地方院校校内数字化教学资源整合模式研究

地方高校内部实行数字化教学资源整合和重组,是其信息资源建设所面临的重要问题。文章从数字化教学资源整合的定义出发,分析其数字化建设整合的现状和必要性,提出了地方高校内部实现数字化教学资源可持续发展和整合的模式。最后建议通过统计和评估整合后的数字化教学资源的利用效率来评估其整合效果。     

中小型图书馆（资料室）网络化、数字化建设对策研究

面对国际国内网络化、数字化图书馆飞速发展趋势,中小型图书馆(资料室)网络化、数字化建设可采取先网络化后数字化,以网络化为主、数字化为辅及边培训边建设的对策。     

论继续教育数字化教学资源的构建、整合与共享

在当今网络如此发达的情况下,为人们提供一个继续教育的数字化资源平台显得十分重要。数字化教育教学资源的建设包括对教学资源的定位、确定组织主体和原则、相应的技术平台、理论的整合优化以及教学资源的共享等多个步骤。     

高校图书馆的网络化数字化建设

本文主要讨论了高校图书馆网络化和数字化建设的相关问题。并结合实际工作 ,给出了解决图书馆网络化和数字化问题的思路和方案     

生态视域下数字化教学资源的建设与使用

数字化教学资源建设尽管在教育领域广泛开展,但普遍存在种类单一、资源陈旧、组织不科学、缺少规范等问题,使用效率和教学实效不高。以系统、开放、多样、规范为特征的生态观来指导数字化教学资源的建设与使用,通过系统规划、加强合作、规范机制、评价干预等具体措施贯彻生态理念,可以有效解决目前数字化教学资源建设与使用中存在的问题。     

“超文本”档案信息形态研究

“超文本”是网络世界最为流行的表意媒介,是文本信息网络化、数字化表达的深层生长机制。超文本档案形态呈现出：“网络化”的生长接点、“数字化”内在肌理、“非线性”的表达特征与“权威性意义”增强等特点。厘清超文本档案形态特征,对把握档案学发展前沿动态和深化档案数字化研究都有启迪和借鉴意义。     

数字图书馆离我们有多远？

数字化图书馆的特点是：收藏数字化、操作电脑化、传递网络化、信息存储自由化、资源共享化和结构连接化。     

对数字化校园建设的思考

阐述了数字化校园建设必须具备先进的理念和明确的建设思路,必须具有良好的信息化环境和明确的目标。提出了数字化校园建设就是要建设一流的数字化网络环境、数字化教学资源、数字化教学与学习环境、数字化管理手段与工作环境、数字化的生活空间,实现教育的信息化和现代化。     

信息化教学资源的应用

从狭义上讲信息化教学资源是指信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程、各种认知、情感和交流工具。随着教育信息化的不断推进和新的教育理论和教学模式的出现，信息化教学资源的类型也越来越丰富。另外，还可根据实际需求，增加其它类型的资源，如：电子图书、工具软件、认知工具和影片等。     

教学资源建设中的数字化学习对象研究

数字化教学资源构件——学习对象的重用性思想及应用策略使大规模的高效教学开发得以实现,为教学资源的设计提供了一条很好的思路。标准化是学习对象重用性得以实现的关键所在。     

英语教学翻译与翻译教学

英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。     

从传输式教学到体验式教学

传统的传输式教学与体验式教学有着本质的区别。体验式教学代表了大学英语教学改革的方向。根据体验式教学的本质特征,本文提出体验式教学的概念,这一概念能够反映体验式教学的本质和优势,将对体验式英语教学的实践有积极的作用。     

关于外语教学中的文化教学

本文分析了语言教学与文化教学的关系,指出文化教学在外语教学中的特点及重要性。大学英语教学的任务不只是培养学生的语言技能,它的教育功能还应当体现对学生的认知能力、文化素养等方面的培养,正确处理语言教学与文化教学的关系,是提高外语教学质量的有效途径。     

一种新格式的教学进度表

教学进度表是任课教师一个学期中一门课程的教学日历.教学进度表应对课程的授课时间、地点、内容、学时等信息作出必要而具体的描述,为教师授课、教学管理和学生学习都提供必要而足够的指导.结合在教学及教学管理方面的经验,设计了一种新格式的教学进度表.     

论案例教学与刑事诉讼法学的教学改革

文章认为在刑事诉讼法学教学改革中案例教学法是一个关键性方法。它有利于解决改革中的一系列矛盾,展现改革的成效,适应现代教学评价机制的要求。但是,案例分析教学的开展,涉及综合性知识、理念的应用和较高的实践能力,需要我们认真对待。     

研究性教学思想与大学英语教学改革研究

研究性教学思想作为高等学校教学改革的方向,不是以传授知识为教学目的,而是为学生创造获取知识的优越条件,让学生在知识探究中形成自己的思考、体验和理解,在教学过程中教师尽力创设一种类似科学研究的教学情境、方法和途径.从探究研究性教学思想的形成出发,分析研究性教学思想对当前大学英语教学的的影响和指导意义,并从创新教学理念、完善教材体系、改革教学方式、构建考核方式等方面,探索大学英语研究性教学模式.     

简述英语教学中的课堂词汇教学法

词汇教学是英语教学的一项繁重内容,由于其易被学生忽视,而增加学生学习英语的压力。外语词汇的获得有别于母语词汇获得,有其特定的特征．本文意在运用多种多样的教学法,如瞬间记忆教学法、运动记忆教学法、扩展词汇教学法等,使学生在课堂内轻松学到词汇,增加词汇量。所以采用灵活的词汇教学法是教师提高学生英语水平的重要任务。     

《税法》课案例教学与讲授教学的结合问题

案例教学能将理论与实践相结合,提高学生实际分析问题、解决问题的能力。对于在财会专业主干课程《税法》教学中,引入案例教学也已为许多学者论述,但是应用案例教学法,其与传统讲授教学法的关系却鲜有论述。本文正是在此背景下,从两者的异同、案例教学法的积极作用及其局限性,得出在税法教学中应以讲授为主,辅之以案例教学的结论,以及两者结合需注意的问题。     

论循证教学的内涵、结构与价值

循证教学是指基于证据的教学，是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态，由教学主体、教学证据和教学情境构成。其中，教学主体是循证教学运行的主体力量，教学证据是循证教学实施的中介要素，教学情境是循证教学展开的时空场域。循证教学的价值主要体现为革新教学理念，使教学有据可依；转换教学思维，使教学有迹可循；明确教学过程，使教学有法可效。在实践中，充分发挥循证教学实效，切实提升教学质量尚需对循证教学进行深入探讨和实践检验。     

教学艺术的意义

教学艺术是什么,这是教学艺术理论和实践都需要面对的问题,其答案实际上是人们对它的不同理解。种种关于教学艺术的理解就构成了教学艺术的意义世界。日常话语中的教学艺术和理论话语中的教学艺术虽有联系却是不一样的。就实质而言,教学艺术就是教学自身。