浅论幼儿园的打击乐教学

打击乐演奏是幼儿园音乐教育的基本内容之一,它与歌唱等其他活动一样,在幼儿园音乐教育活动中享有同等重要的地位.打击乐器是幼儿最易掌握的乐器之一,它是以身体大肌肉动作参与为主,运用一定的节奏和音色,通过打击乐器操作来表现音乐的一种活动,它是幼儿表达音乐的一种最自然最直接的工具,也是令幼儿感到快乐的活动.幼儿打击乐演奏能力既是幼儿节奏能力发展方面的一个表现,也是幼儿音乐感知、理解及音乐创造能力的具体体现.下面我结合自己多年的教学实践,谈谈如何在幼儿园开展打击乐教学.     

幼师钢琴教学的几点体会

中专幼师钢琴教学与幼儿及艺术院校的教学方法有所区别,教师应该从最基础的手指基本功、节奏和弹奏动作的协调性抓起,同时要灵活施教,突出重点,不断激发学生学习的积极性和主动性,使学生从一入门就能得到较系统、有效的规范训练,奠定较扎实的弹奏基础,为今后的再提高打下良好基础。     

幼儿早期音乐教育浅探

美好的世界里处处有优美动听的音乐和旋律,也处处有美的形象和色彩,不少艺术家和杰出人物取得的成功,都与他们从小接受音乐教育是分不开的。他们从音乐中获得欢乐和力量,从音乐中得到启发和灵感,从音乐中找到理想和目标。音乐教育作为一种特殊的教育方式,对幼儿的成长和发展具有很大的影响力。(一)从节奏入手对幼儿进行音乐教育。要提高音乐教育的质量,发展幼儿的音乐才能,必须对幼儿进行节奏感的培养。奕奕小朋友是班中最喜欢唱歌和跳舞的孩子,但是老师一上节奏课的时候,她就坐在凳子上默默无闻,一动不动,每当老师的眼神注意到她     

基于因材施教的中班幼儿美术创作活动开展的实践探索

对于学前阶段的幼儿来说,美术是他们感知世界的一种方式,也是自我表达的一种语言.他们通过亲身体验,运用多种感觉通道的协同活动来感知和感受现象世界,表现自我、抒发情绪和情感,并利用审美直觉加以表现、表达.本文以基于因材施教的原则为出发点,分析在实践探索中个性化地开展中班美术创作活动的策略,希望具有一定的教育参考价值.     

节奏：新诗的形式之美——《节奏与中国现代诗歌》评议

节奏是中国新诗诗体建构的重要组成部分与本质性诗学元素。王雪松教授的专著《节奏与中国现代诗歌》经由概念论、历史论和比较论三条路径全面考察了中国现代诗歌节奏原理机制、诗学理论和创作实践。该论著在概念上扩大了新诗节奏的外延并适当调整了节奏理论系统的内部结构,使之适应多变的新诗文本现象;从语言本质、传播接受和传统影响三个方面描述了新诗节奏形态与功能的现代性特征;通过新诗史上几种代表性节奏观的梳理,打开了新诗发展不同阶段的节奏美学空间。王雪松的研究尝试建构一个新诗节奏理论体系和阐释平台,具有一定的现实意义,是近年来新诗本体研究领域的重要研究成果。     

影响幼儿走跑能力相关因素的分析

走与跑是幼儿最基本、最自然、最快速的移动身体的活动方式,也是他们在日常生活中最常见的基本动作,同时也是锻炼幼儿身体的手段之一,主要发展其腿部骨骼、肌肉、关节,提高身体的灵敏与活动速度、协调性与平衡性、耐力与心肺功能.影响幼儿走跑类的相关因素是很多的.     

借助绘本中的榜样形象培养幼儿生活习惯

习惯是一种顽强而巨大的力量,人自幼就应养成良好的习惯。教育部2012年颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的生活习惯与生活能力提出了具体目标与教育建议,从健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域描述幼儿的学习与发展,对幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平等,均提出了合理期望。幼儿正处于人生的初始阶段,年纪尚小,自制力较差,喜欢模仿,身心发展还不完善,这一阶段既是养成良好习惯的关键期,又是沾染不良习惯的危险期。因此,在学前期为幼儿树立良好的榜样形象十分重要。绘本中多样的形象和丰富的情节深受幼儿喜爱,有效利用绘本中的榜样形象培养幼儿的生活习惯,能够达到良好的效果。     

在音乐教学中注重体现审美意识

激发和培养学生学习音乐的兴趣,是进行音乐审美教学的先决条件。在音乐教学中,注重体现审美意识,有以下几方面的途径。一、把美育贯彻并实施于教学领域中古希腊美育家柏拉图认为,要培养理想的人才,就要从幼儿的早期教育入手,因为幼儿正处于身心发育的阶段,最容易接受外界的影响和教育,又由于他们爱好玩耍和游戏,也容易接受艺术和美育。     

幼儿园韵律活动的教学任务分析

韵律活动是幼儿教育中的一类教学活动,对于培养幼儿的身体协调能力、音乐感知能力、表现力和创造力有着促使作用,有利于提升幼儿的智力、思维、身体素质,让幼儿各方面能力得到发展.教师在进行幼儿教育的过程中要积极引导幼儿参与韵律活动,启发幼儿的音乐感受力,让幼儿能够大胆地表现音乐,热爱艺术,同时,教师作为引导者,也应该在实践教学...     

浅谈幼儿思想品德教育

“人之初,如玉璞,性与情,俱可塑”。幼儿阶段是道德观念开始形成的时期,是可塑性、模仿性最强的时期,是进行思想品德教育的重要阶段。那么,如何对幼儿进行思想品德教育呢?     

幼儿英语教育与国家语言文化安全

幼儿英语教育会从语言之根、文化之根上加深当前国家语言文化安全危机.在幼儿教育阶段,语言文化教育的主要任务应是加强幼儿对民族语言文化的认知和理解,初步建构其民族文化身份,铸造其文化主体意识,并形成初步的文化认同.从国家语言文化安全的角度着眼,在幼儿教育阶段不宜推广和施行英语教育.     

现代幼儿音乐教育的功能

幼儿音乐教育是一种通过音乐审美过程有目的、有计划地对幼儿施加影响的基本素质教育。它不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿潜能方面有着十分重要的作用。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。     

词,是音乐文学——《唐五代北宋词史》引言之一

文章从词史的角度论证了词的音乐属性。词的起源与音乐有着难以分离的紧密关系,历代词人评家赋予词以众多的“芳名”、别号,莫不与音乐相关。中国诗乐结合的传统,大体经历了三个不同的历史阶段,词的产生是中国诗乐结合进入第三个阶段的产物。诗乐结合的第三阶段是燕乐。唐代是燕乐的繁盛期,燕乐形成的同时也在孕育着词这一新的诗体形式。从“选词以配乐”到“由乐以定辞”,中间又跨越了相当长的历史时空。字句齐整的五、七言诗入乐,难以与流行的乐曲在节奏与旋律上配合得完美无间。乐曲愈发展,诗乐之间的矛盾便愈加突出。曲辞从五、七言之齐言走向杂言势在必行。长短句歌词的出现是必然的。正是音乐,新兴的燕乐催化了词这一诗体形式的诞生,而词这种长短句歌词最好地反映千变万化的音乐旋律节奏     

宝宝学成人歌易坏嗓

幼教专家指出,从幼儿的生理和心理两方面考虑,3岁左右的幼儿不宜学唱成人歌曲。 华东师范大学学前教育与特殊教育学院副院长黄谨老师说,由于3岁左右的幼儿音域相对较窄,所以应该选择适合这个年龄阶段生理特征的歌曲演唱。成人歌曲音域宽,音高起伏大,容易损害幼儿的嗓音。一般而言,幼儿从2岁开始就喜欢模仿歌唱,而儿童歌曲、童谣音域一般在小三度之内,最适合儿童学唱。     

《指南》背景下幼儿园环境优化初探

为了更好地落实国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，发挥环境对幼儿的教育作用，笔者曾多次深入到各类幼儿园和老师们交流、反思、探讨关于《于旨南》背景下的环境创设的理念，并参加幼儿园环境创设实践，以区域环境为切入点，注重环境的”序（是指环境的布置和材料的设放要动静有序）、美（是指环境布置要美观、和谐）、趣（是指环境和材料充满童趣，能够激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动去感受、探究）、意（是指环境和材料应具有一定的教育意义，能使幼儿在感知和动手操作等活动中受到正面的影响，促其身心健康发展）。从五个方面来优化幼儿园环境，给孩子创造多层面的游戏环境，让幼儿充分与环境互动，满足孩子运动、交往、探索、启迪和情感表达的需要，也为素质教育的顺利实施奠定良好的基础。     

中国空间观念的词源学研究

古代空间观念是原始先民在具象空间感知基础上通过想象不断建构、生产出来的空间意识。中国古代空间观念的生产与建构经历了从具象方位感知到抽象方位观念、从身体方位辨识到栖居区位划分、从宇宙空间的哲学想象到权力空间的政治建构、从政治领域到日常生活领域的伦理化空间建构四个阶段。对中国古文字系统中涉及空间内涵的字词进行词源学研究,有助于厘清中国古代空间观念的生产与建构的过程及规律。     

试论游戏与幼儿创造性培养的关系

培养创新型人才是现时代的迫切要求.因此,我们必须重视学前教育阶段幼儿创造性的培养.游戏是幼儿的主导活动,我们应运用现代心理学的原理来组织、指导幼儿的游戏,以此来培养幼儿的创造性.     

家庭中幼儿良好生活习惯的培养

教育实际上就是习惯的养成,一个人的习惯对于其一生有着举足轻重的作用,而生活习惯是一个人最基本的习惯。幼儿时期是良好生活习惯养成的关键期,家庭是幼儿生活的第一个场所,父母是幼儿的第一任老师。家庭环境和父母对幼儿良好生活习惯的养成有巨大的影响,这种影响是潜移默化、深刻而持久的。家长要从小培养,从小事抓起,通过自身的榜样示范作用,通过反复强化,通过家园配合等一系列措施来培养幼儿良好的生活习惯。     

家庭教育与幼儿园教育如何实现互补

幼儿的主要活动范围是家庭和幼儿园.出于爱护和关心,家长对幼儿的照顾是无微不至的,并且潜移默化地影响着幼儿的生活作息乃至人生观念.而幼儿园是除家庭以外,幼儿能接触到的最常见、最具专业性的教育场所和机构,主要目的是提升幼儿各方面的个人能力、扩展幼儿的认识范围,有针对性地提高幼儿的技能.只有将家庭教育和幼儿园教育相结合、取长补短,才能促进幼儿更健康地成长.     

培养幼儿语言表达能力的有效性探究

培养幼儿语言表达能力的重要性 语言是人与人之间沟通的工具,可以通过语言表达自己的想法和交流感情.幼儿时期是语言发展的启蒙期,属于教育的起步阶段.在这个时期,幼儿习惯模仿成年人的言谈举止.语言表达能力高能够促进与他人之间的沟通,让幼儿能更准确地表达自己的内心想法,有助于教师全面了解幼儿.此外,幼儿语言表达能力的提升能够促...