《中国民族》：寻根路上的明灯

我是鄂温克族，但我的祖先们的民族成分很复杂，分属北方不同的少数民族。因为家庭原因，我从没有在民族地区生活过，对于民族的最初感受是在填各种报表的时候，别人看到我的名字，总会惊讶地问我：有“蕾”这个姓氏吗？好奇怪哦。虽然从小受的教育和大部分人一样，大学时学的是古代语言文学专业，但我还是感觉到了自己和大部分人的不同。     

“民族班”是加速发展民族教育的有效措施

在我国民族教育中,民族班教育异军突起,它是加速发展民族教育的一项有效措施。内地学校帮助少数民族地区培养各种专业技术人材,在五十年代就进行过,当时的主要形式是,在内地大学举办民族班、大学预备班等。例如,北师大、北京邮电学院、北方交大等高校先后办过新疆班、西藏班等各种民族班。文革中被迫停办。十一届三中全会,民族地区的经济建设对民族教育提出了新要求。为了满足民族地区经济建设和少数民族社会发展     

青海大学采取切实措施加强培养少数民族专业技术人才

青海大学是我省唯一的一所以工科为主,农、林、文,管科兼有的综合型大学,培养少数民族专业技术人才是我校的一项任务。校党政领导同志从青海是一个多民族聚居区、经济文化落后和少数民族专业技术干部奇缺的实际情况出发,认真贯彻落实了省委和省政府关于进一步加强民族工作、发展民族教育和振兴民族经济的有关决定,采取切实措施,重视和加     

全国普通高校民族预科教育教学研讨会在张家界举行

正7月14-15日,2014年全国普通高校民族预科教育教学研讨会在张家界举行。本次研讨会由中国少数民族教育学会民族预科教育专业委员会主办,吉首大学民族预科教育学院承办。中国少数民族教育学会民族预科教育专业委员会副主任兼秘书长宋太成,教育部民族教育研究发展中心综合教研室主任陈立鹏,湖南省教育厅民族教育处处长曾四清,吉首大学党委委员、副校长王绯,中国少数民族教育学会靳洋以及来自全国46个相关单位的125位专家、学者参加了会议。     

崇尚学术、乐育英才的民族学与社会学学院

中央民族大学民族学与社会学学院是以民族学系为核心,科研力量较雄厚的民族学专业教学与研究基地。 民族学系有着辉煌的历史和深厚的学术传统。她的前身为中央民族学院研究部。研究部是新中国成立后创建最早的民族学科教学与研究中心。５０年代初,民族学、社会学、人类学因被视为西方资产阶级学科而在国内的大学中失去了独立存在的地位。原燕京大学民族学系、清华大学社会学系等一批有关的系被撤销,于是国内各大学中和北平研究院等研究机构中一批顶尖的民族史、民族语言、民族学与社会学学者集中于中央民族学院研究部,继续从事有关方面…     

人生应是奉献

我是锡伯族的中年知识分子。曾经有过坎坷的前半人生,如今才真正懂得生活的全部内涵唯有两个字——奉献。我现在在新疆民族语言文字工作委员会从事锡伯语文工作,在这项工作的科研岗位上目前只有我一人,任务极其繁重。我的祖祖辈辈目不识丁,他们省吃俭用供我上完小学、中学、大学。在大学里我酷爱文学,并发表了一些作品,但所学的专业却是维吾尔语。“文化大革命”开始时我还未完成学业,就被卷进了这场运动。接着被分配到一个边远牧场当翻译。后来被调回场部当机关翻译时,我才发现自己又投错了门——这里需要的不是维     

第十二届全国民族理论与民族政策教学研讨会综述

<正>2023年6月23-25日，由中国人类学民族学研究会民族关系专业委员会、北方民族大学主办，由北方民族大学中华民族共同体学院、北方民族大学国家民委中华民族共同体研究基地、中央民族大学中国特色民族理论研究基地承办的第十二届全国民族理论与民族政策教学研讨会在宁夏银川举行。来自中央民族大学、中国社会科学院大学、贵州民族大学、北方民族大学、安徽大学、内蒙古大学、云南民族大学、陕西师范大学、西藏大学、     

发展农民专业合作组织建设民族地区新农村

<正>深秋初冬,气候干冷,但阳光灿烂时,冷空气也温暖起来。接到"湖南民族地区农民专业合作组织"选题,依次采访过湖南省民委经济发展处、湖南省农业厅、湖南省农办综合处、湖南省农村经营管理局相关人士,因为或者工作着力点在扶贫,或者对象是全省,我得到的第一句回答都是"抱歉,我们还没有作过专门关注"。"民族地区抗市场风险     

荷兰——一个顽强拼搏的民族(上)

不久前,我到荷兰王国莱顿大学文化与社会研究学院进行了一年研究工作.在对这个国家的历史发展脉络有所了解后,我对荷兰人民产生了深深的敬意.这是一个靠顽强拼搏赢得生存与发展的民族.一荷兰位于欧洲大陆西北角,濒临北海,面积仅41864平方公里.从     

编辑、作者、读者心连心——《民族论坛》创刊30周年寄语

前不久,在吉首大学遇见《民族论坛》的编辑李立先生,他告诉我《民族论坛》今年创刊30周年,他们将做一期纪念专辑,我是他们杂志的老作者,嘱我写篇刊庆短文。     

精心筹备 办出特色——访宁夏回族自治区副主席、第七届全国少数民族传统体育运动会筹备委员会副主任刘仲

窗外瑞雪飘飘,引来一屋祥和之景。此刻,面对第七届全国民族运动会筹委会副主任、宁夏回族自治区副主席刘仲,我想,我的采访既应当是一次回顾和总结,又应当是一次崭新的眺望——因为,新的一年即将来临了。刘仲副主席,土生土长的宁夏回族领导干部,主管民族、教育等多项工作,既有大学学历的知识型干部思维开阔、见识深广的风采,又有当地民族干部联系群众、热情随和的优点。记得我第一次采访他,谈起他肩上的新担子——第七届全国少数民族传统体育运动会筹委会副主任,他曾带着坚毅的神情说："抓民族运动会的筹备,现在是我肩负的第一…     

《民族理论基础》一书出版

云南大学历史系教授熊锡元所著《民族理沦基础》一书,已由民族出版社(北京)出版.该书近十六万字,在体系方面有新的构思,共分绪论;民族是一个历史范畴;民族问题和阶级问题;两种民族观;民族区域自治;实现各民族间事实上平等;民族问题中三个敏感的因素;各民族发展中的共同性和差别性等八章,阐述了关于民族形成、民族和民族问题发     

吉首大学罗康隆简介

<正>罗康隆(1965—),男,苗族,贵州天柱人,吉首大学人类学与民族学研究所研究员,中山大学人类学民族学博士研究生导师,内蒙古大学客座教授、湖北大学客座教授,中国西南民族学会副会长,中国民族学学会常务理事,中国生态环境人类学专业委员会主席。     

吉首大学罗康隆简介

<正>罗康隆(1965—),男,苗族,贵州天柱人,吉首大学人类学与民族学研究所研究员,中山大学人类学民族学博士研究生导师,内蒙古大学客座教授、湖北大学客座教授,中国西南民族学会副会长,中国民族学学会常务理事,中国生态环境人类学专业委员会主席。     

访芬兰民俗档案馆

<正>2014年4月8日,我到达芬兰首都赫尔辛基。与我同行的有两个人:和我一样来自北师大民俗学专业的硕士生刘梦颖,从印度到塔尔图大学交换的博士生巴拉维·布达(Pallavi Budda)。去芬兰,原本是导师董晓萍教授在我们出国前就交代了考察芬兰民俗档案馆的任务。当我们向塔尔图大学的合作导师于鲁·瓦尔克(ülo Valk)教授提出时,他点点头说,你们应该去,应该去看看芬兰民俗档案馆。为此,他还专门为我们联系了     

《湖南民族探秘》序

<正>读完了吴万源同志给我送来的《湖南民族探秘》一书打印稿,我深受教育。他委托我为本书作序,水平有限,我谨以浅陋之文,表示祝贺。新中国已成立六十个年头了,吴万源同志是解放不久从湖南怀化大山区走出来的一位侗族民族工作者,生长在新社会,经历过两种不同的社会制度。他一方面继承了自己的民族传统文化;另一方面又接受了其他民族、特别是汉族先进文化教育,吸取了他们的丰富营养。     

理深言趣 脱敏归真——评《中国民族宗教理论与政策教程》

<正>由郭虎和房全忠先生主编的《中国民族宗教理论与政策》一本厚厚的大书呈现在我面前,我爱不释手,居然在百忙中阅看了两遍。我多次给全国人大、国家民委和北大、人大以及中央民大等单位做过民族问题和宗教问题的讲座,对民族理论和宗教问题有一定的研究,但我仍然在阅读此书后有耳目一新、倍受启发的感觉。特别是有一些过去不知道的知识在这里得到了填补,使我觉得它是一本值得精读的好书,一本民族地区、民族干部、民族工作者     

云南民族学院 红土高原 一个人才摇篮为少数民族摇动半个世纪

１９５１年的云南,这片有着众多少数民族生息、蕃衍的红土高原,发生了一件激动人心的大事──一所专为少数民族而创建的大学诞生了！ 云南民族学院诞生了！这是云南少数民族历史上亘古未有之事。云南民族学院,是所充分体现了党的民族政策,昆在促进云南少数民族地区经济社会全面发展而创办的高等院校。五十年来,作为我国高等教育的重要组成部分,云南民族学院从初创时的低层次、单一民族干部培训学校,一步步发展成为今天的多学科、多层次、集综合性、民族性、师范性为一体的综合性民族高等院校,被誉为“民族人才的摇篮”。五十年来,…     

《传统与现代的整合——云南回族历史·文化·发展论纲》序一

云南省一批长期从事马克思主义理论和民族问题研究的学者 ,结合自己多年的教学实践、实地调研和理论思考 ,推出了研究民族聚居区社会主义物质文明和精神文明建设方略的专著。云南大学党委副书记纳麒同志的《传统与现代的整合 :云南回族历史·文化·发展论纲》一书 ,正是这样一部极富理论创见和现实指导意义的代表之作。该书是纳麒教授攻读华中师范大学科学社会主义专业博士学位论文的修订本 ,凝聚了他从事马克思主义哲学、科学社会主义和马克思主义民族宗教理论 2 0余年教学研究和理论思考的辛勤汗水。作为该书的第一批读者 ,我十分高兴地在…     

民族高等教育的文化责任研究述评

“民族高等教育的文化责任”是民族高等教育主体性文化功能释放、民族高等教育与文化之间不可分割的关系的理性诉求.关于民族高等教育的文化责任研究的直接相关文献鲜有,集中表现为:从文化人类学视角探讨民族高等教育问题;聚焦于民族高等教育的文化功能与文化建设问题.而与此话题相关的研究成果相对较多,主要为教育、大学与文化的关系研究,包括三个层面:以文化为取向的文化教育人类学研究;以关系性思维为导向的教育与文化之关系研究;大学与文化的关系研究.在社会转型期,要促进各民族文化共同繁荣发展,继续对民族高等教育的文化责任研究空间进行拓展,尤为重要.