新课程背景下的中学阅读指导的探索

新<语文课程标准>对于阅读教学中超文本阅读有许多精辟论述."阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读是学生的个性化行为;     

浅谈新课程背景下学生语文课外阅读习惯的培养

如何改变学生"只求甚解,但不好读书"的现状,培养学生良好的阅读习惯?根据语文课标的要求和自己多年的实践探索,本人觉得应该从以下几方面下工夫。一、明确课外阅读目标语文课程标准对义务教育阶段在语文阅读教学上的要求首     

课内外阅读指导方法初探

学生课内外阅读,教师应当好"导航"者,用科学的方法,去指导学生进行课内外阅读. 一、课内阅读指导方法 1、尝试性阅读法.此方法就是引导学生达标的牵引式的教学模式,放手让学生先进行尝试性阅读,做到学生自明目标:自寻学路,教师以学定教.在尝试性阅读的过程中,可采取两种方法,激发学生产生创新的欲望.一是鼓励学法创新.     

教师主导下的学生自主阅读

阅读教学中怎样体现教师的主导作用和学生的主体地位,引导学生运用不同的方法进行阅读,培养学生良好的阅读习惯,提高阅读教学的有效性,是一个很值得我们探索的问题.     

如何指导学生朗读

朗读是学生理解课文、提高阅读和表达能力的重要手段,是阅读教学中最经常、最重要的训练之一,是语文教学中的一个重要环节。朗读能有声有色地表达文章的思想感情,从而使学生受到感染,促进学生听、说、读、写能力的提高。而教师指导学生朗读的过程,也就是培养学生思维能力、想象能力、欣赏能力及语言表达能力的过程。新课程标准明确规定：从一年级开始就应指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。     

新课程目标下语文课堂授课方法的思考

语文,作为语言学科的一种,在教学上经历了多次教改,每次教改都有其适应社会发展、顺应社会潮流、充满创新精神的时代特性。当前语文课堂教学改革的重点,是建立有效的课堂教学方法,体现学生的主体性和自主性,提升其语文学习兴趣,改变学生被动消极的学习态度,从而达到提高语文教学质量的目的。     

基于读者阅读心理研究及阅读指导的探索分析

在图书馆的工作中,对于读者的阅读心理的研究是十分重要的。本文对于如何获得读者心理进行了研究,着重探讨了读者阅读心理的两个方面,分别为不同读者的心理类型以及阅读需求的心理特点。通过对读者的心理进行分析,对读者的心态变化过程进行研究,得出了在图书馆工作中如何针对不同的读者、不同的读者阅读心理为读者提供科学有效的阅读指导。     

高中生自主阅读的有效指导

从当下中学生的自主阅读情况来看，无论从内容到形式，无论从阅读方法还是阅读技巧，都存在着很大的不足。要解决这些问题，就要对学生的课外阅读进行科学、有序、有效的指导，教会他们阅读的方法。语文教育家刘国正曾多次指出：“课堂上就那么薄的几本书，极其有限，要想教好、学好语文，必须大力开发课外阅读，并进行延伸和拓展。”针对高中生的阅读现状，     

尊重个性 重拾文本 拓展阅读

古有妇儒皆知的"读书破万卷,下笔如有神"。而今,《语文课程标准》也对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:"5-6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。"可见课外阅读在语文教学中有相当大的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,     

中考文言文阅读应对指导

文言文阅读是中考语文试题重要的组成部分。这一考点是对文言文综合知识的考查，它对学生的要求较为全面。新课程标准要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。重庆市2010年考纲更明确说明“文言文阅读考查以该‘附录’所列文言文为重点；     

新课程背景下语文教师哲学素养缺失之批判

新课程的众多理念大多是矛盾的统一体，要正确把握并妥善处理这些复杂的矛盾，要求语文教师有充分的哲学素养。当前，语文教师哲学素养缺失现象较为普遍，这至少会导致学科定位不明，学习方式偏执，师生关系失衡，文本解读随意和语文传统消解等后果。成熟的新课程呼唤语文教师拥有成熟的教育哲学。     

浅谈新课程背景下教师队伍建设

新课程背景下教师队伍的建设尤为重要,我们要切实转变了观念,树立了正确的教育观、质量观、人才观、学生观、评价观。真正把教师的发展与学生的发展和学校的发展结合起来。     

重阅读积累 巧写法指导

小学生习作能力的培养,应紧密结合语文阅读实践,通过引导学生深入解读文本,深刻感悟文本内涵,丰富与积累文本语言,掌握作者遣词造句的技巧,深化理解并感受作者运用语言表达情感的方式,使学生将文本语言转化成自己的语言,在大量的阅读实践中,学会品味、积累和运用,从而提升习作水平和语文素养。     

新课程背景下的高中地理教学思考

本文对实际高中地理教学中出现的问题进行了反思,提出真正的地理教学就应该是来源于生活,并且回归生活的教学.并对高中地理教学的教学内容设计、教学方法选择等方面如何贴近生活作了一些简要的思考和探索.     

新课程背景下高中语文教学的几点要求与反思

许多改革专家认为高中语文教学改革应该遵照高中语文新课程的几点要求,突出课堂教学的价值,切实提高语文课堂教学的实效。本文对实施高中语文新课程教学的几点要求作了反思分析。     

新课程背景下的教师专业发展问题

没有教师专业化,就没有高品质的教育。这已日渐成为人们的共识。本文分析了教师专业发展过程中的困惑,以及针对新课程背景下对教师专业发展提出的新要求,提出教师专业化水平提升的有效策略。     

浅谈职高财会专业学法指导的策略

重视对学生进行学习方法的指导,是现代教学观的体现。在职高财会专业的教学中,教师不仅要研究如何教好专业课,还要研究学生如何学好专业课。职高财会专业课教师探索在教学过程中怎样对学生进行学法指导,使学生真正成为学习的主人很有必要,它能最大限度地调动学生的学习积极性,使学生     

新课程目标下语文课堂授课方法的思考

语文,作为语言学科的一种,在教学上经历了多次教改,每次教改都有其适应社会发展、顺应社会潮流、充满创新精神的时代特性。当前语文课堂教学改革的重点,是建立有效的课堂教学方法,体现学生的主体性和自主性,提升其语文学习兴趣,改变学生被动消极的学习态度,从而达到提高语文教学质量的目的。     

新课改背景下的识字教学

识字能力是学习能力的基础,所以,识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.为了更好地推进新课程改革,实施素质教育,加强小学低年级识字教学,我们教师必须进一步研究汉语识字的特点与规律,在小学低年级语文识字教学的方式方法上有所突破和创新,以便激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的习惯,提高识字能力.多年以来,我在语文识字教学的实践中做了以下几方面的有益尝试.     

试论新课程背景下语文学习兴趣的培养

如何才能真正的激发和培养起学生的兴趣呢?实践证明,下面的方法是行之有效的。一、情感激趣——培养学生语文学习兴趣的前提《学记》认为"亲其师"才能"信其道"。许多老师在教学实践中,不难发现这样的现象:学生和老师之间相处得好,关系亲