论二语产出的三个衡量维度——复杂性、准确性、流利性

二语研究领域目前普遍以复杂性、准确性和流利性三个维度来衡量学习者语言产出或水平。然而,这三个维度无论是在其操作化定义还是在其测量方式上都存在颇多的争议。随着二语研究成果的不断丰富,人们对于语言发展的特点有了更为深入的认识。二语研究者需要重新审视这三个维度的有效性和充分性,努力在一些关键概念上达成共识,同时进一步探讨衡量学习者语言发展的其它维度。     

准确性、流利性、复杂性——二语学习者产出水平评估的三要素

准确性、流利性和复杂性不仅可以做为评估口头或书面语言产出水平的指标．同时可以测量学习者的进步程度。因此,在二语教学与测试中,可以通过该体系全面、综合的考察和评估学习者的二语产出水平。     

影响EFL口语流利性和准确性因素的定量研究

目前国内在外语学习的领域,对EFL口语的流利性和准确性,借助于统计的方法,通过对调查数据进行建模来定量研究的成果很少。设计不同的随机干扰因素,提取影响EFL口语的变化曲线,从变化曲线分析统计特征,以便研究各种因素对EFL口语的准确性和流利性的正迁移和负迁移。     

基于任务的英语学习者口语准确性和流利性对比研究

对不同任务类型(复述故事和即席讲话)中29名英语学习者口语准确性和流利性的关系调查和分析表明,在复述故事中,口语准确性和流利性没有显著的相关性;在即席讲话中,口语准确性和流利性呈低度或低中度相关。t检验表明,复述故事中口语准确性显著低于即席讲话中口语准确性;流利性随测量指标的不同在任务之间呈现不同的差异模式。     

英语学习者任务型口语产出中不准确性和非流利性研究

英语学习者任务型口语产出中不准确性和非流利性变化具一定的特点。在每一个任务中,英语学习者的口语不准确性和非流利性总体上和在每个配对指标上均没有显著相关性。复述故事中不准确性总体上以及在每、个指标上均显著高于即席讲话中的不准确性。即席讲话中非流利性总体上高于复述故事中的非流利性。除修补没有显著差异外,即席讲话中的非流利性其他指标均显著高于复述故事中的对应指标。结果表明,学习者口语产出中准确性和流利性具有相对独立性,且受任务类型的影响。     

第二语言口语流利性研究述评

国外语言界就第二语言口语流利性方面的研究已基本形成体系,但国内尚处于初始阶段.本文就国外有关第二语言口语流利性方面的研究从流利性概念的界定、研究理论基础(认识模式、发展解释模式等)、影响口语流利性的内外因素和主要实证分析结论进行综合述评,并对现有国内研究现状予以比较,以期促进我国英语学习者口语流利性的获得和对流利性研究的进一步发展.     

第二语言话语的产出及其流利性

对于对于第二语言学习的研究在我国语言学界受到重视,语言学者在不断研究探索,试图找出行之有效的教学方法,建立一个合理解释第二语言学习过程中的某些重要环节的理论模式。Ｌｅｖｅｌｔ的话语产出模式对第二语言话语产出机制提供了重要依据。影响第二语言表达流利性的原因主要为心理因素、语言环境、语言计划与任务类型等,在教育思想和教学方法上应有相应的对策和措施。     

交际法教学和语言的准确性、流利性

分析了英语教学交际法的实质及其与语言的准确性和流利性的关系,强调培养学习者语言能力和在交际中恰当应用的能力才是科学的交际法教学,并以现代语言学和第二语言习得理论为依据,探讨了实施交际法教学的方法和策略。     

第二语言口语流利性研究述评

我国有众多的第二语言学习者，学习者口语水平的提高直接影响着他们整体的外语水平。但在我国，口语流利性的研究不但起步晚，成果也不丰厚，所以有必要对以往的研究成果进行分析总结，了解口语流利性研究的前沿成果，为口语测试的客观评分奠定基础，为外语教学提供有价值的参考。     

英语学习者口语流利性的探讨

英语这门语言，作为目前最为重要的一种国际语言，成为最受欢迎的第二语言，但是学习者往往只会纸上谈兵，一旦到了具体语言环境，需要表达的时候，就会表现出明显的不足。文章探讨了口语流利性的相关概念及影响因素，提出了有关发展英语口语流利性的几点建议。     

工作记忆的个体差异与二语口语流利性研究

通过实验研究工作记忆容量的大小对中国英语学习者口语流利程度的影响,从中发现,工作记忆容量大的说话者的流利程度明显高于容量小的说话者,第二重任务对流利程度的负面作用非常显著,当记忆资源有限时说话者倾向于采用修正和停顿作为协调信息加工和存储的策略。     

非英语专业大学生口语流利性现状及提高策略

口语的流利性是在口语表达中所表现出的流畅、连贯和可接受性。在对大学英语教师（NT=10）和非英语专业大学生（N5=50）口语流利性调查的基础上,从对口语流利性的理解、口语交际中影响其流利性的原因和提高口语流利性的策略等三方面入手,分析第二语言影响口语流利性的诸多因素,旨在提高大学生口语的流利性,达到有效交际之目的。     

影响学习者口语流利性的语块特征研究:回顾与展望

口语流利性是二语习得领域的研究焦点之一。语块作为测量口语流利性的一项重要指标,对于学习者的口语流利性产生重要影响。目前,国内外关于语块特征的研究主要分为横向对比研究和纵向跟踪研究,关于语块产出质量的研究尚不多见。由于语块的韵律性和整体性要求学习者必须在语块产出时注意控制语调节奏,因此今后语块产出质量研究的趋势是语块节奏研究,该领域的研究将有助于提高学习者的口语流利水平。     

词块的使用与二语口语流利性发展的相关性

本实证研究以Levelt言语产出模式和An-derson的认知技能发展模式为理论基础,采用横断法,探讨某高校非英语专业大学生词块的使用与二语口语流利性发展的相关性。     

语言产出任务对提高学习者书面中介语流利度、准确度和复杂度效果的研究

为了考察语言产出任务对学习者书面中介语的准确度、流利度和复杂度的影响,我们对比了两组接受同样的输入但分别完成阅读理解任务（阅读组）和文本重写任务（写作组）的被试后发现,阅读组与写作组在理解任务的测试中水平相当,而写作组在总体书面中介语表现方面却更为出色,且写作组中介语的流利度和准确度方面优于阅读组。写作组的前后测对比结果表明,产出任务对提高书面中介语的流利度和准确度有显著效果,在复杂度方面略有提高。这一结果表明,语言输出可直接提高中介语的言语行为,从而推动中介语的发展。     

任务执行标准和二语学习者的口语产出

本研究旨在探讨任务执行标准对二语学习者口语产出的影响。72名中国英语学习者随机结成36个对子,再分成两个实验组(高标准组和低标准组)和一个对照组,每组分别完成两个图片故事任务。两个实验组在执行任务之前被告知在任务完成后分别需要完成一项要求较高或较低的活动,对照组无任何任务后要求。结果显示任务执行标准对参与者口语产出的数量、句式多样性和流利性均产生了正面影响。这一结果对二语教学实践具有重要启示。     

二语综合水平、词汇知识与口语流利性的相关性分析

二语口语流利性受到多种因素的影响,其中二语综合水平和词汇知识对口语流利性的获得起着至关重要的作用．本文是以二语学习者的二语综合水平、产出性词汇知识和接受性词汇知识为变量,探讨它们与口语水平相关性的一项实证研究。结果表明产出性词汇知识与口语水平的相关系数最高,对口语水平的预测力最高。基于研究结果,本文为提高口语水平提出了指导性的建议。     

任务类型对大学英语学生口语准确性的影响

调查了不同的任务类型（个人任务、陈述任务和做决定任务）对大学英语学生口语准确性的影响。实验结果表明,任务类型对语言运用的准确度有一定的影响,个人任务的准确度最高,做决定任务次之,陈述任务最低。文章分析了不同任务的特性和认知要求,在此基础上解释了实验结果,并指出了这类研究对促进大学英语口语教学的现实意义。