英语附加问句的难点综述

英语附加问句的难点综述李辉英语中的附加问句,是指附加在陈述句（有时在祈使句）后面的一个简短问句。当说话人对陈述句的内容怀疑或没有把握,想进一步得到证实,要求听话人用“Ｙｅｓ”或“Ｎｏ”来回答,就用此问句。这种问句用“陈述句＋疑问句（省略型）”的基本结...     

英语中附加问句的评价功能

文章在评价理论的框架内对附加问句进行了一项基于语料库的研究.结果表明:附加问句具有评价多功能性,不仅可以用来表达态度,压缩或扩展对话空间,还可以用来调整态度的强度以及说话者介入事态的程度.另外,附加问句的极性特征与其功能之间也有着非常密切的联系,逆向附加问句兼有信息和评价功能,而同向附加问句的主要功能是评价     

试论英语存在句的用法特征

英语存在句是现代英语的常用句型之一。传统英语语法书对此一般都略有涉及,但英语的实际语言比某些书中所描述的远为复杂。本文拟就英语存在句的语法结构、语义特点、句型变化以及使用语境,结合意义和形式进行探讨。一使用频率抽象笔者利用国外电子计算机语言库,在100万字的英美两国的语言资科中对英语存在句作了综合性调查,结果表明英美两囤的用法大致相同。现按不同国別、语体、分类统计举例如下:     

英语附加问句在口语中的演变及其社会语言学意义

英语附加问句在书面语的结构系统内复杂而又完善,但人们在日常口语中所表达出来的结构则呈现简单化、单一性的特点。这种变化不仅与使用者的社会阶层、年龄、性别等因素相关,而且还与人们思维的普遍习惯有关。跨语言对比研究显示附加问句的变化符合语言的普遍发展规律。     

重铸与元语言提示对英语附加问句语调习得的影响

为研究重铸与元语言提示对学习者英语附加问句语调习得的影响,本研究挑选的被试人为36名非英语专业大二学生,随机分成重铸组、元语言提示组和控制组,每组12人,采用“前测-即时后测-延时后测”的实验设计,分析后得出以下结论。1）重铸与元语言提示都对英语附加问句语调习得有促进作用,元语言提示比重铸的效果更持久;2）元语言提示组产生的接纳与附加问句语调习得呈正相关,而重铸组产生的接纳与其目标结构习得无太大相关性。     

英语祈使句的用法特征

英语祈使句表达的是命令、请求、要求、叮嘱等祈使意义,也可表达条件、让步等其他意义,其主语一般不表示出来,但有些情况除外。     

试论英语动词不定式和-ing形式的用法特征

动词非限定形式是现代英语语法的重要内容之一。在高校语法教学中,我们感到要学生机械地记住那些常用动词后只能跟不定式,那些只能跟动名词作宾语并不困难。但要求他们在理论和实际的结合上讲清问题就不那么容易了。传统英语语法书在用法归类上大都有较多的罗列,但对不定式和-ing形式的潜在功能往往轻描淡写,缺乏全面的陈述。本文根据国内外语法学者的各种观点,对这两种非限定形式的某些潜在功能及与之相连的用法特征作些理论探讨。     

试论英语动词的“完成”用法与“未完成”用法

本文根据英语动词所表示的行为与其内在的界限的关系,把动词的用法分为“完成”用法与“未完成”用法两种范畴。“完成”用法表示达到某种界限的行为,而“未完成”用法不表示行为是否达到界限,只说明行为存在的事实。两种用法与动词的体性有密切联系。英语学习者掌握这两种用法的区别以及它们与不同体性动词的配套关系,能更正确地使用英语动词。     

英语附加疑问句探析

附加疑问句是重要的英语口语句型。传统语法主要介绍反意附加疑问句及非反意附加疑问句两种类型,在口头交际中,人们还经常使用反问附加疑问句和加强附加疑问句。语调作为一个重要的语音手段,进一步增加了附加疑问句的内涵。     

英语是非问句疑问标示元的功能

疑问标示元的复用是英语是非问句形式完整的标志。当是非问句用于探询时,问句的意义反映在句子表面结构上,疑问标示元携带的是疑问信息,疑问强度随疑问标示元的复用和独用由强到弱递减;当是非问句行使探询以外的功能时,问句意义通常通过诸多语用因素推导出来,疑问标示元不再携带疑问信息,只帮助传达符合语境的隐含功能。     

试论介词的用法

本文详细介绍了介词间的区别以及相同动词、相同形容词及相同名词与不同的介词搭配之间存在的差别。     

试论大学英语中的文化特征

本文从词汇、习语、语法和背景知识四个方面对大学英语中的文化特征进行了探讨。认为教师只有把语言知识的传授与文化因素的导入结合起来 ,才能增强学生的跨文化意识 ,培养学生的跨文化交际能力     

英语附加疑问句的语用探析

英语附加疑问句是具有疑问句表层结构的独立语法单位。从语用学角度出发,首先分析英语附加疑问句的语用规约化并归纳了英语附加疑问句在言语交际中的主要的语用功能,最后探讨其在语言使用中作为一种积极的包含性策略,具有团结性礼貌的特性。     

英语介词用法初探

中国学生学习外语(不论是英语、俄语、法语或者日语)时,感到最困难的就是虚词:介词、连词、语气词、助词等。在使用时,也经常容易搞错。我们在学习英语时,除了动词的时态外,介词就是一种比较难掌握的词类。介词为什么难掌握?一方面由于介词本身所表示的关系是多种多样的;另一方面,在教学方法上还存在不少问题。至今还没有找到一些可以遵循的规律或规则,从理论上加以必要的论述。本文系尝试探索英语介词使用的规律,使中国学生在学习使用介词时有所参考。不成熟之处,希读者批评指正。一、为什么要研究英语介词 1.掌握英语介词的重要性。对于学习英语的人来说,无论在造句、作文、翻译、等教学过程中经常涉及到介词,而且在学校的考试形式(包括高考外语)中也都有与介词有关的题目。     

英语多元wh-问句中优先效应的解释

根据Pesetsky提出的多重标志语要求及Rizzi的CP分裂假说模式,按照最简方案推导理论推导出英语多元wh-问句的生成模式。运用这种生成模式,结合Pesetsky的移位分类说,不仅可以解释非话语连接的多元wh-问句中wh-移位所表现的优先效应,还能解释看似违背最近吸引经济原则的话语连接句中优势违背的合法性。     

英语多元WH-问句移位优先权的优选分析

在优选论框架下研究了英语多元wh-问句四种移位优先权现象。通过语料分析修改了G rim shaw对wh-移位研究中的两点不足,最终确立了wh-移位的五个制约条件及其层级排列体系。研究表明,优选论能够为英语中四种优先权现象提供比较一致的解释,而且能使一元和多元wh-问句移位问题在优选论框架下达到统一。     

汉语正反问句及其相应的英语疑问句的比较

本文讨论：（1）汉语正反问句的类型；（2）与各种类型的汉语正反问句相应的英语疑问句，并提出了自己的看法。     

探析英语附加疑问句的语用功能

英语附加疑问句作为一个具有疑问形式的独立语法单位,它具有语义和语用内涵。从语用内涵角度出发,附加疑问句具有调节,维系和发展人际关系;诱导听话者对所陈述信息加以确认;并且积极参与话语讨论等语用功能。本文通过定量分析三类对话部分同属会话语篇的语料,旨在揭示会话语篇中均不同程度的存在有标记的附加疑问句,以期对外语教学和教材编写有所启示和裨益。