情感教学在中学英语教学中的重要作用

目前学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。英语情感教学就是教师在教学中“以人为本…     

情感在语文教学中运用的几点浅见

情感是人们内心对外界事物所抱的肯定或否定态度的体现,是人的需要是否得到的一种内心体验,它是学生学习的动因。心理学告诉我似学生的学习成绩和学生对待学习的态度之间有着很大的关系,而学生对教师任教学科的学习态度则是和任课教师有极大的关系。语言教学尤其如此,只有当教师在教学中倾注自己饱含人生阅历的理解和深厚的情感,才能感染和激励学生,才能培养融洽和谐的师生关系,才能使语文教学达到一个较高的境界。作为一名教师,热爱教育事业、热爱教     

简析高职高专英语教学中的情感因素

随着高职高专英语教学改革的深入发展,语言教学中的情感教学越来越受到重视。逐步改变现有的教学模式,通过情感的交流激发学生的求知欲望,发挥情感教学的真正作用。这也就要求教师把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。     

情感教学在英语教学中的实施

<全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)>指出,"基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上."基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标.新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.     

浅谈英语教学中情感态度的培养

一、情感态度与英语语言的关系 1、情感态度可促进学生之间的交际.英语本身既包含一定的语言知识,同时也是一种交际工具.因此英语作为一种语言,它的重要功能之一就是沟通思想感情,促进人际交往.然而人际交往义不可避免地要涉及到人的情感态度.同时,人的情感态度在很大程度上需要语言来表达和传递.恰当合理地使用语言可以增进交谊和加深感情,改善人际关系.因此,学生学习外语的过程就是学生学会与人沟通交往,正确运用情感态度提高人际交往能力的过程.     

浅谈情感目标在语文教学中的实现

本文针对语文教学目标中的情感态度和价值目标,观结合自己的教学实践阐述了课堂教学中师生情感交流的重要性;既师生的情感交流在培养学生学好语文的信心、确立学生的主体地位和促进教师内驱力方面的积极作用.同时探索了教师用语言、动作营造师生情感交流的氛围和通过师生挖掘教材申的情感因素,提供师生情感交流的素材的一些方法.     

努力营造教学文化氛围不断提高英语课堂教学效益

在日常的教学中,教师不断探索如何让自己的课堂成为高效课堂.要让学生在课堂上的思维动起来,教师必须致力于培养学生的学习能力,这就要求我们的课堂需要营造一种教学文化氛围.教师需要从英语的学科特点入手,做好师生间的沟通、课堂管理、教学形式、兴趣培养和评价方式这几方面的工作,以不断提高英语课堂教学效益.     

浅议英语教学中的情感因素

如所有教学过程一样,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和有义务培养学生积极向上的情感态度.由此可知,教学过程不是简单的教师的教和学生的学,同时也是师生双方情感和思想的交流.所以英语教师需要重视感情投资,对学生的情感因素给予充分重视,使得学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,激发学习动机,促进语言实际运用能力的提高;同时更能够使学生在学习和生活中树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质.因此,本文将对英语教学中的情感因素及情感策略的发挥做一些浅显的分析和论证.     

关注学科情感态度教育促使教学愉快化

新课程对学科教学提出了新的要求,不仅要传授知识与技能,过程与方法给学生,还要培养学生的情感态度价值观.说到情感态度价值观,往往有人认为这是班主任的事,与科任老师没有什么关系,或者认为在学科的教学中最多也只是渗透一些德育知识,就算是进行了情感态度教育了.     

努力营造教学文化氛围不断提高英语课堂教学效益

在日常的教学中,教师不断探索如何让自己的课堂成为高效课堂。要让学生在课堂上的思维动起来,教师必须致力于培养学生的学习能力,这就要求我们的课堂需要营造一种教学文化氛围。教师需要从英语的学科特点入手,做好师生间的沟通、课堂管理、教学形式、兴趣培养和评价方式这几方面的工作,以不断提高英语课堂教学效益。     

高中化学新课程教学的辩证思考

在新的高中化学新课程改革中教师面对传统教学与新的教材内容、理念、概念、教学手段、新型的教师和学生关系;如何解决探究性学习和提高学习时效进行思考,关注学生的认知、情感态度和价值观的培养和高中化学教师一起酌商.     

浅议数学教学的四注重

<数学课程标准>明确提出了:"知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度"四个方面目标.这四个目标的确立也就给我们教师提出了如何教数学,学生如何学数学的问题.要达到数学课标提出的目标,真正培养学生学以致用的能力,需要大胆探索一条数学教学改革之路,寻找一条数学教学的有效途径.     

以情动人润物无声——浅谈语文教学中情感教育的渗透

情感是人对现实事物的态度的体验,是认知活动发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分.情感教育是教师在教学过程中通过语言,行为和暗示等手段来感染学生,激发学生,使学生产生亲近.尊敬和爱戴以及憎恨的感情体验."没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求."很多中外教育名家都十分重视情感教育."没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养伪君子."所以语文教学要注入"情"突出"情",使之贯穿于语文教学的始终.     

论初中英语教学中的情感教育

教学是认知和感悟相统一的过程,情感是教学的一种手段,中学英语教学不仅要发展学生综合语言运用能力,而且必须关注学生的情感,培养学生积极向上的学习态度,使学生在英语学习的过程中,逐步提高独立思考和判断的能力,发展与人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力.     

浅谈初中英语教学中的情感教育

一、情感教育的作用 (一)什么是情感呢? 情感应该是人看客观事物是否符合自己需要所产生的一种态度和体验,也是人的心理活动的一个重要方面.英语教师重视情感与情感教育这对学生的成长与发展有着重要的作用.把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中也是英语课程中实现情感目标最重要的环节和过程.现代教育教学中,情感教育已经成为不可缺少的一个重要特征了.     

浅析历史教学的语言艺术——以袁腾飞老师教学实录为例

历史教学语言是历史思维的主要载体,具有鲜明的历史学科特色,在历史教师传播人类文明,培养学生历史思维品质,启迪学生智慧方面有着举足轻重的作用.本文试从袁腾飞老师的教学实录出发,结合历史学科的相关特点,探讨历史教师的教学语言艺术.     

谈谈技工教育中的情感教学

情感教学是教师利用一定的教学手段,通过激发和满足学生的情感需要,从而促进教学活动有效化的过程.教师在教学中“以学生为本”,有意识地调动学生的积极情感因素,培养他们的学习兴趣,激发其学习的自信心、自发性和目的性,以提高教学的实效,实现师生教学双边共同参与、和谐发展,促使学生整体素质的提升和个性的全面发展.本文针对当前技校学生现状,论述说明了情感教学在教学中的巨大作用以及具体方法     

信息系统在历史问题教学设计中的应用

根据<加强对中小学生进行近代史和国情教育的总体纲要>和新课程标准的要求,历史学科当侧重以下的政治思想素质的培养和提升.新课改提倡更科学的教学方式,为历史学科进行主题活动提供平台充分调动学生的学习兴趣,广涉资源、师生互动、在教师启发主导下,以学生为主体的主动自主合作探究主题活动,来完成历史学科中的"政治任务",我们作了如下尝试.在爱国主义和社会主义这两面"历史教学旗帜"下包含了众多的具体的知识与能力,在教学的过程方法中,学生体验历史过程与方法,形成"情感态度价值观."     

对中职英语课堂教学有效性的思考

新<中等职业学校英语教学大纲>中强调"教学要以学生为本,发挥学生的自主性,建立融洽的师生互动关系,培养学生积极的情感和态度,激发学习兴趣","引导学生在完成任务的过程中,体验语言,培训技能,进行实践,提高语言综合应用的能力."由于大多数中职学生英语基础不扎实,对英语学习缺乏兴趣,英语课堂上教师教得辛苦,学生学得痛苦,低效、无效甚至是负效的课堂不乏少数.在课堂教学中,如何关注学生的学习过程,培养学生的兴趣,追求课堂教学的有效性成为了时下教师的共同话题.作为新时代的职教人,抱怨和叹息于事无补.如何才能提高其有效性呢?笔者就此谈谈自己的一点认识.     

走出英语课堂教学的两个误区

英语教学相对于其他学科教学而言,具有一定的特殊性,虽与汉语一样同属语言学科,但它是表音文字,而非汉语的表意文字,它既建立在一般教学原则的基础上,同时又与普通教学原则有所区别.另外,上英语课教师和学生沟通,是通过英语这座桥梁来实现的,而非母语.这无疑在教师向学生传授知识,提供信息的过程中多了一道障碍.另一方面教师们不得不面对的事实--升学率.由于上述两个原因,使一些教师常常做出一些违反教学规律的事来,使英语教学走入误区.