大一新生对大学生活期许的调研问卷研究

大学一年级是高中与大学生活的过渡阶段,也是大学生活的开端,在成功的大学生涯中占有重要的位置。通过对331名理工科大一新生的问卷调查,一方面,分析得到大一新生对于师生互动的教学方式和自主学习的期许,同时体现出对于人际交往等社会能力和学习一技之长的双重重视;另一方面,分析了学生对自身的定位和期望,绝大多数学生期望自己将来成为学有所成的人,并希望得到有益的指导和帮助。大范围问卷调研的分析结果使学校和相关教师更加了解大一新生的需求,为有的放矢地帮助学生适应大学生活和培养综合素质提供了重要参考。     

加强对大学新生学习方法的指导--提高教学质量的重要一环

大学新生由中学进入大学,学习上面临许多转变由被动学习到主动学习的转变;由依赖性学习到自主性学习的转变;由应试性学习到综合素质培养的转变;由学习内容的单一性到丰富性的转变;由基础学习到专业学习的转变.在信息化、网络化时代,教与学双方的角色也有根本性的转变教师成为学生学习的指导者、帮助者,学生成为主动性、自主性的学习者.由于这两方面的转变,学习方法极其重要.新生迫切需要学习方法上的指导.建立学习咨询网站和导师制是必要的.     

专业辅导员与大学生管理

大学新生对所学专业的性质和特点、专业的学习内容和研究领域、专业的现状和发展态势以及专业就业形势等诸多方面缺乏了解。为此,在大学期间为学生配备专业辅导员,是一条行之有效的学生管理举措。这种学生管理工作的新思路、新方法可以进一步加强对学生的全方位管理,使学生在入学之初就能受到专业素质方面的教育,有利于培养德才兼备的合格专业人才。     

新时期蒙古语授课专业大学新生适应问题研究

蒙古语授课专业大学新生适应教育对于高校思想政治教育具有重要意义。本文研究了新时期蒙古语授课专业大学新生入学后存在的环境、语言、生活、人际交往、学习和心理等方面的适应问题,建议通过入学教育、学习指导、沟通交流、心理健康教育等途径提高新时期蒙古语授课专业大学新生的适应性。     

与专业学习相结合:思政课实践教学的契合点——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课与大学生专业学习相结合开展实践教学,实现了教育教学理念的更新,拓展了实践教学的空间,促进了学生对所学专业的认识,不但能够巩固学生的专业思想,促进专业学习,而且更能加深对理论的内涵及其对社会生活的指导的理解,使教师与学生之间的认识与了解更充分,密切师生关系,促进教师与学生的共同成长,同时也能够改变部分专业课教师对思想政治理论课的偏见.实施与专业学习相结合的实践教学模式要求教师针对不同的专业制定周密的教学计划,加强对教学过程的指导与管理,对教学考核进行配套改革.     

农业院校植保专业实践性教学模式改革研究--以湖南农业大学植保专业为试点

针对农科类大学毕业生日趋严峻的就业形势和实践性教学安排中存在的问题,以植保专业为试点,进行实践性教学改革,创建了植保专业综合实习新模式.该模式的主要特点是将生产实习和毕业实习合并为综合实习,并将安排在第6～7学期完成;实习单位联系以学校、学生联系,与用人单位上门预订联系相互结合;实习单位的确定,以学生自主选择实习单位为主,学校调整为辅;实习指导由校内指导教师和校外指导教师共同完成.实践表明,该实习模式,不仅可以提高实习效果,更有利于拓展毕业生的就业渠道.     

大学新生适应问题初探

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、学生管理方式适应、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则,加强学习指导和科学的专业教育,培养学生的交往能力,同时进行心理咨询和辅导,帮助大学新生尽快适应大学生活。     

对提高大学新生英语自主学习能力的思考

本文通过对我国普通高校大学新生外语自主学习的现状分析,阐述了提高大学新生外语自主学习能力是我国普通高校外语大学教育的当务之急。指出在学习者进入大学校门时作为教师和学生应在学习过程中转变观念和角色,培养大学新生的自主学习能力,使他们适应整个大学教育的进程。     

中医专业大学新生适应期的心理转型分析

进入大学生活后，中医专业大学新生在适应期内由于环境的变化、理想与现实的落差、自我认识不清、对专业的困惑等原因可能会产生心理问题，高校应予以重视，用科学的方法引导中医专业学生进行心理转型，并引导学生积极地认识所学专业和指导学生合理地进行就业规划。     

师范院校生物专业新生职业与专业意识调查分析

通过对湛江师范学院生物系新生的职业与专业意识调查分析 ,发现有 80 %的学生第一志愿报考了师范院校 ,有 84 %的学生愿意成为一名生物教师 ,但毕业后决意成为一名生物教师的只有 4 5% .在学生最喜欢的三个科目中依次是英语、生物和数学 .调查结果表明 ,绝大部分学生愿意从事教师职业 ,但也有部分学生职业与专业意识不很稳定 ,在大学期间需要加强培养和教育     

外语教师队伍建设要重视造就学者型教师

外语教师队伍建设要从改变教师的传统教育理念,加强专业理论知识学习,提高教师的反思意识,研究教师的发展模式等方面入手,引导培养青年教师向学者型教师发展。     

民族地区英语教师与外教教学风格差异探析

近几年来,由于社会大环境的需求,使得英语语言的实际应用能力越来越成为各校关注的重点,少数民族地区各大高校甚至一些中学、职业中学等均加大了引进外籍教师的力度,并积极鼓励本地区英语教师和外教合理分工,共同承担英语课的授课。通过对少数民族地区英语教师与外籍教师教学风格的调查与分析,表明民族地区教师与外籍教师在教学方式和教学方法上存在着较大的差异。如果互为辅助,将有利于民族地区学生各取所需,掌握语言基础知识,学会使用外语自主地表达自己。     

教师资格制度与教师教育制度衔接问题的研究

教师资格制度和教师教育制度作为国家促进教师队伍建设的两种教育制度具有内在一致性。目前实施的教师资格制度对教师教育制度有不利影响。要在此基础上,解决教师资格制度与教师教育制度衔接问题。     

教师专业化与现代教师的培养和提高

随着社会对教师专业化认可程度的不断提高,对教师的专业化培训就成为教师教育的一项重要任务.借鉴国内外研究成果,确定教师专业化标准,改革教师专业化培养和提高工作的思路,是实现教师专业化的基本内容.     

浅析教师评价对教师专业发展的促进作用

教师评价作为一种价值判断活动，通过评价的激励、诊断、甄别、导向等功能为教师专业发展提供发展动力，指引教师发展方向，拓展教师专业发展途径。在教师评价具体实施过程中要注意评价与管理的结合，处理好奖惩与发展的关系，最大效能发挥评价对教师专业发展的促进作用。     

高校教师职业倦怠与师资管理对策

目前,高校教师职业倦怠现象引起社会的广泛关注,职业倦怠通过情绪耗竭、个性化缺失、成就感降低等方面表现出来,使得教学成效大大降低。文章通过对高校外部社会环境和内部管理机制两方面进行有效分析,提出必须提升社会对高校教师的价值认同并加快高校内部管理体制改革,采用高效的激励机制来帮助高校教师克服职业倦怠问题。     

洛克的教师观

约翰·洛克受其哲学思想和教育思想的影响,对教师职业有自己独特的认识。他认为教师是民治社会的导师;是理性的代言人;是师生关系平等的维护者;是生活礼仪的践行者。他的教师观对当今的教师教育有一定的启迪作用。     

教师专业发展的意义探寻

教师专业发展具有多方面的意义。从其社会作用来看 ,教师专业发展是我国实施科教兴国战略的重要保证 ,是凸显知识经济时代文化资本价值、在全社会形成尊师重教良好风气的必要条件 ,同时昭示社会从传统向现代转变、中国正在积极融入世界 ;从其对教育本身的影响来看 ,教师专业发展是教师教育对基础教育改革的主动回应 ,必将极大提高我国基础教育的质量 ,且由于教师专业发展的提出 ,解决了教师教育的方向问题 ,加快了教师教育法制化进程 ,促进教师个人素质的不断提高 ,推动教育理论的创新 ,因而成为引领教师教育发展的一面旗帜     

何为名师

何为名师 ?存在着各种不同的看法。本文从名师之“名”入手 ,对名师概念进行了分析和界定、并从名师的素质、类型等方面进行了系统的分析。     

期待有魅力的教师——理想中的新师资培养模式

做了大半辈子的教师,拿到这样一个命题作文,我的眼前立刻浮现出已经逝去却永远留在我脑海中的大师们:鲁迅、叶圣陶、朱自清、李叔同、丰子恺……他们带着可亲可敬的笑容,带着满腹经纶和睿智的思想,常常从我们身边走过,给我们一点提醒、一点指点、一点劝慰。我该怎么形容他们呢?