搞好“课改链”建设 促进课改稳步推进

新一轮的基础教育课程改革实验, 自2001年9月启动以来,正以排山倒海之势从点到面并向纵深全面推进,取得了令人瞩目的可喜成绩。但由于此轮课改是先实验后推进,是由点到面,是小学、初中同时启动,高中也随之开展的跨越式推进,是一次从课程功能、内容、方式     

实施"一一三一"工程强力推进普通高中课改

今年秋季,重庆市普通高中进入新课程改革,教育理念、教学方式、课程设置、评价体系等都发生了深刻变化.这对承担"研究、指导、服务"职能的区县教研机构提出了巨大挑战.在推进普通高中新课程改革中,我们立足实际,深入调研,超前研究,强化指导,优质服务,大力实施"一一三一"工程,即突出"一个重点"、抢抓"一次机遇"、狠抓"三个强化"、实现"一个率先".     

浅谈立足课改与课外阅读

随着新课程改革的进一步推进,语文作为一门实践性很强的课程,课外阅读应该说是一种不可或缺的手段和需要.为了改变课外阅读的盲目性和随意性,加强对学生课外的阅读指导就显得尤为重要.本文主要从营造阅读气氛,让学生想读;培养阅读兴趣,让学生乐读;传授阅读方法,让学生会读三个方面诠释了我校的课外阅读     

不断深化"三课活动"积极推进校本教研

当前,基础教育的改革与发展进入了一个崭新的时代,新一轮的课程改革已在全国各地全面启动,我区的课程改革已全面展开.课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实现.因此,课程改革是教育改革的核心内容,而课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,新课程在课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面都提出了新的目标和要求,所以根据新课程的理念和目标推进教学改革不仅是必然的,更应该作为课程改革的先导和前提条件.而教学改革的关键是用创新的教育理念,不断更新教学观念,教学观念对教学活动起着指导和统率作用.如何树立与新课程相适应的教学观念,搞好教学工作,不断深化教学研究是我们面临的重要任务.     

从课改背景看课改价值取向及实施途径

一 万事有因才有果.任何事物的产生都有其多方面的原因或日背景.教育领域中的课程改革自解放以来已历七次,其背景都可从社会发展、时代需求、教育现状等方面来谈及.新一轮基础教育课程改革(即建国以来第八轮)产生的背景虽提法颇多,但也不可能离开社会发展、时代要求、教育自身对教育发展的要求、对受教育综合素质的要求.     

新课程改革基础教育发展的方向——高中课改学生与非课改学生比较分析

重庆市北碚区是国家首批38个新课程改革实验区之一,朝阳中学作为北碚首批课程改革实验学校,在实施课程改革的征途上,全校领导、教师精诚协作,扎扎实实有效地推进课程改革实验,首届初中课改学生于2004年6月毕业,在实施九年级学生综合素质评定和高中招生制度改革后,首批毕业生顺利进入了高一级学校继续学习.     

感悟课改中的心理健康教育

培养学生形成良好的心理素质和健全的人格不仅是全面推进素质教育的要求,而且也是新课程改革的目标之一。本文主要从营造健康心理环境、提高教师业务素养、倾注真诚的师爱和注重同龄人的沟通几方面,探索了在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育教学工作。     

加强教学研究指导 推动课改纵深发展

从2004年秋季开始,綦江县全面进入义务教育阶段新课程改革.近四年来,綦江县教科所以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、强化指导、有效实施、扎实推进新课程改革.在素质教育思想和新课程理念的引领下,我们把转变教师的教育、教学观念作为课程改革的首要任务,把课堂教学作为课程改革的主阵地,把校本教研作为落实课程改革要求的抓手,把教师素质提升作为课程改革持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标.通过年四年的努力,全县义务教育阶段学生学业质量大面积提高,学生综合素质得到全面发展,教师专业素质得到有效提升,教与学的方式发生了根本性的变化.我们正以深化课堂教学改革为契机,提高课堂教学的有效性,推动课改持续,健康地向纵深发展.     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题.为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长.     

"电测应力实验"的实验教学改革与实践

材料力学课程是一门工科院校的基础课.而"电测应力实验"是材料力学实验的重要组成部分,在实验应力分析中占有很重要的地位,同时在工程上得到广泛应用.文章从改革"电测应力实验"的实验教学内容与实践出发,探索了基本实验和选择性实验的方法,在培养学生理论联系实际、分析解决问题以及培养科技创新能力方面,起到了很好的作用.     

成功之路脚下起步——东港学校"2+2"项目的推进策略概述

东港学校于2009年11月开始启动体育、艺术、科技"2+2"项目.项目启动后,我们在"成功之路,脚下起步"的理念指引下,坚持以学生为主体,以学生的发展为核心,以培养学生创新精神与实践能力为目标,积极探索推进"2+2"项目的途径和办法.在近一年的实施与推进过程中,笔者积淀了一些收获与感悟,陈述如下,以求抛砖引玉.     

引领教师在课改中成长

在课程改革实验中,如何把新课程的理念变为广大教师的教学行为,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何在学科中落实,这是每一所学校面临的最为现实与紧迫的问题。为此,我校乘课改的东风,加大了教师培养力度,引领教师在课改中成长。一、在学习中成长新一轮的课程改革对教师提出了全面挑战。教师教育观念的转变,个人素养的提高,知识结构的更新,职业能力的发     

信息技术教育在课改中蜕变

一、中小学开设信息技术课程的目的 我们在学校教育中开设信息技术教育课程目的是什么呢? 教育部颁布的<中小学信息技术课程指导纲要(试行)>中指出:中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响.     

浅议课改中教师应有的学生观

在课程改革实验中,教师是课改的实施者,他们是否具有正确性的学生观,关系到课改能否成功、课改能否持续发展.作为教师,只有真正摒弃传统中落后于时代的陈旧观念,才能培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,为提高我国的民族创新能力和国际竞争力作出贡献.     

从医用化学基础教学实践谈中职化学课改

在中职化学的课改中,理念、教师的素养、课程教学必备的设施、新的教育教学评价体系等方面与课改要求还有较大差距,应大力加强课程改革的宣传力度,强化薄弱学校的基础设施建设,全面改革人才培养制度,建立新的评价体系,从而推进新课改的实施,实现和谐、平等的教育.     

课改的点滴经验

3月21日,对于双石小学来说,具有划时代的意义.我校课改启动仪式拉开了帷幕,课堂改革的春风吹遍了校园的每个角落.学校提出课改的理念:以学定教,课随心动,心随课动.我校课堂模式:以学为主体,以教为主导,以疑为主轴,以动为主线.于是,在每一类型的课堂上,我大胆地进行合作,探究式的教学,收到了较好的效果. 一、重视预习 学生充分预习,是上好一堂课的基本保证.低年级的学生预习,要求不能提得太高,圈出生字,注上拼音,读两遍课文.     

与课改同行——课堂改革反思

我国新一轮课程改革十分重视课堂模式的改革。随着课改的深入,新的课改模式如雨后春笋层出不穷,对强力推进新课改注入了新的活力。课堂教学从理念到行为上发生了重大改变,满堂灌的封闭式教学逐步被取消,而自主、合作,探究的学习模式悄然升起,改善了师生关系,使学生真正成为了学习的主人。     

我的课改路程

一、培训之路 2011年6月,刚把高三送走,区教委、教科所的相关领导就把区内高三任课教师集中起来进行新课程改革培训,让教师在思想上及早作好相应的准备,我也在其中.听了有关专家的报告后,我强烈的感受到重庆的课改大潮将滚滚而来,不可逆转.我要朝课程改革之路走去. 2011年7月,重庆市对新高一的部分老师,即备课组长、教研组长等进行了为期三天的培训,我也在其中,听了两天报告,观摩了一天老师的现场教学.特别是现场观摩,我觉得新课程改革很有必要.     

基于"大检修"体系下的基层党组织建设实践

随着"三集五大"体系建设全面启动推进,省电力公司检修公司党委决定抓住这一机遇,将挑战转化为拼搏的动力,把机遇转化为创新的突破口,积极探索,在改革过程中,进一步增强凝聚力,不断提高党建工作的针对性、实效性和服务性,为深入推进"大检修"体系建设保驾护航,确保公司健康和谐平稳发展.     

课改的困难及课改后物理教学的讲究

课程改革是困难的.主要困难有: 教师缺乏课改热情.传统教学行为的惯性作用,使教师习惯和愿意"老路".有的曾取得过好业绩,享有好声誉,担心改革后自己落后,贬值.