关于体育生理论课学习倦怠的现状初探

作为体育专业学生,理论课学习倦怠状况值得任课教师、学校领导和学生本身的关注,该调查采用问卷调查法、数理统计法、文献资料等研究方法对四川师范大学附属第一实验中学部分学生进行理论课学习倦怠的调查。结果表明:当前四川师范大学附属第一实验中学学生理论课学习倦怠程度不是非常严重但不容乐观。     

如何组织好技工学校的理论课教学

大多数技校学生在初中和高中阶段没有掌握良好的学习方法,文化知识底子薄、基础差,部分学生厌学情绪严重。进入技校后,片面认为上技校学习就是来学动手操作的,理论课不重要。加之学生在初、高中时期的不良习惯,他们往往把书当成道具而不是工具。出现了实操课马马虎虎、理论课被严重轻视的现象。更有甚者还专门与老师作对,导致理论课教师在教学中存在很多困难,大大挫伤了教师的授课积极性。     

现代化教育教学对提高大学生思想政治理论课兴趣的作用

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，它能促使学生最充分地发挥自己的聪明才智，并能在学习过程中产生愉快的情感、积极的态度，进而转化为新的探求知识的欲望。学习兴趣是先导，是影响学生学习自觉性、积极性的直接因素。因此，激发学生学习高校思想政治理论课的兴趣，是提高思想政治理论课教学效果的关键。那么，如何才能激发学生学习思想政治理论课的兴趣呢？实行现代化教育教学，树立符合时代特征的教学观念、讲授结合学生实际的教学内容、利用灵活多样的教学方法和采用现代化的教学手段，都是激发学生学习兴趣的有效途径，有助于提高学生学习思想政治理论课的兴趣。     

网络时代高校思想政治理论课教学方法的优化策略探析

随着高校思想政治理论课教学的要求不断提高,旧式的教学中使用的方式方法已经不能够适应时代的要求,网络时代的到来要求高校思想政治理论课的教学方法不得不进行合理的优化和创新。高校思想政治理论课如果根据网络技术来进行教学,有助于吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣,从而加强学习效果。所以,在新时代,使用新的技术手段来对高校思想政治理论课的教学方法进行优化,对于提高教学质量具有至关重要的意义。本文通过对网络时代下的高校思想政治理论课教学方法的优化的策略进行探讨,对高校思想政治理论课的教育工作者提供一些采用网络教学方法进行高校思想政治理论课教学的建议,以便对日后的教学工作产生具有一定意义的参考价值。     

家电维修专业专业理论课教学之我见

技工学校家电维修专业的专业理论课,对学生而言,学习难度较大。教师怎样才能在教学中激发学生的学习兴趣,让学生树立并坚定学习的信心,保证教学的效果？本文结合多年的教学实践,谈一些见解和做法。     

高职学生思想政治理论课学习心理及行为的调查研究

以北京经贸职业学院为例,调查高职学生思想政治理论课的学习心理及行为现状,全面分析高职学生在思想政治理论课学习心理及行为方面存在的问题及主要原因,并有针对性地提出建议,力求全面、深入地对高职学生思想政治理论课学习心理及行为问题进行研究。     

如何上好体育理论课

学生对体育理论课产生厌倦情绪,关键在体育教师。有些教师对学生不进行调查研究,抓不住学生心理活动特点,照本宣科,这是使学生对体育理论课失去兴趣的根本原因。教师应根据中学生的年龄特点,在丰富自身理论知识的同时多在教学方法、手段上下功夫,多讲些既含知识,又有趣味性和启发性的内容,多联系实际讲解。提高理论教学的效率。     

浅谈如何提高专业理论课教学效果

近几年来,随着生源减少、高中扩招,技工学校的学生大都是初中毕业生,与同龄的高中生相比,有着较多的弱点.如学习目的不明确、学习自觉性差等.尤其对初中时从未接触过的专业理论课和专业课的接受、掌握能力较差,导致了课堂效果较差.笔者通过与学生交流、教学观摩和总结多年教学经验,认为在技校的专业理论课教学中可以采取以下措施,进行有效组合,形成不同的教学程序,从而激发学生的学习兴趣,达到改善课堂教学效果的目的.     

浅析专业理论课课堂教学

职业教育的目标是:培养拥护党的基本路线,适应生产建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性人才.教学工作是学校的中心工作,而提高教学质量,促进学生素质的全面发展,关键在课堂教学.职业院校的课程一般包括基础理论课、专业理论课和生产实习课三大类.它们都有自身的特点,尤其是专业理论课,既有较强的理论性、抽象的概念、前后衔接,环环相扣的理论知识;又有特定的专业性和实用性,与机加工生产实践紧密相连.     

传统知行观对政治理论课教学的借鉴作用——以王夫之知行观为例

传统知行观,特别是唯物主义的知行观作为中国传统文化的优秀资源,对当前思想政治理论课教学具有重要的借鉴意义。在思想政治理论课教学中要坚持“知行相资以为用”,即要坚持将理论与实践结合起来,开展好实践教学环节,通过加强实践教学引导学生理解中国特色社会主义理论体系;同时也要坚持加强对实践的总结,将实践的感性知识上升为理性知识。通过理论与实践的互动,引导学生更好地理解和掌握中国特色社会主义理论体系。     

高职思想政治理论课内化为学生素质的途径与方法研究

思想政治理论课教学不仅要培养学生思想道德素质这一核心素质,而且还要注重学生综合素质的培养和提高。教师应该通过教学内容的整合,教学方式、方法、手段的改革,结合专业实践教学,校园文化活动等方面,发挥思想政治理论课在高职院校人才培养水平中应有作用。     

“任务引领型”专业课教学的实践与启示——以《建筑组合体的投影》一节课为例

一、对传统专业课堂教学的批评职业学校的专业课堂教学一般被分为理论教学与实践教学两大类,教师也有理论课教师与实训指导教师之分。常见的现象是理论课教师上理论,先在教室进行;然后实训指导教师带学生在实训室进行实训,或是在某一阶段集中组织实践教学。     

浅谈机械专业基础课的兴趣教学

机械专业是技工院校最常开设的一个专业,在社会的各个领域里,大到航空航天,小到一个螺丝钉,都与机械知识密切相关,通常机械专业又有几个下属专业,如车、钳、焊、数控等,但在理论课教学方面,基础课程是基本相同的。机械专业的学习是将理论和实际操作穿插进行     

问题教学法在机械基础课中的应用

<正>问题教学法是专业理论课教学中值得推崇的一种教学方法,其运用有助于实现教学效果的优化。这一方法的重点在于从教者与学生两个角度出发设置产生互动效果的问题,形成一个支持问题理解的知识系统。本文以《机械基础》课的教学实践为例,介绍笔者运用这一方法的经验。     

构建高校思想政治理论课教师素养能力的三重维度

提升高校思想政治理论课教学实效性,教师队伍的素质和水平是关键。在互联网+时代,思想政治理论课教师面临多种机遇和挑战。为了更好地适应时代发展需要,要从三个维度加强思想政治理论课教师的素养能力建设:高度的理论自信是构建高校思想政治理论课教师素养能力的灵魂和基础;深厚的专业素养是构建高校思想政治理论课教师素养能力的核心;良好的道德修养和人格魅力是构建高校思想政治理论课教师素养能力的关键。     

浅谈技工学校实习教学

实习课与专业理论课的良好衔接，是提高职业技术教育质量的关键。本文探讨了如何实现技工学校实习课与专业理论课的更好衔接及提高实习教学的质量。     

试论绪论课教学

技校学生在学习理论课时有畏难情绪,还存在忽视理论课的倾向.教师要教好理论课,并使学生化难为易,学好各门课程,首先必须上好第一节课--绪论课.下面谈谈笔者的体会.     

高职思政理论课突出“因专业施教”的方法与路径——以浙江长征职业技术学院为例

以浙江长征职业技术学院为例,从因材施教的相关理论入手,在总结分析该院校6个二级学院、2 8个专业学生学习人文素质基础差异、个性特征差异、专业差别的基础上探讨因专业施教的方法,从而解决不同专业学生对思政理论课乐学、善学、学有实效的问题。     

高职高专学生思想政治理论课学习兴趣培养

当前，高职高专学生对思想政治理论的学习缺乏足够的兴趣，逃课现象屡见不鲜。为了消除上述不良现象，必须通过改变教学方式以及丰富教学内容等途径调动学生的学习兴趣，提高学生对思想政治理论课学习重要性的认识。     

浅谈机械制图与钳工教学的关系

众所周知,<机械制图>是一门专业基础课.这门课安排在学生入校第一学年的第一学期,因为它是后续课程(如<钳工工艺><钳工技能训练>等)的基础,所以其在教学过程中至关重要. 一、机械制图对钳工教学中的重要性 长期以来,不少中职校对于专业理论课和技能课之间的关系很模糊.有些学校开设了大量的专业理论课,可学生真正动手实践的时间少之又少:还有些中职校,为了追求短期的品牌效应,一味地进行技能训练,将专业理论课.