高职高专物理教学中物理思想方法的渗透

本文围绕物理学科课程的特点,分别从物理学科研究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教育在高职高专物理教学中的核心价值。     

大学物理教育理念的创新与改革实践

大学物理教育理念的创新 ,就是要从物理科学知识教育转变到以培养学生掌握物理思考方法和物理科学精神为中心的素质教育上来。本文阐述了在这一教育理念创新方面的探索与实践     

基于新课程标准探讨高师物理教育的滞后性

基础教育新课程标准的全面推行为从事基础教育的教师提出了新的要求,高等师范物理教育作为基础物理教育师资培养的主要来源,应充分了解新课程标准。针对现有高师物理教育在新课程改革中的局部滞后的现象,本文根据新课改的精神以及新课改对教师的要求,分析现行高师物理教育的现状和问题及原因,在教师教育理念、课程设置、教育模式及微格教学等方面提出改革高师物理教育的新方法,为适应新课程改革的需要输送合格的基础教育者。     

普通高中物理课程标准中的技术教育观解读

简要梳理了国内外中学科学教育中开展技术教育的现状，解读了物理新课程标准中蕴涵的技术教育理念，认为物理新课程的目标更具完整性、内容更具现实性、实施更具创造性、评价更具发展性．     

对藏汉双语物理教育的文化思考与探索

由于物理文化带有西方文化的烙印,因此在藏区开展物理教育、传播物理文化,是一种在本土文化背景下的"他"文化教育。比较物理文化和藏族文化,对藏汉双语物理教育进行初步的文化思考,从文化视角来审视现实中的藏汉物理教学活动,分析其实施过程中对教学语言和教学模式的选择,是探索藏汉双语物理教育的有效途径。     

《华盛顿协议》对我国工科物理教育的启示

从工程教育与国际接轨的角度出发,分析了我国大学物理教育的现状,探讨了工科物理教育中存在的问题以及寻找教学改革的焦点,希望能够促进工科物理教学质量的提高,缩短我国物理教育与国际物理教育之间的差距,为专业认证体系与国际接轨做好准备工作。     

多媒体技术在物理教育中的应用

本文主要介绍了多媒体技术的概念,阐述物理教育中应用多媒体技术的必要性以及多 媒体技术在物理教育中的重要作用。     

大学物理实验教学中实施创新教育的尝试

论述了创新教育的涵义和物理实验与创新教育的关系.主要从改变实验教材、改变实验教学方法、培养学生观察能力、培养学生创新思维、构建虚实结合的物理实验创新教育平台、重视物理课外实验、实施开放式物理实验教学等几方面论述了大学物理实验教学中实施创新教育的方法及取得的成果.     

物理学是科学技术进步的基石--有感于2005国际物理年

文章介绍了2005国际物理年的由来以及我国针对物理年的一系列庆祝活动的安排情况。进而指出物理学是终身学习的基石,加强物理教育已经成为各国的共识。在中国现阶段的高校本科教育中,物理课程的核心地位不容动摇。     

数理科学系简介

数理科学系是融数学、物理、化学、生物等多学科于一体的综合性系科，设有数学教育、物理教育两个专业，现有全日制专科在校生500名，预计今年在校生人数将达到1000名。     

关于基础物理教学现代化问题的探讨

本文阐述了基础物理教育现代化与现代科学技术发展的关系，指出了传统的基础物理教学存在的缺陷，同时对基础物理教育现代化进行了分析和探讨     

物理教育中基本思维形式的运用

本文简要论述物理思维的定义，并以一系列实例分析基本物理思维形式在物理教育中的运用．     

杨振宁论中美教育之差异

杨振宁是世界上著名的华裔科学家,也是先后接受中国传统教育和美国教育并最终成为物理大师的人物。他的比较中美教育差异的思想,既认识到中国传统教育的精髓,也洞察到美国教育的精华。研究其思想,可以从中获得有益的启示,对当今的教育改革有所裨益。     

浅谈物理教学中人文教育的内容

根据物理学的内容和特点以及青少年的身心发展规律，物理教学中人文教育的内容除了辩证唯物主义和爱国主义外，还应增加主体意识教育、珍视生命和自我保护意识教育、公民道德教育、权利责任与义务教育、师生民主平等意识教育、创新意识教育、挫折教育等．本文提出了应注意的几点倾向．     

浅谈物理教育中的情商培养

良好的情商是学生学好物理知识的重要内因 ,而物理教育在学生的情商培养方面有着独特的作用和自身的优势。中学物理教师要努力培养学生积极学习物理学科知识的情商 ,增强学生学习物理的信心 ,保持和提高学习积极性。     

物理教育专业基础物理课堂教学改革研究

文章分析新课改对中学物理教师的要求,指出物理教育专业教学中存在的弊端,结合实际,提出基础物理课堂教学改革措施和建议。     

加强课程体系改革 建立适应基础教育需求的高师教育课程体系——以白城师范学院为例

由教育教学理论可知,物理课程结构是由社会政治、经济条件,物理学科结构和学生的年龄、心理特征三个因素决定。所以,物理教师教育课程的设置必须考虑到物理专业的培养目标、学生的特点以及物理学科的内容。     

高中物理教材中实施人文教育的素材

在新课程改革理念的指导下,根据我国中学物理教育现状,在高中物理教学中实施人文教育是必要的和可行的,物理教材中具有大量的实施人文教育的素材,为此,本文对中学物理教材中实施人文教育的素材分章节进行系统的梳理。     

渗透STS教育改革大学物理教学

在大学物理教学中渗透STS教育的目的,是要将物理教学与STS教育有机地结合起来,从而促进大学物理的教学改革,使学生不仅学习系统的物理知识,同时能够深刻理解科学、技术本身及其对人类和社会的影响,全面提高学生的科学素质。     

理工科大学生科技创新能力培养的探索与实践——以物理实践平台的创建和实施为例

大学生创新意识、创新精神和创新能力的培养是储备创新人才、实施科技创新的重要环节。分析了传统理工科物理教育方式在大学生科技创新能力培养方面的不足,结合长期的理工科物理教学经验,在上海理工大学进行了以理工科物理教育为基础的实践教学改革。通过物理课外创新制作、物理科研实践计划、物理学术竞赛活动等系列物理实践平台的创建和实施,有力地促进了大学生科技创新能力的培养,构建了具有理工科特色的科技创新人才培养体系。