大学生计算机焦虑形成的原因与应对策略

计算机网络给当代大学生带来了各种各样的便利的同时,也给大学生带来了新的忧虑———计算机焦虑。计算机焦虑是用户在使用计算机过程中厌恶或害怕计算机,或忧虑未来计算机使用而引起的情绪反应。大学生计算机焦虑的形成与大学生使用计算机的能力和经验、个人认知、自我计算机效能感等因素有关,提高大学生计算机使用技能、帮助他们获取成功经验和恰当运用心理治疗等方法有助于降低或消除计算机焦虑。     

狭义计算机犯罪各罪研究

狭义计算机犯罪包括侵入计算机信息系统罪、非法获取计算机信息系统数据罪、非法控制计算机信息系统罪、破坏计算机信息系统罪、提供侵入和非法控制计算机信息系统程序、工具罪这五个罪名。在司法实践中,前四种罪名之间经常出现此罪与彼罪界分以及罪数问题等复杂问题。狭义计算机犯罪各罪之间的区别主要体现在犯罪客体和危害行为两方面。现实中,非法侵入、非法控制、破坏计算机信息系统和非法获取计算机信息系统数据的行为时常相伴发生,因此,在司法认定中应当特别注意对计算机犯罪案件罪数的正确认定。     

计算机犯罪与刑法完善初探

给出了计算机犯罪的概念。简单介绍了目前我国刑法中对计算机犯罪的惩治规定。分析了新形势下计算机犯罪的特点、危害和发展趋势 ,指出我国刑法中对计算机犯罪的刑事立法与当前计算机犯罪的形势相比已经严重滞后。在此基础上 ,结合我国刑法 2 85、2 86及 2 87条有关计算机犯罪的规定 ,从计算机犯罪的主体、客体、依法定刑等方面提出了完善计算机犯罪刑事立法的建议。包括将计算机犯罪纳入危害公共安全罪 ,将破坏计算机硬件后果严重的行为纳入破坏计算机信息系统罪的范围追究刑事责任 ;计算机犯罪的主体应增设法人犯罪 ,同时计算机犯罪的客体应进一步完善 ;在量刑方面 ,提出对计算机犯罪及计算机关联犯罪应从重处罚 ,并增设财产刑和资格刑     

如何管理好自己计算机中的文件

随着人类社会进入信息时代。计算机和互联网已经与每一个普通老百姓的日常工作、学习和生活息息相关。然而,大多数计算机用户计算机中的文件和文件夹经常处于无序与混乱之中。这种混乱极大地影响了计算机的性能及其使用效率。本文针对每个计算机用户都会涉及到的如何管理好自己计算机中的文件提出了一些建议。力求使每一个计算机使用者习惯于科学、合理、有序地组织和管理自己计算机中的文件,从而节省我们的宝贵时间,提高我们的工作效率。     

农业院校计算机操作系统课程教学思考

农业院校计算机专业学生具有从事计算机在农业领域的应用能力,其地位和作用越来越重要。作为农业院校计算机专业的专业基础课程,计算机操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。目前农业院校计算机操作系统课程存在教学方法单一、实践环节薄弱、教学内容枯燥抽象、缺乏合适教材等问题,因此,应改进教学方法、加强实践环节、开展启发式教学、重视教材建设和提高教师专业化水平,更好地提高计算机操作系统课程的教学效果。     

浅论计算机与化学的关系

化学科学与电子计算机技术是互相支撑、共同发展的。化学为计算机及其元器件和存储设备提供了先进的原材料 ,计算机辅助化学进行计算机辅助结构解析、计算机辅助分子设计和计算机辅助合成线路设计等的研究 ,并利用计算机多媒体技术展示化学的微观世界。     

论计算机犯罪的几个问题

计算机犯罪是指行为人利用信息技术 ,妨害计算机信息系统的完整性、保密性和有效性 ,或以计算机为工具 ,严重危害社会 ,依法应受刑罚惩罚的行为。它包括以计算机信息系统为侵害对象的犯罪和以计算机为工具的犯罪两类。我国计算机犯罪的刑事立法存在着罪名欠缺、刑罚种类不足、行为人犯罪低龄化、单位犯罪等亟待解决的问题 ,应通过刑事立法来逐步完善。     

高校计算机实验室的开放和创新管理

以西南石油大学计算机科学学院计算机实验室为例,针对高校计算机实验室的开放和创新管理,探索实验室在管理、资源分配、实验方法和手段等方面的创新改革.实验室开放管理包括：实验室开放时间管理,计算机项目实验小组的创建,实验教学过程中教师指导参与,实验室设备管理和计算机环境管理等.实验室创新管理包括：计算机安全管理、计算机自动化管理和计算机网站管理等.通过对计算机实验室一系列管理问题的探讨,为高校计算机实验室的开放与创新管理提供借鉴.     

大学计算机基础课程体系改革与实践

以榆林学院计算机基础课程教学为例,探讨非计算机专业计算机基础课程教学、课程体系设置、教学模式、教学方法和内容的改革及师资队伍建设等问题,以提高计算机基础课的教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才。     

农林类大学计算机基础教育课程体系的构建和实施方案

大学计算机基础教育目的是使学生掌握计算机、网络及相关的信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识和能力,提高学生计算机素质,为将来利用计算机技术解决本专业的实际问题打下基础。根据农林类大学具有专业领域分布广、学生素质一般、不同专业的学生具有计算机基础差距较大,对计算机知识的掌握、课程要求的不同需求,提出了农林类大学计算机基础教育的课程体系、课程设置和实施方案。