语文教育个性化

语文教育个性化实际是将学生培养成人而非工具的问题。作为人的精神自由的外化，语文教育有利于实现人的自我存在与社会存在的统一，这便是语文教育个性化或人道化。这样，实现语文教育的个性化或人道化，实现语文教育的个别化与个体化，使学校语文教育具有个性特色，并让这三者联成一体，就能共同奏出语文教育个性化深沉激越的旋律     

语文教育中的个性化教学

当今阶段的学校教育仍是比较注重分数的应试教育,对于学生的素质教育虽然有所注重,但却仍未引起足够的重视。语文教育作为人文学科教育和情感教育科学理所应当要在教育教学过程中发掘学生个性,倡导人文精神。语文教育中的个性化教学实际上就是将学生培养成人而非工具。     

浅谈语文教育的个性化

语文教育个性化的真正实现,应包括三个层次的含义:实现语文教育的人性化或人道化;实现语文教育的个别化或个体化;学校语文教育具有个性特色。一、语文教育的人性化或人道化语文教育的人性化或人道化,其含义是:语文教育要高扬人性,遵循人道的原则,既是理性的,又是充满人类情感的     

语文教学中情感教育浅论

语文教学中情感教育浅论叶梅青（广东高州中学高州５２５２００）俗话说：人非草木，熟能无情。白居易在《与元九书》中说“感人心者，莫先乎情。”情感的因素，在启迪学生智慧的作用中，意义相当重大。首先，我们要认识到情感的波动性和感染性对教学效果的影响。情感的两...     

人文素质与语文教育浅论

语文不仅是文化的载体,而且是人类思维活动的载体。语文作为一门独特的人文学科,在弘扬人类进步文化,提高国民素质,便于学生的终身发展等方面有着得天独厚的优势。语文日常教育应该把重心放在学生人文素质的提高上。应该抓住课内与课外两大阵地,开展丰富多彩的语文活动,渗透与影响,努力提高学生的人文素质。     

浅论古代文学的个性化教学

现代高等教育创新人材的培养目标和古代文学的审美本质,使提倡古代文学的个性化教学成为必要。为此,教师应该突破传统的教学思想,突破教材和经典,探索适合教学实际的教学方法和手段,逐步创建自己的具有独立学识见解和独特审美个性的讲课体系及授课风格。     

语文素质教育浅论

在阐释语文素质教育的涵义和分析语文教育现状的基础上,揭示了语文素质教育在由“应试教育”向全面素质教育转变的改革中的地位和作用,进而提出了语文素质教育的实施要依赖于教育观念的彻底转变、“大语文”环境的营造、学科间关系的妥善处理、教师素质的提高和考试制度的改革等系列构想     

加强美感教育 提高审美能力──中师语文美感教育浅论

美学家朱光潜说过：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。”“纯正的趣味”就是对于真正的美的感知和鉴赏能力，即审美能力。由此可见，培养审美能力在文学教育中应占有何等重要的位置。然而在我们以往的中师语文教学中，却往往满足于段落大意、中心思想、写作特点的模式分析，对于美感教育，对于审美能力的培养，反而忽略了。这实际上等于把一尊尊精美绝伦的维纳斯雕像肢解成无数碎片，而对于她的绝世神韵却视而不见或避而不谈。鉴于此，在教学中，尤其是在教一些文学性很强的名篇佳作时，…     

个性化教育与创新教育

论述了个性化教育是创新教育的基础和关键,重点就教育教学改革如何围绕突出个性化、以个性化教育促进创新教育进行了探讨,强调了对医学生的个性化教育和创新能力培养要结合医学教育的特殊性来进行.     

浅论书面商务英语发展的个性化趋势

书面商务英语个性化发展趋势,是指人们在从事对外书面商务英语交际、或公司内部的书面报告、备忘录等的写作时,比较注重个人或公司的个性和价值观念的体现的这样一种商务文函写作发展趋势。它旨在体现一种与众不同但又非常得体,从而给人以深刻印象的写作风格。例如,在一个公司内,上级对下级     

个性化语文阅读教学的指导实践

语文阅读教学是语文教育的主阵地,其坚守的战略当首选个性化阅读教学,因为阅读是个性化的。本文就个性化语文阅读教学的指导,注重教师现身说法、结合学生生活阅历、鼓励学生独到见解、挖掘课文隐含文化四个方面论述,明确了个性化阅读教学的定位。     

语文要强调个性化的学习

语文学习的个性化实际是将学生培养成人而非工具的问题。但是我们传统的教学却呆板单一,忽视了学生的差异,忽视了学生的个性,这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。语文学科的独特性,学生个性化的丰富性,都在呼唤着学习方式的个性化。     

个性化成才教育探索

个性化成才教育是根据学生的个性特点 ,因材施教 ,发展学生个性特长 ,培养学生“做人”的基本素质和“成才”的创造性才能 ,使之顺利成才的一种实践活动。个性化成才教育是针对当前非重点中学以“升大学”为取向的片面做法 ,提出的一项旨在促进全体学生健康成长的教育主张。此项主张体现了我国教育方针的基本思想 ,反映了全体学生成长发展的实际需要。心理学、教育学的研究成果也为个性化成才教育提供了理论基础。实践证明 ,个性化成才教育是中学教育改革及落实素质教育的一条有效途径。实施个性化成才教育 ,需要从培养目标、课程内容、教育教学方法手段、评价反馈等方面进行整体配套改革。     

浅论语文教学中的美

语文中 ,诸美并存 ;语文教学中 ,同样如此。教师应善于发现、挖掘 ,寓美于语文教学之中 ,提高教学质量水平 ,培养学生健康而又高雅的审美情趣和意识。     

语文教学手段现代化浅论

教育的现代化包括教育思想的现代化，教学内容的现代化和教学方式、手段的现代化。语文教学手段现代化，是语文教育现代化的重要组成部分。教学手段有传统和现代化之分。传统的教学手段指的是过去及现在通常使用的，比较简单易行的教具、媒体。主要有教学语言；课本、教学参考书、黑板、粉笔、挂图、模型等。现代化教学手段是相对于传统教学手段而言的，它是指利用现代科学技术的相关成果，借助电声波、电光波、电磁波等来传输和调节教育信息以取得较好教学效果的教学手段，简称电化教学手段或电教手段。其主要形式有幻灯。投影、电影、电视…     

浅论无意识教育

本文从心理学角度简要探讨了无意识教育的内涵，着重分析了无意识教育与有意识教育相比所具有的特点，并从现实角度，根据心理接受机制和时代环境的变化对无意识教育的必要性从理论上进行简要阐述。     

浅论人文教育

文章充分论证了开展人文教育的必要性,推进全民教育、素质教育,培养和造就"四有"人才,就必须改变轻人文教育的倾向,并在教育中大力提倡五种精神爱国、自强、重德、务实、宽容.文章提出了加强人文教育的途径和方法调查研究--制定可行的计划--构建富有时代特色的人文教育课程体系和教育内容--强化教师素质.加强人文教育,将我国的精神文明建设推向一个新阶段.     

艺术教育浅论

跨入 2 1世纪的中国 ,为推进社会主义现代化建设事业 ,落实科教兴国战略 ,已把教育放在优先发展的战略地位 ;为实施全面素质教育 ,又十分明确地把美育纳入社会主义教育方针中来 ,给予美育以应有的地位。美育最根本的形式就是艺术教育。只有给美育以应有的地位 ,才能使社会主义教育成为一种完全的教育     

浅论教育合同制

教育合同,泛指与普通合同相比较有许多不同特征的特殊的合同制度。这种合同制度只出现于教育管理活动之中,它既不同于法人之间为实现一定的经济目的,明确相互权利义务关系的经济合同,又有别于当事人之间设立、变更、终止民事法律关系的民事合同。在我国的法律中,虽然尚未对教育合同作专门的规定,但在实践中教育合同这种制度巳普遍的存在于教育管理领域的各方面。本文就目前我国教育合同的内容、法律特征及种类谈谈如下浅见。