

“大学语文”教材出版多多,各有类型,各具特色,是编者们对“大学语文”定位不同认识的产物。《大学语文》教材的编写,要与教学实践有机结合,要“求精”、“求新”,而不必“求全”、“求广”;选文与中学教材允许有少量重复,但教师要讲出与中学课程不同的套路。体制的问题是关键的问题。     

试论教材的宏观把握与微观处理

从九年义务教育大纲和教材出发，探讨了中学语文教学总体中的宏观基点和微观操作认为宏观．把握应注重统观全局、确定目标、加强训练、培养能力；微观处理应注意总体目标与个体目标之间、不同课文类型之间、不同文体之间、读写听说之间、教材客观性与教师创造性之间的关系，并细致地对宏观和微观的各个方面进行了论述。     

《外国文化与文学精编》内容精要

《外国文化与文学精编》是2005年10月江苏省高等学校重点立项建设精品教材。教材的编写目的是想给外国文学寻找一个更大的坐标，一个更广阔的生成背景，在与文学相关、相类的其他精神文化参照下，对文学进行更为深入和准确的解读。从这个意义上讲，本教材是传统外国文学教材的延伸和拓展，是想把文学放在文化大语境中探寻其生长的气候土壤，探究其根脉的走向。教材诠释了东西方一些优秀民族精神文化的深层内涵，展示了世界文化巨子们博大心灵里流淌出的深厚的人文热情，以不同文化领域中的人们彼此之间的呼唤与回应、共振与和鸣来体会不同类型的艺术杰作中蕴藏着的震撼人心的美和创造力。     

高中《思想政治》“小栏目”研究

高中思想政治课教材设置了不同类型的“小栏目”。这些“小栏目”具有“新”、“实”、“活”等特点。正确运用“小栏目”，有利于实现新课程体系的理念，克服旧教学模式理论脱离实际、注重“灌输”、忽视非智力因素和能力培养等弊端，坚持理论联系实际和实行启发式教学，从而推进思想政治课的改革和创新。为此，思想政治课教师要利用“小栏目”备课、上课和组织课外活动；要正确处理课文内容与“小栏目”的关系，做到掌握分寸、把握“结合点”、克服局限性。     

“基础会计学”教材内容编写探讨

针对目前“基础会计学”教材存在的主要问题是没有区别使用对象，提出编写该教材一是要体现专业特点，二是要体现层次性；三是要体现教学组织方式的不同，并对此进行了详细探讨。     

高校教材建设与创新型人才培养的若干问题

高校教材是体现高校教学内容和教学方法的载体,是高校教学的基本工具,是高校创新型人才培养的基础。教材建设是高校教学基础建设的重要组成部分,是深化高等教育教学改革,全面推进素质教育,提高教学质量、师资水平,反映教学改革成果,培养创新人才的重要保证;是高等学校学科建设的重要组成部分,是教学管理的重要内容,是巩固教学内容、优化教学成果的集中表现。必须根据高校自身需求,适时调整教材建设和管理模式,以满足不同类型的适应社会需求的人才培养的需要。要与时俱进,科学地设置人才培养目标,认清形势,把握时代的脉搏,做好高校教材建设工作,为高校主动适应科技、经济和社会发展的需要培养高质量的人才。要充分认识教材建设工作的重要性和市场需求的特点,从实际出发,考虑广大学生的根本利益;要与时俱进、动态管理,建立和完善具有特色的教材建设和管理模式,并对教材建设的目标和实现这个目标的途径作出仔细的筹划和合理的安排。     

海外孔子学院的教材选择与编写

针对海外孔子学院汉语教材选择和教材编写方面存在的诸多问题,本文提出要把握好海外孔子学院汉语教材的编写定位、编写原则及编写理念,提出独特的理解和阐释。文章还探讨了海外孔子学院汉语教材开发的可行性分析,指出汉语教材要适应不同国家、地区和民族的需要,根据不同汉语学习者母语、年龄、学习目的的差异进行编写。     

语文教材处理方法谈

语文教学质量的提高，关键在于课堂教学效率的提高，而这又需要教师恰到好处地使用和处理好教材。叶圣陶先生说“教材无非是个例子”，这短短八个字，内涵却相当丰富：一、正因为是“例子”，我们教学时就要“胸中有书”正确运用教材作为凭借，以培养学生的语文素质；二、正因为是“例子”，我们教学时更要“目中有人”针对不同的教材，不同的学生，采用不同的处理方法和不同的教学方式，使学生想学、爱学、学得主动活泼；三、正因为是“例子”，我们教学时还要放开手脚，触类旁通，掌握其规律，通过学习能举一反三，立足“小课堂”放眼“大…     

一种西方文论教学分类尝试

针对以往《西方文史论》教材中以自然的时间顺序罗列介绍不同时代文论流派，造成西方文论历史演进逻辑被掩盖这一毛病，本文以作品意义的来源这一标准对西方文论进行分类，将西方文论划分为摹仿再现理论、表现理论＼文本理论和读者理论四大类型，力图凸现隐含在这四大文论类型中的内在逻辑关系。     

基于自主学习的大学外语教师角色实证研究

促进者、培训者、咨询者和教材开发者是学生期待的教师最重要角色;要有效地促进学生的自主学习,教师作为促进者要多给学生支持和鼓励,作为培训者要注重学生学习方法和策略的训练,作为咨询者要做好答疑解难和多给学生提供建设性建议,作为教材开发者要认真编写满足学生不同需求的教材。     

关于编写中学乡土史教材的几个问题

乡土史，就是家乡史、地方史。中学乡土史教材，就是利用当地的文献资料、文物古迹、名人业绩以及现代成就等编写而成的教材。编写中学乡土史教材要把握教材的思想性、科学性和实践性原则，要根据实际情况确定采用何种编写体例，要在选材拟目、结构篇幅等方面把握好编写方法     

英语专业翻译教学三题

翻译教学是一个系统工程，主要包括教材、教师、学生三个子系统，教材是连接教师和学生的桥梁，师生这一对系统通过教材系统的纽带作用产生互动。翻译教学改革要以教材建设为核心，以学生为中心，发挥教师的关键作用。有关部门要尽快组织力量编写统编翻译教材，翻译教师要苦练内功，增强实力，在教学中以学生的双语和双文化水平为主轴，着力提高他们的英语水平和翻译能力。     

高等院校教学研究成果的界定与评价

本文分析了教学研究成果的表现形式和特点，论述了对教学研究成果的评价原则。提出要根据教学研究成果的内涵特征进行界定，并将教育教学成果分为6种类型。要根据不同教学成果类型采用不同的评价标准和方法，进而对教师从事教育教学改革方面的创造性劳动及其成果予以公正、客观、科学的评价，为进一步丰富和完善教学研究成果评价体系奠定基础。     

论比较分析法在“概论”课教学中的运用

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是目前高校新开设的一门重要的思想政治理论课。中国化马克思主义理论的内在联系和教材体系的内在结构决定了教学中必须自觉地运用比较分析法。、同时，该方法在教学中的运用要选择合适的比较类型，并按一定的基本要求和操作步骤进行科学分析。     

原语语篇类型对汉英口译任务复杂度的影响

译者在口译训练及实践中要处理不同语篇类型的语料。而不同语篇类型的口译任务复杂度也有差异，从而影响着译者口译输出的准确度和流利度。     

中美小学科学教材问句的实态分布调查——以天气知识点为例

中美小学科学教材在问句的使用上差异明显.以苏教版、教科版、美国版三套小学科学教材共有天气知识点内容中的问句为研究对象,对问句的使用情况从类型分布、功能分布、问句链长、有无回答等角度进行了具体的对比、考察和分类统计分析.研究发现:科学教材文本,结构上以特指问句为主要类型,功能上以引入性问句为主;中美科学教材语言表述方式存在明显差异,国内版教材问句链长度明显较长,而且有相当数量的陈述性知识存在以问句、图片代替知识陈述现象,还存在问句在教材中找不到答案的现象,这将影响教材的可读性,从而影响教材功能的发挥.本研究试图从语言学角度,透过对问句考察分析,揭示不同版本教材在安排教学内容和实现教学目标上的差异.     

关于加强“两课”教学改革的若干新思考

在教材建设上，要根据各门课程改革和变化的不同情况分别采取相应的措施予以加强；在教学内容上，要针对教材的滞后性做相应的修正和补充；要认真把握和分析学生的思想动态，增加富有针对性的教学内容；要把理论教育同方法论启发有机结合起来，尤其应尽可能同学生所学的专业结合起来；在教学形式和方法上，要把理论教育同直观启发、发挥教师的主导作用和尊重学生的主体地位、把经常性的学生思想交流同师生之间的相互“切磋”、把课堂教学与课余教育有机结合起来；在教师素质上，要进一步坚定马克思主义信念，要进一步提高既教书又育人的自觉性，要适应“两课”教学改革的需要提高专业理论素质，要坚持以身教促言教；学校领导和职能部门的重视是实现“两课”改革的关键     

论高校内部群体的冲突与处理

本文在概述群体涵义和高校内部群体的基础上，着重分析了高校内部群体冲突的类型、成因和性质，并提出了对不同性质的群体冲突要采取不同的处理原则和方法。     

河南省常用中小学语文教材语言失范现象调查分析

经逐册研读河南省内常用的几个版本的语文教材,发现现行中小学语文教材在词汇、语法、语义和标点符号等方面普遍存在语言失范现象,尤其以语法失范居多。小学语文教材语言失范表现出以下特征:1.从年级特征看,小学中高年级教材中的语言失范点多于小学低年级教材。2.从课文特点看,出现语言失范较多的课文多是经编者改编的课文。3.从失范类型看,实词使用不当,句子成分残缺或冗余,句法结构杂糅,语句不衔接,标点运用不当是失范率相对较高的项目。4.从版本质量看,人教版教材汉语运用质量较高,而北师版教材语言不规范的现象最为突出。中学语文教材中语言失范现象较小学语文更为严重,且70%以上的语言失范点不在课文的选文中,而是存在于教材编者所作的导读性文字和改编而成的文段中。为解决上述问题,应采取如下措施:(一)教材选文要注重语言规范性、典型性。(二)文章改编要注意语言流畅性、逻辑性。(三)教材编写团队应该有汉语言专家。(四)要有专门的语言审读与评估环节。(五)地方教育行政部门在选用语文教材时要把好语言关。(六)教材出版社要建立完善的纠错机制。     

小学语文实验教材词语注音的规范性问题

通过调查三套小学语文实验教材(人教版、北师版、江苏版)共10册课本的注音情况,发现三套教材版际、版内之间都不同程度地存在着静态和动态注音不一致性、不规范方面的问题,以及与语文教学有关的语言规范性问题.认为不同版本或同一版本教材注音保持版际或版内的一致性和规范性,是教材尤其对学生进行规范性教育的小学教材要高度重视和尽快解决的问题.