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1.
宋孝忠 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2009,25(3):94-97
为了推进终身学习,实现学习社会理想,德国政府制定并实施了一系列发展终身学习的政策和措施,如制定有关终身学习的法律与文件,提供终身学习的制度支持;完善终身学习的技术支持,营造良好的终身学习环境;构建终身学习载体,形成终身学习平台;推行终身学习资助计划,建立终身学习激励机制等。这些都显示了德国终身学习的特点,也取得了较好的成效。 相似文献
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王莉颖 《吉林工程技术师范学院学报》2005,(2)
终身学习理念的发展,使成人终身学习的重要性凸显,并推动了世界上众多国家成人终身学习政策的调整与变革。其变化集中体现为:保障成人终身学习的权利;保证成人终身学习的公平;提高成人终身学习的能力;营造良好的成人终身学习环境。 相似文献
3.
对构建我国终身学习体系的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是当今世界一股十分强劲的教育思潮,构建终身学习体系是当今知识经济时代的必然要求。本文从终身学习概念和内涵入手,结合实际探讨我国建立终身学习体系的紧迫性和可能性,进而提出构建我国终身学习体系的对策或途径。 相似文献
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终身学习理念是时代发展的必然产物,是个体和社会发展的共同需要,其所倡导的学习具有时空的全域性、主体的全民性、行为的自主性、内容的广泛性、方式的多样性和个性化等特征。对照终身学习理念,现存高校还不同程度存在着人才培养功能偏狭、科学研究应对迟缓、社会服务质量不高等问题,为此,只有在加大终身学习观念宣传、扩大终身学习机会供给、强化终身学习能力培养、加强终身学习问题研究、优化终身学习社区环境、提高终身学习服务能力等方面适时改革,高等学校才能不辱时代使命。 相似文献
6.
终身教育是贯穿一个人生命全部过程的教育 ,人类正走向终身学习化的社会 ,学习化社会要求人具有终身学习的能力。本文着重分析了培养终身学习能力的必要性 ,并从实践的角度探讨了终身学习能力培养的具体措施 相似文献
7.
论发达国家终身学习的教育政策 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是当今世界许多国家教育改革的理论基础和实践目标,德日美英四国的终身学习因国情不同而在教育政策上各有侧重。德日美英四国围绕终身学习制定的不同教育政策法规和实施策略,对我国终身学习的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
8.
《江汉大学学报(社会科学版)》2021,(6)
近年来,随着经济的飞速发展和人民生活水平日益提高,终身学习理念得到了广泛认同。与此同时,在线教育也伴随着互联网技术的广泛应用而迅速崛起。无论是国家、社会还是个人的需求,都体现出将在线教育和终身学习相结合的趋势,因而需要依据终身学习需求制定相应的在线教育目标。为满足不同的终身学习目的,需要设计不同的在线教育内容,大体可以分为学历获取、职业发展和休闲娱乐三类内容。与此相似,既然终身学习分为正规学习、非正规学习、非正式学习和自主导向学习,那么也需要运用不同的在线教育方法。检测终身学习效果显然是不可或缺的一部分,而针对不同阶段的在线教育评估也不完全相同。综上所述,可以从目标、内容、方法和评估四个方面来构建面向终身学习的在线教育理论模型,以期为推进以在线教育为依托的全民终身学习运动提供指引和助力。 相似文献
9.
终身教育与终身学习 总被引:4,自引:0,他引:4
陈东瑜 《江苏教育学院学报》2001,17(5):1-3
本文结合我国尤其是江苏实际 ,认为终身教育与终身学习是 2 1世纪的生存理念 ,是通向知识社会的重要环节。终身教育与终身学习密切交织在一起 ,互依互动 ,缺一不可。我们提出的“构建终身教育体系”、“建立终身学习体系” ,实质是创建一个有利于实现终身教育与终身学习理念的教育体制和教育制度 相似文献
10.
赵红亚 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2004,20(2):71-74
近年来,越来越多的国家将终身学习理论作为制定本国政策的重要依据以及未来教育发展的目标。审视了终身学习出现的与后现代形态联系密切的一些特征,诸如多样化、"去中心化"、实践性学习;指出终身学习意味着现代教育的"控制"功能的丧失。这些特征和内在联系使终身学习成为教育的后现代形态。 相似文献
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2000年里斯本会议以来,欧盟根据新的目标、站在新的高度对终身学习战略重新作了统一规划和部署,终身学习取得了前所未有的战略地位,人们对终身学习有了全面、全新的理解,并将终身学习作为多领域、全方位的社会系统工程,开展了有效的信息统计服务,完善了指标监控体系。 相似文献
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2000年里斯本会议以来,欧盟根据新的目标、站在新的高度对终身学习战略重新作了统一规划和部署,终身学习取得了前所未有的战略地位,人们对终身学习有了全面、全新的理解,并将终身学习作为多领域、全方位的社会系统工程,开展了有效的信息统计服务,完善了指标监控体系。 相似文献
14.
学习成果认证制度的建构,对于全民终身学习、终身教育体系的形成,对于市民参与社区教育具有激励促进功能。2007年,经济合作发展组织在《认证体系:通向终身学习的桥梁》的报告书中强调指出,学习成果认证制度是终身学习政策制定和实施中最关键的问题。 相似文献
15.
张明霞 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》2004,6(2):192-193
在21世纪 ,人类将迎接知识社会和知识经济的到来 ,而终身学习是人类开启知识社会大门、适应并且驾驭知识经济的一把钥匙。终身学习是21世纪的生存概念 ,终身学习是未来社会发展的要求。 相似文献
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姜丽华 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2005,29(6):14-17
日本从终身教育到终身学习的政策演进可分为四个阶段:终身教育政策化初期;终身教育政策的确立;终身学习政策的导向;终身学习的法制化与政策的完善。从演进中可以看出其政策发展上的若干特点:由终身教育政策转向终身学习的政策;重视政策的制定与体制的完备;加强学校教育与社会教育的融合;愈益强调以社区为单位来推进终身学习。 相似文献
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学习型社会图书馆员的终身学习 总被引:1,自引:0,他引:1
终身学习是一个跨越时空的永恒主题。图书馆一向被誉为“人类的终身学校”,图书馆员更应该在各方面有计划、有意识地调整和充实自己,采用多种途径和方法进行终身学习。 相似文献
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上海市教育委员会在《2009年上海市终身教育工作要点》中提出,要积极开展市民学习活动,办好第五届全民终身学习活动周等活动,营造全民学习、终身学习的社会氛围。 相似文献