南昌师范高等专科学校教师作品选登

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南昌师范高等专科学校吴洁作品选登

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自贡师范高等专科学校学报 2003年总目录

第1期 《搜神记》释词……范崇高(3) 口语用声与播音主持用声异同辨……邹煜(8) “诗言志”源流及其美学嬗变……王益(11) 嵌在语言链条上的幽默:《西游记》命名艺术……李树民(14) 将飞更作回风舞,已落犹成半面妆:宋祁简论……何灏(17) 谈谈确定论文选题的一些问题……冯志纯(21)     

《师范高等专科学校英语教学大纲》实施展望

《师范高等专科学校英语教学大纲》实施展望李星亮《师范高等专科学校英语教育专业教学大纲》在制定过程中，认真总结了建国以来我国师专英语教学经验，大规模地进行了测试摸底和社会调查，广泛地征求社会各方面（特别是广大初中教师）的意见，批判地吸取了国内外教学在理...     

自贡师范高等专科学校学报1999-2002年总目录

1999年 第1期谈谈邓小平教育理论体系…………………………………………………………………………………………何智林论高校邓小平理论的“三进”………………………………………………………………………………………陈德全学习邓小平坚持党的宗旨,密切联系群众的思想………………………………………………………………罗国j11邓小平教劳结合思想探新…………………………………………………………………………………………徐廷福高校改革应在“五抓五突破”上下功夫……………………………………………………………………………刘 杰刘少…     

自贡师范高等专科学校系列介绍之六 自贡师专数学系

自贡师范高等专科学校数学系是我校开办最早的系科之一,自1979年开设数学教育专科专业以来,已累计向国家输送了20届约1200多名合格毕业生。在长期的办学实践中取得了丰富的办学经验和突出成绩,并形成了自己的办学特色。●注重更新教育观念,研究教育思想蔚然成风　全体教师不仅注重对教材的研究,而且更注重教育思想的研究,总结出了数学教学中应遵循的八条原则:教书育人原则,专业性与师范性相结合原则,启发性原则,创造性原则,整体性原则,传授数学精神思想方法原则,反馈性原则,理论联系实际原则。教学中不仅注重传授知识,更注重对学生的能力培养,教学中始终贯穿教师们总结的5个意识,即:创新意识,问题意识,独立研究意识,讨论争论意识,总结归纳意识。为了更新教学观点,每期由教授、副教授、部分优秀讲师开出学术讲座5次,这样极大地提高了教师的教育教学研究能力,同时也丰富了同学的业余生活。这些数学教育的思想观念在省内外数学教育教学研讨会上进行交流时,均受到专家好评。     

自贡师范高等专科学校系列介绍之八 自贡师专理化系

自贡师范高等专科学校理化系是学校于2000年3月,校内管理体制改革、专业重组时由原来的化学系和物理教研室组建而成。化学系是我校开办最早的系科之一,从1979年开始招收专科层次的学生,至今已为社会培养21届、千余名化学专业专科毕业生。不少毕业生已成为教学、科研、生产、技术和管理工作骨干,深受用人单位好评。他们当中有全国优秀教师、省市劳动模范和先进个人。加强师资队伍建设,深化教育教学改革 理化系坚持社会主义办学方向,坚持为基础教育服务,注重教育教学改革,突出理论联系实际,注重学生能力培养和综合素质的提高。理化系师资力量雄厚,现有教师、实验技术人员21人,其中教授1人,副教授9人,博、硕士研究生3人,教师中高级职称比例达60％。理化系教师中在市级以上学术协会、学会中担任理事长及     

自贡师范高等专科学校系列介绍之十三——体育系简介

从1984年学校成立至今,自贡师范高等专科学校体育系已伴随着学校的发展走过了18年的风风雨雨。18年来,体育系先后加入了全国师专体育协会,四川省高校体育研究协会,川南片区高校体育协会,自贡市大中专体育协会,成为以上各协会的团体会员。体育系主要承担学校体育系体育教育专业的专业课教学、承担学校体育基础课教学以及成人体     

自贡师范高等专科学校系列介绍之十——计算机科学教育系简介

计算机科学教育系是一个年轻化程度较高的系。1994年,创办计算机应用专业,1996年创办计算机教育专业,1998年,创办现代教育专业,2000年2月,创办计算机科学系。 该系有一支素质较高、业务能力强的教职工队伍,教职工总数达31人,其中专任教师23人,专任教师中副教授3人、研究生及在读研究生4人,35岁以下青     

试论优化师范专科学校的师资队伍

要提高师范专科学校的教育质量,首要问题是建设一支理想的师资队伍。目前,不少师专的师资编制已经满员乃至超编,当务之急不再是数量的扩充,应是质量的优化。 十一届三中全会以来,师范专科学校建立了一支基本合格的师资队伍,承担了繁重的教学、科研任务。但是,它远远不能适应发展高等师范教育、全面提高教育质量的需要。下边仅就我校的师资结构、业务素质和思想状态、精神风貌等几个方面,谈谈我们对于优化师范专科学校师资队伍的一些粗浅看法。     

师范专科学校在改革中的若干问题

现代社会,经济的发展和繁荣愈来愈依靠科学技术,愈来愈依靠劳动者的智力素质,教育的先行效果己经成为社会进步的决定性因素.英国的产业革命,西德和日本战后经济的复兴,美国和苏联技术革命的领先地位,无不取决于教育的普及和提高.在我国,要加速社会主义现代化建设,也必须以人才培养为先决条件,必须大力发展教育,尤其是基础教育,而发展教育的一项战略性措施,就是要建立一个多序列、多层次、多渠道的师范教育体系,以便不失时机地培养和造就质量合格、数量众多的教师.在师范教育     

谈师范专科学校外语系学生的素质教育

适应素质教育的需要,师范专科学校外语系要从改变教育观念、改革课程设置和教材、改进教学方法等方面入手,提高学生的专业知识水平和语言运用能力,以适应中小学开展素质教育的要求     

新疆工业高等专科学校图书馆简介

新疆工业高等专科学校图书馆成立于1958年，前身为乌鲁木齐煤矿学校图书馆。随着学校的发展，它逐渐形成一个具有一定藏书规模．体系健全的图书馆，特别是1998年新馆舍的建成使图书馆的发展上了一个新台阶，同时为学校的发展奠定了基础。     

高等专科学校科技开发工作现状浅析

高等学校科技工作是我国科技工作中十分重要的组成部分, 在基础研究与高技术研究、科技攻关与引进先进技术的消化吸 收,传统产业的技术改造与高技术产业的开发中,成为为国民经 济建设主战场服务的强大方面军。近十年来,高校结合自身的特 点,坚持科学工作面向经济建设,积极搞好科学技术的开发研究 与转化工作,取得了显著成绩,获得了相当可观的经济效益和社 会效益,受到了全社会的关注。 高等专科学校是我国高校队伍中的一支重要力量,高等专科 教育是我国高等教育体系中不可分割而又相对独立的层次。它的 基本任务是为国家培养合格的高等专科人才,同时还要为国家科 技的发展做出一定的贡献。     

奋进中的湖南财经高等专科学校

湖南财经高等专科学校是一所由省人民政府主办、省财政厅主管的培养应用性高级财经管理专门人才的普通高校,位于风景秀丽的岳麓山下、湘江之滨,是岳麓山大学城规划建设的院校之一。学校目前设有财政金融系、会计系、工商管理系、法律系、信息管理系、涉外经济贸易系、政治理论课部、基础课部、体育课部、成人教育部等10个系(部)和经济研究所、高等教育研究所,开办有财政学、金融学、会计学、财务管理、市场营销、投资经济管理、经济法等28个专业,其中,会计专业是全省高校的重点专业。所办专业涵盖了经济学、管理学、法学、文学和工学等五个学科门类。1999年以来与省内本科院校联合举办了会计、市场营销、法律等专业的“专本沟通”教育。学校现有全日制在校学生近万人。学校有专任教师395人,其中教授25人、副教授97人,博士7人,硕士190人。现有省级青年骨干教师及培养对象24人,省级以上优秀教师4人,享受国务院政府特殊津贴的专家3人,外籍教师4人。学校占地面积586亩,校舍建筑总面积20余万平方米,其中,教学行政用房面积近6万平方米。学校现有各种仪器设备价值约4000万元,其中教学科研仪器设备总值约2500万元。学校设立了会计模拟实验室、金融证券模拟实验室、计算机组成原理及电路模拟实验室、电子商务实验室、模拟法庭、模拟导游厅等教学、科研和实习机构。根据财经类专业实践性强的特点,先后将省建行、长沙通程控股集团等8家单位作为实践基地.为强化学生的专业应用能力创造了良好的环境。学校近年来教师共发表论文828篇,主编(参编)教材、出版学术专著142部,承担科研课题151项,其中省部级以上111项,获省部级以上奖励30项。     

包头师范专科学校历史系文物陈列室隆重开展

包头师专历史系文物陈列室,筹建于一九八七年,得到了包头市文物处,东河区马如勣先生以及学校各级领导的多方支持.经过四年多的努力,三月二十二日隆重开展,市文物处及有关各方领导和师专全体师失参加了开展仪式。陈列室首次展出器物一百余件,跨越时代长,有一定的地方和民族特色:所展古币上起春秋战国的布币、刀布,下迄清代中华民国的     

欠发达地区师范专科学校新型人才培养的探索

欠发达地区师范专科学校人才的培养直接关系到欠发达地区教育和经济的发展,"自主、创新、奉献"是欠发达地区新型人才的要求.创新教育观念、创新教学计划、改革课堂教学、营造成长环境、强化实践训练等是培养新型人才的有效途径.     

边疆高等专科学校图书馆期刊管理工作之我见

本文对边疆地区高等专科学校图书馆期刊管理工作进行分析的同时，提出了如何优化馆藏结构，提高利用率的措施和建议。     

浅议高职高专专业课实践训练教学对人才培养的作用——以丽江师范高等专科学校为例

本文以丽江师范高等专科学校为例,阐述了通过专业课在教学过程中有计划有针对性地对学生进行实践训练教学,使学生在学习中实训,在实训中学习,从而培养和提高学生的专业技能。