高校学习困难学生的扶助策略

在分析高校学习困难学生学习特点、影响因素的基础上,提出高校领导、学生教育和管理部门、任课教师、学生辅导员、学生家长都要采取针对性的扶助策略,以有效地帮助学困生解决学习困难;学困生自身也要制定切适目标、养成良好学习习惯、排除情感障碍,不断提高学习能力和学习成绩。     

苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示

学生学习困难主要由于教育不当的原因造成的,对学习困难的学生教育应注重教育自身的改进,教师必须要有正确的观念,让学生有自由支配的时间,开设“思维课”,通过知识的评定使学生体验到成功的欢乐,在集体教学中个别对待,使学生掌握学习技能。苏霍姆林斯基的观点为我们的基础教育工作提供了有益启示。     

浅议和谐教育法的内涵和实践

教师、学生、教学内容、教学手段四个基本教育要素之间相互配合、相互协调的和谐过程。“和谐教育”作为一种教学策略体系,就是要通过教育四要素(教师、学生、教学内容、教学手段)的和谐,提高教学质量,减轻学生负担,促进个性发展,形成整体优化的育人系统,实现社会需要与学生自身发展的和谐统一。     

体育困难生不良心理特征的教育措施刍论

对体育困难生有不良心理特征进行分析与研究 ,通过教育教学训练 ,使学习上有困难的学生身心得到和谐以实现教育和体育本质的需求 ,符合素质教育和健康教育要面向全体学生的发展的要求 ,以达到身体健康、心理健康 ,提高社会适应能力 ,成为高素质健康的社会有用人才 ,而在教学中通过认知因素和非认知因素两个方面分析学习困难生不良心理特征 ,所采取的有效的措施。     

连续性评价及其在外语教学中的应用

教育离不开评价,外语素质教育的评价是对学生的全面评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价的对象,它不仅注重学生的学习结果,更注重学生的学习过程。与传统的教育评价进行相比,能够充分体现素质教育的评价要求与特点。在外语教学中可以通过学习日记、成立课题小组、建立学习档案等实施连续性评价。     

教育目标:思想政治教育重要要素

目前,思想政治教育学术界大多数学者认为思想政治教育系统由教育者(主体)、教育对象(教育客体)、教育内容、教育方法和教育环境等要素构成.鲜有学者把教育目标界定为思想政治教育系统中单独的要素.文章认为,教育目标是构成思想政治教育系统的重要要素.     

大学生“弱势群体”道德发展研究

大学生弱势群体的存在,是高等教育改革和发展面临的现实问题。从群体的基本特征看,大学生弱势群体表现为家庭一经济弱势、人际一心理弱势、学习一学业弱势三种基本类型。加强大学生弱势群体的思想道德教育．完善大学生弱势群体的扶助政策,是高校和谐校园建设的内在要求。对大学生弱势群体的关怀,不仅要体现在表层的解决其生活困难和学习问题上,更要关涉学生深层次的思想道德发展问题。必须采取有效措施,探索出一条有效的教育途径,使大学生弱势群体道德发展收到实效。     

多模态在大学英语教学中的优化与利用

随着网络、数字和多媒体技术的广泛应用,多模态给大学英语教学带来了新的视角和传播途径。多模态PPT课件在大学英语课堂中的优化与利用及多模态在大学英语听说读写教学中的应用与优化,可以使学生通过多种渠道获得信息,充分调动学生学习的积极性并使学生的各种感官都能参与到学习活动中去,从而有效地提高了大学英语的教学质量和学生英语的实际应用能力。     

浅谈如何做好经济困难学生的思想教育工作

经济困难学生是大学学生中的一个特殊求学群体,要做好经济困难学生工作,一个是在物质方面给以资助,另一方面则需从思想入手,做好思想工作。经济困难学生的思想教育工作,要从人文关怀、素质教育、责任感教育、健康心理教育着手。在勤工助学工作中要坚持严而有情,严而有方的工作原则,本着公正、公开、公平的原则,在全社会形成人人都来关心教育、关注经济困难学生,真正地体现“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的学生工作理念。     

大学新生学习困难的原因及对策研究

本文针对大学新生的学习困难现象及影响因素,从教育学、心理学上分析了其中的心理结构,心理特点和心理规律。就影响大学新生学习困难的主要因素在理论上和实践上提出了一些解决的对策。加强对大学新生的学习心理教育和指导,有计划的帮助大学新生了解自己,尽快地适应大学的学习生活,应成为学生教育管理工作的一个重要任务。     

中学物理教学中的差生转化工作

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。为全面推进素质教育,大面积提高教学质量,做好差生转化工作就十分重要。 一、差生的分类 在物理学习中,差生大体分为以下几种类型： １．暂时困难型：这类学生一般占差生的三分之一左右,各方面能力属中等水平,物理学习困难一般是由于非智力因素造成的。 ２．能力不足型：这类学生占差生比例很低。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都较低。但学习习惯较好,学习意志能力较强,自…     

要素主义教育思潮及其教育意蕴

要素主义教育思潮是西方近代最主要的教育思潮或者流派之一。文章分析了该思潮的产生背景、发展历程及其主要观点,并从教育理念、教学内容、学生个性以及学习方式等层面论述了其对我国基础教育改革的启示。     

高职院校学业困难学生影响因素调查及干预对策实证研究

高职院校学困生的教育与管理是一项综合性、复杂性的系统工程.本文对湘潭医学卫生职业技术学院学生的学习影响因素进行了问卷调查分析了影响学业困难的主要因素,并基于这些因素采取了针对性的干预帮扶措施,总结了相关经验,希望能为高职院校更多学困生的教育管理提供思路和参考.     

优化高校学习困难学生管理的几种策略

针对高校学习困难学生规模扩大、原因复杂、难于管理的情况,提出了优化高校学习困难学生管理的几种策略,主要包括完善学籍管理机制、提高学习困难学生自我效能感和加强教务学务系统协作。     

陕西农村生源大学生英语课程弱势的归因及对策

农村生源大学生教育问题备受关注,因其体现了教育的公平和协调。针对学习外语的农村大学生以及英语学习困难的地域性所进行的研究较少,本文针对该学生群体的英语学习弱势,通过问卷调查以及深度访谈探析其原因,并提出对策。     

论高等职业教育轨道的偏离与回归

高等职业教育已迅速成为高等教育的半壁江山。但在办学实践中,一些院校和学生出现了脱离专科层次高职定位的想法;同时,高职教育因生源比较差、泛证书化对学生学习时间带来的挤压、课程整合乏力等困难而导致人才培养标准有所下降。面对这些,我们需要重返高职教育的轨道,反思我们的质量标准,采取措施,保证高等职业教育沿着正确的方向发展。     

高师学生创新教育能力及培养研究

高等师范院校毕业生创新教育能力的不足,已影响到我国创新教育的开展和创造型人才的培养。高师学生创新教育能力可由背景性要素和操作性要素所构成。背景性要素指那些与开展创新教育有关的教师个体的特征或素养;操作性要素则是教师实施创新教育所需具备的各种教育方式、方法的掌握和运用能力。传统的高师教育模式不利于发展学生的创新教育能力。当前应通过高师教育改革,加强学生的创新教育能力培养。     

浅谈中学课堂创新教育

目前,我国基础教育正面临一次大的改革,即全面推进素质教育,积极开展创新教育。其中,课堂创新教育是创新教育的最主要形式,要真正开展好课堂创新教育就要充分挖掘课堂教学的四要素,即教材、教师、学生、教法。 一、强调教师的导向作用,体现学生的主体地位,创设良好的学习环境 创新教育更加强调学生在教育活动中的主体地位,把课堂的主导活动变成学生的活动。因为学生的根本性地位越突出,学生独立探索问题的机会就越多,其创造性情感越强,学生的创新精神和创新思维能力才有可能得以培养。因此,在教学活动中应该让学生成为探索问题、发现新知识的主体,使每一个学生都能成为教学活动的参与者     

论深化大学生资助方法的改革

一、世界各国常见的大学生资助方法世界上常见的大学生直接资助方法主要有三种范式[1] ,即政策性资助、赠予性资助和推迟付费性资助。英国著名学者伍德霍尔在《国际教育百科全书》中将世界上常见的大学生资助方法归纳为 11种 :(1)拨给学校专款 ,支付讲课的直接费用 ,以此减免学费 ;(2 )无条件向所有大学生提供助学金 ;(3)按学习优秀程度有选择地发放奖学金、助学金或津贴 ;(4)按经济需要有选择地向学生发放困难助学金或奖学金 ;(5 )向学生提供来自公共基金的贷学金 ,其利率低于市场或无息 ;(6 )由政府担保 ,由银行或其他私营机构提供贷学金 …     

超越英语阅读障碍

英语学习不良,主要指阅读困难,在西方国家,这一现象一直是许多研究者关注的焦点.我国近年来也进行了一些针对学习不良儿童的研究,但主要是关于汉语发展性阅读方面的研究,专门针对英语学科的还不多见.在此,笔者将简要描述阅读困难儿童的一些特征,就笔者对阅读困难学生的成功教育经验,来探讨个别导学和分享式阅读在提高英语学习不良儿童在阅读能力方面的可行性及具体的课堂操作过程.