高校环艺专业校企合作教学中workshop工作法的引入

随着高校专业教学改革的不断深化,校企合作的教学模式被频繁地引入到环境艺术设计专业的教学中。环境艺术设计专业本身属于应用型专业,实践性很强,校企合作也较容易开展。但在实际项目中,由于过多追求经济效益,双方的合作过程往往被简化,使其对于提高教学质量的作用难以评估,所以需要在校企合作教学中引入更为有效的workshop工作法。引入的过程可大致分为三个步骤,即项目介入、项目开展、成果评价与反馈。     

Workshop Methodology in Inter-lnstitutional Cooperation

随着高校专业教学改革的不断深化,校企合作的教学模式被频繁地引入到环境艺术设计专业的教学中.环境艺术设计专业本身属于应用型专业,实践性很强,校企合作也较容易开展.但在实际项目中,由于过多追求经济效益,双方的合作过程往往被简化,使其对于提高教学质量的作用难以评估,所以需要在校企合作教学中引入更为有效的workshop工作法.引入的过程可大致分为三个步骤,即项目介入、项目开展、成果评价与反馈.     

论艺术设计专业如何适应地方经济的发展

如何适应地方经济发展对艺术设计专业人才的需求,如何构建艺术设计专业与地方行业企业密切合作平台,是艺术设计专业产教融合发展面临的主要问题。通过加强校企合作间的技术交流,建立具有艺术产品开发、设计、制作、生产的艺术设计专业实践教学基地,形成一整套的产教融合、协同创新模式,在校企合作的基础上优化结构,凸显优势,使艺术设计专业产教融合为地方的经济发展服务。     

甘肃省高职院校艺术设计产、学、研一体化实践教学研究

甘肃省由于地理环境的局限性,造成了艺术设计教育相对内陆以及沿海城市发展缓慢。本文通过分析目前甘肃省高职院校艺术设计专业人才培养过程中出现的问题,针对企业、生源和师资、学校教学目标建立等方面,旨在探索一套立足甘肃经济发展需求,相对合理可行的艺术设计产、学、研教学模式,寻找出合适的产、学、研具体实施途径。     

如何深度开展校企合作 培养卓越艺术设计人才

艺术设计是理论与实践、技术与艺术相结合的一门学科,培养卓越艺术设计人才重点是创新意识与实践能力的培养,而校企合作联合培养正是有效途径。文章通过国内外艺术设计教育现状、卓越艺术设计人才的培养目标和培养模式等研究,提出政府、企业和学校是卓越艺术设计人才培养的主体。高校要充分运用社会、行业和企业的资源,构建艺术设计人才的培养体系,提高学生的实践和创新能力,使学生在实践中锻炼,在学习中成才。     

论校企合作对高职院校实践教学的重要作用

根据目前高职院校校企合作的主要合作内容和形式,探讨了校企合作对实践教学的重要作用,并提出应对策略保障校企合作在实践教学中发挥更大的作用.     

高职艺术设计专业“跨界”课程教学改革的探索

阐述了“跨界”及高职艺术设计专业“跨界”课程教学改革的趋势,并通过苏州工艺美术职业技术学院“跨界”课程教学改革的实践,探讨了艺术设计“跨界”课程教学改革的价值,以及其对校企合作共同培养艺术设计创新人才的重要作用.     

浅析高校设计教育改革方向--产学结合

针对高等院校艺术设计教育存在的问题,高等设计教育改革的重要方向之一是产学结合,具有以下模式:多方式、多层次,全方位开展产学结合;深入校企合作,促进专业工作室建设;走进企业,自我实践,提高教师专业实践教学水平;项目化教学,培养学生综合设计能力;理论--实践--理论即"学工交替",等.     

高校艺术设计“创意产业”对区域经济的发展与影响研究

创意产业正逐步替代传统产业而备受经济界的推崇,在全球陷入金融危机而难以自拔时,创意经济被视为“救命稻草”。文章通过研究高校艺术设计“创意产业”的优势与不足,提出依托高校教育资源、人才培养与研发平台,实现校企优势互补、良性互动与诚信合作,构建行之有效的校企合作模式,加速产业化进程,促进区域经济的健康发展与转型。     

应用背景下校企合作实践教学培养模式研究 ——以吉林工程技术师范学院通信工程专业为例

依托社会主义建设中教育事业的发展新形势,深入研究校企合作培养模式的实际意义.借鉴国内应用型大学校企合作的成功经验,结合吉林工程技术师范学院的办学思想和通信工程专业的人才培养目标,总结了推进校企合作过程中的主要举措和拓展性成果,强调深化校企合作实践教学培养模式的必要性.为校企合作,协同育人新机制,探索出一条行之有效新途径.     

产学合作模式下《印刷工艺》教材“立体多维”形态开发探究

《印刷工艺》课程在应用型本科艺术设计专业教学中呈现出知识更新快、科学技术前沿性强、实践能力要求高等特性,传统教材无法满足现代应用型本科艺术设计专业的教学要求,产学合作模式下"立体多维"形态教材开发,将有效提升教学质量和学生学习效果,有利于培养学生的专业技能。     

论甘肃省民营经济与国有经济的互动与协调发展

甘肃省民营经济发展与全国相比有较大差距,已成为甘肃省经济发展水平落后于东部地区的主要原因.甘肃拥有诸多老工业基地,国有大企业多,国有经济比重高,尽管当前民营经济发展快于国有经济,但由于比重低,对增长的贡献有限,国有工业仍为增长的主体.为此,本文提出要使甘肃经济能够持续快速增长,不仅要大力发展民营经济,而且还要加快国有企业的"改制".同时二者并不是孤立的,需要相互融合,发挥其互动效应并协调发展.     

试析甘肃与东部沿海地区乡镇企业合作的可能性和必要性

本文对甘肃和东部沿海地区乡镇企业发展背景的优势互补、资源优势互补、成本优势互补作了论述, 讨论了合作的可能性和必要性, 并通过对甘肃乡镇企业与东部大工业、省内城市大工业合作的比较和分析, 加深对两者合作可能性和必要性的认识     

中国家具设计产业相关“产学研”问题探究

根据当代室内陈设的发展潮流,结合现代艺术院校对室内家具陈设品设计教学的课题研究,对比国内外优秀的家具设计工作团队发展模式和现状,我们应对中国家具设计的原创性提出要求,并引导院校和企业的良性互动,建立更加全面的设计和生产的产业链条。     

创新驱动视域下高等教育服务地方经济能力提升研究

高等教育是地方经济创新驱动发展的基础和支撑,通过对高等教育在服务地方经济发展中存在的问题进行分析,结合日本、德国、美国高校成功发展的经验,对高等教育服务地方经济发展能力的主要路径进行了研究。研究认为,高等教育的转型发展,需要高校结合自身办学定位,强化服务地方的价值理念;要以地方人才需求和产业结构布局为导向,优化学科、专业设置;要注重培养高水平师资队伍,合理规划现有师资结构,注重引进高素质和高水平专业教师,利用与企业合作等形式为教师搭建专业技能提升的平台;要提高科研创新对地方经济发展的带动性,利用评价体系、奖励政策等,推动高校教师面向生产实际做科研;建立和完善产学研合作服务平台,促进政府、企业、科研院所与高校的深度合作,使高校在提升教育水平的同时能全面推动地方经济创新驱动发展。     

应用型本科艺术设计人才培养“底线”与“顶线”的思考 ——以徐州工程学院为例

在我国积极推进高校“应用型”本科院校改革与建设的过程中,科学发展观是决定其成败的关键问题。而建立科学发展 观的前提是理清高校日常教学工作与教育内容所依据和参考的标准——“底线”与“顶线”问题。而在以徐州工程学院艺术设 计专业为代表的“应用型”学科的发展过程中,由于院校间的差异,存在着制度和内容各不相同的“底线”与“顶线”问题。为此, 在应用型本科艺术设计专业办学过程中理清两条线各自的定位与标准,对于科学推进应用型高校本科层次艺术设计专业的教 育教学改革,提升应用型艺术设计人才培养水平有着十分重要的作用。     

新建本科高校产学研创新模式探究

高校的职责不仅仅是教学和科研,还要更好的服务社会,满足社会需求,而产学研合作可以更有效的实现高校对社会的服务职能。产学研合作即是企业、学校、科研机构之间的相互配合,其合作有利于高校和企业的共同发展,实现优势互补和校企共赢。以新建本科高校为背景,进一步分析了产学研合作中存在的诸多问题,如：高校的办学理念与社会需求的脱节;人才培养模式封闭单一;一些企业和教师对产学研价值取向存在分歧;政府引导和支持力度较弱,产学研合作持续发展的运行机制不够完善等。并且探讨了如何转变办学理念以及创新人才的培养;加强地方政府支持,构建完善的产学研模式;健全中介机构,充分发挥其在产学研合作中的桥梁作用,提出了“政产学研用”创新合作模式。     

基于校企合作背景下高职院校专业教学团队建设

＂校企合作、工学结合＂已成为高等职业院校内涵建设和人才培养工作的重点,而教学团队建设是实施校企合作的基础和起点。只有努力加强教学团队建设,苦练内功,才能增强服务地方经济建设的能力和本领。指出了目前高职院校教学团队建设中存在的主要问题,在分析问题实质的基础上,提出了在校企合作背景下专业教学团队建设的方法和途径。