教学过程必须遵循马克思主义认识论的原理

关于“实践——认识——实践”这个马克思主义认识论的基本公式是否适用于教学过程的问题,在学术界曾有过争论。有人认为,教学过程不同于一般认识过程,学生通常是在教师指导下接受同接经验,从理性认识开始,因此,教学过程有它的特殊规律;这个规律,有的说是:“理论——实践——理论”,也有人说是:“感知——理解——巩固——运用”。另外,还有人提出,教学过程是个复杂过程,不能用一个简单公式来概     

关于实践标准问题的讨论

这个讨论是由何祚麻的《论自然科学研究中有关实践标准的若干问题》等文引起的。讨论中所着重的问题是:实践检验认为正确的科学理论在往后是否还要修改?由于对实践在检验理论过程中的辩证法,诸如对实践标准的绝对性与相对性、一般与个别的关系、实践验证与逻辑概括、推论的关系,有不同的理解,因而对上述问题的看法也不同。     

理论与实践相结合的计算机教学探索

当前,中等职业教育中的计算机教学普遍存在理论与实践脱离的现象,造成学生的学习能力、操作能力很差。针对这个问题,提出了一种基于理论与实践相结合的教学方法,在实际教学过程可以产生良好的教学效果。     

论认识过程中的感性、知性、理性问题

近年来一些同志相继提出,应该把从实践到认识的过程分为感性、知性和理性三个阶段。我们认为,进一步地研究和讨论这个问题,是具有重要的理论和实践意义的。(一) 人的认识过程开始于感性阶段。在这个阶段上,人们在实践中同客观事物发生各种直接现实的关系,事物的各种属性就通过人们的感官,在人脑中形成感觉和知觉,这便是感性的生动直观。而感性知觉在头脑中的保留和再现,即为表象。表象是对象的直接     

论计划经济与市场调节的关系——对建立计划经济与市场调节有机结合的社会主义经济运行机制的思考

<正> 江泽民同志在国庆四十周年大会上讲到“关于坚持计划经济与市场调节相结合的问题”时,曾经强调指出:“这是一个重大的理论问题和实践问题.希望全党同志特别是经济工作者要为此付出艰苦努力,以求得这个问题的逐步解决.”笔者仅就计划经济与市场调节相结合过程中的几个问题谈几点认识. 一、建国以来在计划经济与市场调节关系问题上理论发展的渐进性市场调节是商品经济的特有范畴.计划经济与市场调节的关系,在本质上是计划经济与     

劳动者与公有经济关系的理论突破

社会主义劳动者是生产资料的主人，这已是常识，似无需讨论。然而，几十年社会主义实践证明，正是在这个基本问题上需要从理论上进一步明确和探讨。辩证唯物论认为，任何认识都是实践——认识——再实践——再认识的无限循环，是从群众中来到群众中去的反复过程。改革开放的实践是人民群众的实践。党的十五大在所有制理论问题上的突破，正是对改革开放实践的理论升华。本文结合深圳福田等地区的实践，谈谈劳动者与公有经济关系上的认识的深化。（一）众所周知，传统公有经济中，劳动者与生产资料的关系，一是由国家代表全民去成为所有者，理…     

临床教学中医学生的医患关系意识的培养

医学生作为未来的医疗工作者,不仅要具备良好的专业技能,还需要具备较高的医患沟通能力来处理医患关系。这是减少医疗纠纷,构建和谐社会的重要内容之一。传统教学没有意识到医学生的发展环境,从而忽略了医患关系意识与沟通能力的培养。这就使得很多医学生在进入实践环节后,存在不同的问题。临床教学是理论与实践的衔接环节,也是医学生学习和成长的核心阶段。在这个过程中,加强对医学生沟通能力的培养,是临床教学的基本内容。唯有加强临床教学中医学生的医患关系认知,才能够从根本上让其重视医患关系对医疗工作开展的重要性。而在目前,对于临床教学中医学生的医患关系意识培养还存在缺失。笔者结合医学生的医患关系意识的内涵进行阐述,就其重要性加以明确,并且就临床应当如何开展医患关系意识教学进行探讨,以期望能够为临床教学提供帮助。     

国外语言教师认知发展的研究与述评

国外语言教师认知研究的焦点是教师知识、教师思想和教师信念,以及它们和教学实践的关系。20世纪六七十年代,在国外语言教学领域占主导地位的模式是课堂行为与教学效果之间的关系。但这个时期已出现了对这种教学模式研究的转变趋势。Jackson的研究被认为是研究教师和教学过程转变的标志。基于20世纪70年代的研究所建立的基础,20世纪80年代见证了以教师认知为基础的研究模式。在此过程中,教师的知识、思想和信念是研究的重点。继而,从20世纪90年代初开始至今,教师认知领域的各个方面都有了进一步深入的研究。     

自然辩证法与科技实践

自然辩证法与科技实践的关系,实质上也是理论和实践的关系。概括起来说就是:自然辩证法来自科技实践,反过来又指导科技实践,并在科技实践的推动下得到丰富和发展。这个问题,在原则上早已为马克思主义经典作家所解决,但在实际生活中,却常常出现不能摆正两者关系的情况。特别是近十多年来,由于林彪、“四人帮”的干扰、破坏,更是把这两者的关系搞乱了,造成了严重的影响和危害。本文试图结合实际情况,对这个问题略作探讨,以期起到一点拨乱反正、正本清源的作用。     

伦理道德与认识过程

伦理道德和认识之间的关系问题,是一个重要的理论问题和实践问题。讲伦理道德而不联系认识论,或讲认识论而不联系伦理道德,都会有其不足或缺限。近年来,我国理论界开始注重这个问题。其中,一些同志就认识对伦理道德的作用进行了较多的研究,提出了不少真知灼见,但对伦理道德在认识中的作用则很少作出系统研究。因此本文就此作一些探讨。     

理论与实践相结合是毛泽东思想的不朽原则

理论与实践相结合的原则是毛泽东留给中国人民最宝贵的精神财富，是毛泽东思想最重要的原则之一。理论和实践相结合的原则，要求人们正确处理马克思主义基本理论同中国具体实践的关系。正确处理这个关系，是中国革命和建设的基本经验。在这个问题上的失误也给我们党的事业带来过沉痛的教训。建设有中国特色的社会主义理论正是对正反两方面的历史经验进行科学总结的成果，是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物。坚持理论与实践相结合的原则，对于我们继续坚持和探索有中国特色的社会主义道路，正确认识和处理改革开…     

网络时代高校思想政治理论课课堂教学的实效性研究

传统的思想政治理论课教学过程中,教师在教学观念上把学生当作是理论灌输的对象,忽视了学生的学习主体感受。网络视域下,师生之间的关系应该是平等的和谐关系,教师在教学过程中应积极寻求建立师生双方平等对话的和谐课堂氛围,在教学实践中努力实现教学方法的创新,以提高思想政治理论课教学的有效性。     

考察计划经济与商品经济的基本方法与基本观点

计划经济与商品经济,是社会主义经济的重大理论问题和实践问题,对这个问题展开深入讨论,有助于教学和研究工作的深入开展,有利于社会主义经济建设.一、考察计划经济与商品经济要从社会主义经济的总体出发社会主义经济是一个完整的经济机体,考察计划经济与商品经济的关系,就要从社会主义经济的总体出发.只有全面把握社会主义经济的基本特征及其发展规律,才能对     

法学实践教学平台运用中存在的问题及应对

法学专业实践教学平台是开展实践教学的载体。在培养卓越法律人才过程中,实践教学平台虽得到广泛应用,但仍存在种种问题和不足,影响了实践教学效果和教学目标的实现。其中存在的问题包括实践教学平台缺乏特色、实践教学课程设置形式化、实践教学与理论教学相脱节、实践教学评估机制不够严格及实践教学师资力量较为薄弱等。反思问题形成的原因并提出解决思路,为进一步完善实践教学平台的建设和应用、提高法学专业实践教学的质效具有重要意义。     

进一步发展社会主义民族关系

关于进一步发展社会主义民族关系的问题,党的十一届六中全会《关于建国以来党的若干历史问题决议》中指出:“改善和发展社会主义的民族关系,加强民族团结,这对于我们这个多民族的国家具有重大意义”。胡耀邦同志在党的十二大报告中更加具体地指出:“进一步发展国内各民族之间平等、团结、互助的社会主义民族关系,是我国社会主义民主建设的一项重要内容”。这就是说,进一步发展社会主义的民族关系是社会主义现代化建设中的一个重大的实际问题,同时也是一个重大的理论问题。研究解决这个重大的实践问题和理论问题,是我们从事民族工作和理论研究工作者的一项重要任务。     

社会科学理论研究工作要更有效地进入经济建设主战场

党的十四大确立建设有中国特色的社会主义理论是迈向21世纪的伟大旗帜。社会主义市场经济理论是构建有中国特色社会主义大厦的理论基础。社会科学理论工作者面临的重要任务,就是要以高度的历史责任感和时代的使命感,认真研究大力宣传有中国特色的社会主义理论和社会主义市场经济理论,更有效地进入经济建设这个主战场,把十四大的理论成果转化为建设有中国特色的社会主义实践的巨大物质力量。 伟大的时代需要伟大的理论,伟大的理论来源于伟大的实践,反过来伟大的理论又指导伟大的实践。当今中国社会亿万人民的实践,就是建设有中国特色社会主义的伟大的实践,就是轰轰烈烈搞经济建设的伟大实践。社会科学理论研究工作,必须服务这个伟大实践,投身于这个伟大实践,更有效地进入经济建设这个主战场。并且勇敢地参战,在参战中总结经验,发现问题,提出问题,研究问题,提出对策性的理论,从而指导这个伟大的实践。社会科学理论研究工作,如何更有效地进入经济建设这个主战场呢?     

加强社会实践教学提高思想政治理论课教学的针对性和实效性

实践教学是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分,也是教学过程中的一个教学环节。从目前看,思想政治理论课实践教学是一个十分薄弱的环节,在教学中普遍存在重理论教学轻实践教学的倾向,严重影响思想政治理论课的教学效果。只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学的必要性和重要意义,才能切实提高教学的针对性和实效性。     

试论假说的真理性检验的三个阶段

假说是真理的预成品,它通过实践的证实而上升为真理,但实践对假说的真理性检验是一个非常复杂的过程。从科学史、认识史的实际情况看,对假说的真理性检验都大致经历了这样三个阶段:假说形成过程中事实、理论证明的初步检验;现实实践的决定性检验以及在实践基础上的理论考察。本文试图对假说的真理性检验的阶段问题作一初步论述,以克服我们过去在这个理论问题上存在着的把实践标准简单化的倾向,从而更好地坚持实践是检验认识真理性唯一标准的科学原理。     

毛泽东同志对现实主义文艺理论的发展

在毛泽东同志的文艺思想中,现实主义问题占有很重要的地位。对于这个问题,毛泽东同志以唯物史观为指导,在继承马克思主义的理论成果的基础上,结合中国革命文化运动的实践,作出了新的贡献和发展,至今仍然具有不可磨灭的意义。要理解毛泽东同志对于现实主义问题所作出的贡献和发展,就还要从他对文学与生活的关系的论述谈起。因为这是他的整个文艺思想体系的基本立足点,而且也正是在这个问题上并从这个问题开始,他对马克思主义的文艺理论作出了自己的新贡献。为什么这样说呢?这是因为,首先,毛泽东同志对文学和生活的关系作出了全面的、深刻的、而且是极其清晰的直接论述,而这样的直接的表述是马克思、恩格斯、列宁和斯大林     

论民办高校教师提高教学科研能力的重要性

如何正确处理教学与科研的关系,是高校普遍存在和需要解决的一个突出问题,随着民办高校的长足发展,这个问题也日益凸显出来。教学与科研的双重任务,给民办高校教师带来更大的压力。民办高校必须充分认识本校教育教学的特点,正确处理好教学与科研的关系,将教学过程视为科研过程,以科研促进教学水平的提高,在教学实践中不断提高教师的科研能力。这是提高民办高校办学声誉的当务之急,也是民办高校持续发展的强校之本。