产学合作培养高等职业技术人才的实践与探索

我国高等职业教育面临着多方面的挑战 ,根据高等职业教育的培养目标和特征 ,通过与企业开展多方位、多层面的产学合作 ,是我国大力发展高等职业教育的战略选择 ;我院与民航系统企事业单位密切合作 ,初步形成了双向参与、双向互动的产学合作培养民航高等职业技术人才的运作机制 ;借鉴澳大利亚产学合作发展高等职业教育的经验 ,在思想观念、管理体制、用工制度、运作机制层面进行改革与创新 ,当成为有效开展产学合作教育的应对策略。     

台湾地区技职教育产学合作现况及启示

产学合作是高等职业教育的重要特征.台湾地区当前技职教育产学合作的政策支持、资金投入,管理及组织机构设置,网络交流平台构建,以及与产业园区、行业公会(协会)的合作等,可供大陆高等职业教育深入开展产学合作借鉴的建议,包括;加快制定相应法规与政策、政府部门牵头设立合作中心、着力推行多元化办学模式、增强教师的研发能力和院校科技服务能力、构建立体型信息平台、发挥商会与行业协会的作用.     

江西农科高职课程体系结构及教学方法现状调查与分析

在对江西农科高等职业教育的课程体系结构及教学方法现状调查的基础上 ,对影响产学结合的一些问题进行了分析 ,提出了改革的一些设想 ,意在为农科高等职业教育的产学结合人才培养模式的改革和建设提供依据。     

国外高等职业教育人才培养模式及其启示

通过比较分析,不难发现一些西方国家高等职业院校人才的培养都是以学生为主体、注重学生职业能力培养,学校课程模式变化灵活,能适应社会对人才的需求,多样化的产学合作教育形式是高职教育发展的必经之路。     

从系统论的观点认识产学合作教育

产学合作教育是一个全新的、复杂的教育模式,是由学生、学校、企业和政府四个基本要素构成的一个开放系统.产学的横向的互惠、互利、互动是推动产学合作教育发展的内部动力机制;建立相应的管理与协调组织网络以及相应的管理制度是产学合作教育顺利运行的工作机制;政府宏观调控、政策导向和法律支持是发展产学合作教育的外部动力机制.三者有机地结合是推动产学合作教育持续发展的保障.     

高等职业教育发展若干问题探讨

高等职业教育必须牢固树立高等职业教育的科学发展观,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,加强师资队伍建设,坚持规模、结构、质量和效益协调发展,实现高等职业教育全面、协调、可持续发展,从而促进经济社会和人的全面发展.     

高职产学研合作模式的探索

“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的道路”，这是高等职业教育发展的必然趋势．高等职业教育虽然近几年发展较快，但有些高职院校对产学研结合仍很模糊，不知合作模式如何．本文从实践出发，经过几年的探索，总结出适合高职院校的产学研合作模式．     

教育类型区分与高等职业教育培养特征

高等职业教育是高等教育的一种类型,它既有高等教育的共性,又具有自身的特征,即以岗位能力为本位的职业特征,以职业能力为中心的培养模式和评价体系,以实践教学和基地实训为主的教学特征,以产学结合与社会力量广泛参与的办学特征,以教学能力和实际工作能力并重的教师特征。     

发展高等职业教育的若干思路

高等职业教育是正在兴起和发展的教育。本文从以下六个方面对发展高等职业教育进行了探讨：一、必须正确认识高等职业教育在“科教兴国”中的地位和作用；二、要办出高职教育的特色；三、建立一支与高职教育相适应的师资队伍；四、打通高职教育通向其它各层次教育的通道；五、建立产学结合基地，切实加强实践教学环节；六、完善管理和监控机制，确保高职教育健康持续发展。     

借鉴国外校企合作经验推动我国高职教育发展

校企合作发展高职教育是通过产学、产教的合作,培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线所需人才的一种教学模式.认真研究发达国家校企合作发展高职教育的特点和成功经验,对推动我国高职教育的发展,尤其是促进培养合格的高等职业技术人才大有裨益.     

日本高等职业教育的教育体系及课程特点

本文分别对构成日本高等职业教育体系主体的短期大学、专修学校、高等专门学校的性质、特点和课程体系进行了阐述，并分析了日本高等职业教育体系及课程设置对我国发展高等职业教育的启示。     

高等职业教育专业设置研究

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的原则、要求进行研究。依据高等职业教育的办学特点和规律,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

职业教育网络化结构体系探讨——兼论广州城市职业教育网络体系构建

随着经济社会的发展,职业教育作为一种教育类型,将在结构、体系和层次等各个方面全方位推进,并且首先在经济发达地区得到突破。文章以广州城市职业教育网络体系的构建为例,探讨了中高等职业教育合作的理论支持,并提出了合作发展的方式。     

高等职业技术教育的基本特征

高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是职业教育体系中的最高层次,是作为一种类型而存在的有别于普通高等教育的新体系。其基本特征是:培养目标崇尚技术型;专业设置体现职业性;课程内容注重应用性;教学过程突出实践性;条件设备最好仿真型;师资队伍定要双师型。     

天津区域经济与职业教育协同发展研究

区域经济的发展为职业教育提出了需求和不断扩大的市场     

德国职教项目教学法的理论研究与实践及推行策略

德国职业教育项目教学法是双元制职业教育中最为典型的以学生为中心、以培养学生的独立工作能力为主要目标的教学方法,对比我国现行职业教育教学模式,推行以行动为导向的项目教学法作为职业教育教学改革的核心将会具有积极的现实意义.     

高等职业教育适应性摭论

高等职业教育适应性的内涵体现为被动性与能动性的统一,可以从适应对象、发展时间和发展阶段等维度进行理解。以此维度审视当前我国高等职业教育的适应性,发现它是一种适应社会、适应现实的生存型适应,体现出过度的工具主义取向。高等职业教育适应性的取向应趋向于发展型适应,即应受到选择性、主动性和适切性等应然特征的规约。     

高职院校旅游英语专业实践性教学的问题与对策

分析了国内外实践性教学案例,探讨我国高职院校旅游英语专业实践性教学的现状和困惑,借鉴德国＂双元制＂的教学模式,提出了高职院校旅游英语专业实践性教学改革和创新的相关对策。     

现代化进程中的高职教育——2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会综述

2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会以"合作·变革·发展--现代化进程中的高职(技职)教育"为主题。来自海峡两岸的百余名专家、学者就高等职业教育的教育教学理念,高职院校办学定位与品牌建设,高职课程开发与设计,高职教育教学质量评价与管理等问题,特别是高层次技术应用型人才培养、产学研结合、双师型队伍建设、现代教育技术应用等当前高职实践中的热点问题进行了探讨与辨析,为高职教育的进一步发展提供了理论支持及实践方面可操作性的建议。     

高职教育的观念重塑与体系重构

高职教育应当以培养学生的职业技能为核心，以不断提高毕业生的就业竞争力为依归。因此，高职院校应当体现以人为本、以学生为本的办学理念，在就读与就业之间建立起绿色通道；应当将学生职业生涯规划纳入教育视野，构建以职业生涯规划教育为中心的新型高职教育体系。职业生涯规划教育不应当仅作为就业指导的一项内容，而应当将其与高职教育人才培养模式的改革紧密联系。通过建立以职业生涯规划为中心的新型高职教育体系，围绕学生职业生涯规划来重构教学内容和进行教学改革，并将其贯穿于高职教育的全过程。