人称代词在英汉招聘广告中的运用比较

人称代词是使用频率非常高、功能十分重要但形式却相对比较简单的一种词类.本文在对英语人称代词的各种语用规则进行总结的基础上,通过对各类英语招聘广告中人称代词出现频率的概率统计,试图得出英语招聘广告中人称代词实际运用的语用意义.最后比较了人称代词在英汉招聘广告中的运用频率,再一次强化了英语人称代词实际运用的语用意义,以促进英语学习.     

高中英语阅读课的有效教学

阅读是英语学习的重要输入,提高高中英语课堂效率有利于提高学生的阅读水平和自学能力.文章从教师的素养、阅读课堂的准备和实施以及学生课外阅读等多方面论述了提高英语阅读课的策略与实践.     

谈成人财经英语教学及其阅读能力的培养

成人财经英语教学与基础英语教学应同步进行.在教学中,应注重财经英语与基础英语在词汇、语法、翻译、阅读等方面的区别,使学员尽快掌握自学方法,提高阅读能力.     

学习者因素对高职学生英语阅读能力的影响

英语阅读能力的发展直接影响到听、说、写和译四项语言技能的发展,对于英语学习者具有重要的作用.学习者因素,也称为学习者特征,包括学习者的认知能力和初始的知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习的方法和习惯、心理因素以及性格特征等.以娄底市卫生学校为例,通过问卷调查分析了影响高职学生英语阅读能力的因素:语言因素和非语言因素,并从认知能力和初始的知识能力、学习动机和态度、学习方法和阅读习惯等方面提出提高高职学生英语阅读能力的对策.     

读者变量因素对英语阅读的影响

英语阅读效果受多种因素的影响,而读者自身的因素(即读者变量)是影响英语阅读的一个重要方面.它包括读者的语言知识、读者的阅读量、读者的背景知识、读者的情趣和心理素质等,这些都影响着阅读的速度与理解的深度.     

大学英语新四级阅读理解内容效度研究

阅读理解是大学英语四级考试的重要组成部分,其信度和效度一直以来是人们关注的焦点.以2006年12月施考以来的大学英语新四级考试真题(共6套)为样本,从语篇输入、预期回答和题项设计等方面分析阅读理解部分的内容效度,认为英语新四级阅读部分的命题从总体上来说比较成功,但也存在一些不足:试题单卷的体裁和题材结构分布不均匀,阅读技能考查不够广泛,文章长度控制不够稳定等.基于上述研究结果,对英语四级阅读部分的命题提出了一些建议.     

如何培养和提高学生的阅读理解能力

英语阅读能力指的是阅读方法、阅读技巧。在阅读过程中.要注意阅读范围、阅读兴趣、字词结构和判断推理等问题。     

英语专业学生的英语阅读策略元认知意识研究

阅读策略元认知意识是读者利用文本理解的相关知识对阅读过程进行监控和依据情境调整阅读策略的能力,是区分成功与不成功阅读者的关键特征之一。本研究应用阅读策略元认知意识问卷(MARSI),考察了华东理工大学英语专业四个年级共274名学生阅读英语文章时的阅读策略元认知意识水平,测试了三个年级学生的英语阅读理解能力,采用统计软件(SPSS17.0)对数据进行分析,发现英语专业学生:1.英语阅读策略的元认知意识呈中等水平;2.英语阅读策略元认知意识不存在性别差异;3.新生、大三、大四学生之间的英语阅读策略元认知意识水平无显著性差异,大二学生的英语阅读策略元认知意识水平显著高于其它年级学生;4.英语阅读策略元认知意识与英语阅读理解成绩无显著性相关。     

英语幽默赏析

英语幽默有着深刻的内涵和多种作用,通过不同形式表现出来并给人以多种人生启迪.因此,英语读者要学会欣赏英语语言的字、词、句、语篇及文化内涵等方面的幽默,增强阅读兴趣,从而提高阅读欣赏能力和跨文化交际能力.     

浅谈大学生英语阅读技巧

在大学生学习英语、掌握英语的过程中,阅读是关键.因此,阐述了大学生如何掌握阅读方式、阅读技巧,增强理解能力,提高阅读能力的方法.     

大学英语阅读的难题和解决对策

可以说,英语阅读水平高低与否是衡量英语学习者语言综合水平的重要.如何使学生高效阅读,并逐步提高学生的英语阅读语能和阅读技能一直是大学英语教学的一个难点.文章针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了对策.     

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点、水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用.     

英语阅读测试技能分析

在大学英语四、六级考试及其它英语测试中,阅读理解是极其重要的组成部分.如何运用英语综合知识和阅读技能快速获取所需信息、准确判定正确答案,是考试成功与否的关键.探讨阅读测试的常见题型、各类题型的答题策略,总结阅读解题的一般规律.     

大学生英语阅读潜能激活原则与策略研究

阅读即生活.怎样让刚从高考压力中解脱出来的大一学生重新找回阅读的乐趣,让他们的阅读潜能得到最大的发挥,让他们课内外主动积极的多读书,好读书,读好书,是一个值得探究的课题.文章结合理论与实践,提出了四个激活英语阅读潜能的原则即:生活化原则,差异性原则,合作性原则,参与性原则.同时提出四个激活英语阅读潜能的策略即:英语自主阅读热情的激活,英语自主阅读过程的激活,英语自主阅读资源的激活,英语自主阅读评价的激活.     

提高学生英语阅读能力途径的探讨

英语阅读能力是英语语言能力的重要组成部分,对于英语为非母语的人来说,提高英语阅读能力对学好英语更加关键.文章结合经验探讨了几种提高英语阅读能力的有效途径.     

图式理论与英语阅读

阅读理解是一个极为复杂的认知心理过程,阅读能力是英语语言学习中非常重要的一种能力.英语作为第二语言与母语的阅读虽有相似之处但差异很大,要求读者准确有效地运用储存在大脑中的已有信息结构去获取新的信息.阅读过程又是一种语言知识和文化知识的输入的过程,阅读能力的提高无疑会对英语的听、说、写、译的能力有极大的促进作用.运用图式理论进行阅读,有助于提高阅读的效果.     

论英文阅读语义建构的音读性

英文是拼音文字,语音介入被认为是英语阅读的存在,音读是阅读语义建构的心理语言事件.许多研究结果表明,英语语音与英语阅读中的语义建构有着强关联.英语阅读中语音介入的作用和意义一直受到心理语言学高度的重视.     

多元智能理论对现代化学教育的启示

本文分析了阅读动机、心理素质和阅读习惯等非智力因素对英语阅读的影响,提出了激发阅读动机、培养健康阅读心理、纠正不良阅读习惯等策略,以达到调动积极的非智力因素、提高英语阅读效率的目的。     

英语课外阅读对中国学生英语水平的影响

英语课外阅读是英语学习的一个重要途径.本项研究通过对比教学实验,采用定量研究的方法,考察英语课外阅读对学生英语水平的影响;采用开放式问卷调查,考察学生对英语课外阅读的态度.结果表明:1)英语课外阅读对提高学生的听力、阅读、写作和口语水平具有积极作用;2)教师在开展英语课外阅读时,应让学生明确英语课外阅读的重要性,引导学生合理安排英语课外阅读时间,并注意学生对英语课外阅读材料的需求.     

英语泛读的目的与对策

本文论述了泛读的目的和作用,提出了随机阅读、选择阅读等阅读方法.认为泛读不仅可以扩大词汇量,提高阅读速度,增强学习兴趣和信心,还可以培养语感,从而全面提高英语的使用能力.