技术资产特殊评估模型及理论分析

随技术资产评估的日趋发展，使其评估对象更加多样性，评估范围更加不确定性。因而，对于不同的评估对象及适用范围，选择适宜的评估模型，显得尤为重要。本文对技术资产特殊评估摸型及理论依据进行分析，以加深对这些评估方法的认识。在此基础上，提出新的评估模型——组合评估法。此法更注重实际操作的准确性、可行性和实用性，以使技术资产评估的基础和方法体系更加系统、全面。     

美国大学教师评估制度给我们的启示

美国大学对教师普遍实行年度评估和晋升评估制度，评估的主要内容包括教学、科研和服务三个方面，评估的主要方式包括自我评估、学生评估、校内各级评审委员会的评估和校外学术同行坪估，评估的结果决定着教师能否续聘或晋升，因此，对调动教师积极性和保障教学质量起到重要的激励作用，其做法和经验值得我们借鉴。     

开展课程评估 提高教学质量

开展课程评估提高教学质量沙马拉毅，张洪亮近年来，我国高等学校的课程评估工作有了较大的发展，各高校对课程评估的认识和研究也趋于深入，从一般性的凭经验、凭印象简单的评估，到对评估理论的研究，按严格的程序科学地组织评估。而且在评估过程中运用了计算机等技术，...     

构建与发展：中国公务员绩效评估运行机制初探

公务员绩效评估运行机制是指与公务员绩效评估有关的一种制度安排，通过这种制度安排来保证公务员绩效评估的有效开展，保证评估的有序运行。它主要包括公务员绩效评估主体机制、绩效评估程序、绩效评估责任机制、绩效评估监督机制、绩效评估申诉机制和绩效评估结果运用机制。公务员绩效评估运行机制是开展公务员绩效评估工作的制度前提和基本依据，是实现公务员绩效评估制度化的基本前提和必然选择，也是公务员绩效评估科学化、规范化的必由之路。     

国有资产评估过程中的问题及对策

在目前的国有资产的评估过程中，存在着评估市场不统一，评估标准不统一，评估机构管理不统一等一系列问题，造成资产评估确认工作质量不高。要解决这些问题，应完善相关政策，规范操作行为，加大执法力度，注重各方面工作的协调，促使我国资产评估得到健康的发展。     

政府能力的界定与政府能力评估——政府执政能力内涵的比较研究

通过比较各种政府能力的内涵对评估结果的影响，论证了政府能力界定在评估中的重要性，探讨了政府能力内涵和政府能力评估结果的关系。在政府能力评估中，政府能力的内涵界定是评估的第一步，不同的政府能力内涵导致不同的评估指标，最终影响评估结果。     

我国农业经营组织社会绩效评估体系研究

我国农业经营组织的绩效评估是借鉴工业企业的绩效评估体系进行的，工业企业绩效评估理论先天的不足——对社会绩效评估研究的空白导致农业经营组织绩效评估理论的残缺。为健全农业经营组织的绩效评估体系，在总结借鉴国内外企业社会绩效评估方面研究成果的基础上，剖析农业经营组织的内外部利益相关者——即社会绩效评估的主体，建立农业经营组织社会绩效评估指标体系，并利用综合评分法和层次分析法计算其综合绩效。为加快农业经营组织社会绩效评估的推广，政府可采取如下一些措施，如将社会绩效评估以立法形式纳入到农业经营组织的绩效评估体系中，     

系统观念下农村学校高质量发展的评估约束与治理思路

农村学校办学质量评估是一项复杂的系统工程，单一从评估机制的改革、评估方式的优化或者评估内容的完善分析农村学校办学质量评估问题，均不能全面揭示其内在运行机制。系统观念从整体出发，着眼于内在联系，指向整体的最优化发展，能够为分析农村学校办学质量评估问题提供有效的方法论支持。从系统观念视角来看，目前我国农村学校办学质量评估中尚存在很多失衡和不和谐现象。良性的农村学校办学质量评估兼具有机整体性、多元复杂性、动态关联性和非静态平衡性的特点。农村学校办学质量评估的改革与优化需要关注学校独特性，建构权责分明、多元协作的评估机制，加强发展性指标研制，重视办学质量指数建构，强化关键影响因素评估，建立多维反馈机制。     

大学专业评估：内部评估与外部评估的比较

本文探讨了大学专业评估实践中外部评估与内部评估的异同，阐明了外部评估与内部评估的联系与共性，区分了二者在评估范围、目的、心理、方法方面的差异，认为有效发挥评估的改进功能是需要进一步研究的问题。     

独立学院合格评估效力提升的路径探索

合格评估是目前保障独立学院质量的基本手段。评估目标的实现取决于评估的效力。本文基于评估有效性判定的理论框架，提出了提高独立学院合格评估效力的主要措施：第一、建立与独立学院现阶段质量目标密切相关的指标体系；第二，在评估实践中坚持评估的伦理准则；第三，基于多元化的评估功能充分利用评估结果。     

试论高校教育评估专家队伍的建设

开展教育评估是高校教育管理工作的重要一环，而评估专家作为实施教育评估的主体，其队伍的组建、人员的素质和工作要求，以及评估方式等会直接影响评估质量。本文在分析目前我国高校教育评估专家队伍现状的基础上，提出了加速这支队伍建设的对策。     

信息时代学位与研究生教育评估的发展趋势

信息技术、网络技术的飞速发展对学位与研究生教育评估产生了巨大影响，教育价值观的转变改变了学位与研究生教育评估的思想观念，评估指标体系因此发生变化；网络技术手段在评估中得到广泛应用；评估功能得到拓展，信息服务功能被强化。利用计算机互联网络辅助学位与研究生教育评估工作，开展基于互联网的学位与研究生教育评估，是未来的发展趋势。     

立法量化评估方法的规范适用研究

立法量化评估，因其方法上的精确性和科学性，一直以来为学界和实务界所推崇。但当前我国立法量化评估的理念与方法之间仍存在脱节的问题，这具体表现为实践中存在的一系列适用误区。比如，评估实践中既存在“去工具化”的倾向，又易混淆基本的算术法则应用场景，加之常见的数据收集错误，以及绩效评估工具的不当引入，为立法量化评估的适用带来了许多障碍。对此，立法评估人员应当正确判断立法量化评估规范适用的前提，避免立法量化评估方法的不当适用。      

立法性别平等评估的中国实践及评估指标体系设计

新修订的《妇女权益保障法》要求建立立法性别平等评估制度，该制度是实现社会性别主流化的重要手段。此前，各地已陆续设计或实施了不同类型的评估指标。通过比对和分析代表性的地方样本中的评估指标可知，目前的评估指标样本存在评估要素的全面性不足、指标体系的层次不清晰、评估内容的准确性不足等问题。设计培训型立法性别平等评估指标体系，不仅可解决上述问题，还可解决人才短缺导致的低效问题。具体而言，指标表在内容上需要从性别审计、女性需求评估、实施影响评估、遣词用字评估和成本效益评估五方面完善，并提供必要的参考信息作为指南，以实现培训评估专家社会性别意识的功能。     

本科教育评估背景下的建筑学专业评估机制探讨

建筑学专业教育评估机制在评价侧重点、内容、方法、手段、评价等级与周期、管理主体上与普通本科教育评估都存在差异，可与本科教育评估机制相借鉴，建立完善的建筑学专业评估机制，增强专业教育评估与专业认证的协调性、评估周期与专业培养周期的适应性，调动院校参与建筑学专业教育水平评价的积极性，并结合以量化指标为特点的数理逻辑方法，增强评价结论的客观性，以提高评估体系的创新性。     

立法后评估制度的科学性及其限度

立法后评估制度通过评估指标数据的采集与研判，针对实施一段时间之后的立法，进行立法文本质量和实施效果的检验，在发现问题后及时完善立法。立法后评估有其存在的现实基础、技术基础和哲学基础，这构成了其科学性基础。但立法后评估制度的科学性并不是无限的，它在评估观念、评估对象和评估条件上都存在限度，《〈闲置土地处置办法〉实施后评估报告》为分析这种限度提供了蓝本，认真思考其局限可以为我国的立法后评估实践提供有益的启示。     

构建中国特色本科教学评估制度的探索

第一轮本科教学工作水平评估历时5年，在取得成绩的同时也存在着一些问题，应该对其加以认真的回顾与反思。新一轮高等学校本科教学评估应立足时代背景，加强高等教育评估法制化建设，注重评估主体多元化、指标体系多样化、指标设计科学化、组织工作规范化和专业论证（评估）制度化，并增强评估的针对性，实施分类评估，在转变教育思想、更新教育观念的同时尽快修订和调整评估标准体系，构建高等教育质量保障的长效机制。     

企业对管理类本科实习效果的共同评估探讨

实习效果评估对管理类本科实习是一重要环节，本文借鉴培训和实习效果评估理论，探讨将管理类本科实习效果评估分为反应层、学习层、行为层和结果层评估进行，据此，设计了基于企业共同评估的实习方式和以企业为核心的共同评估方案。     

试论地方立法评估的标准体系

立法评估的标准是影响立法评估的重要因素。当前，我国各地立法评估标准存在不同程度的问题。在这种情况下，借鉴其它领域成熟的评估理论，特别是行政管理领域的公共部门绩效评估模型和人力资源管理范畴的平衡计分卡理论，有利于构建崭新、动态的地方立法评估标准体系，有利于我国地方立法的科学完善。     

基于关键事件技术的高校课堂教学评估体系构建

为了提高课堂教学评估的有效性，探讨如何将关键事件技术应用于教学评估，建立行为导向的评估指标体系，并用行为观察评价法进行评估。在学生评教、教师自评中，基于关键事件技术的课堂教学评估指标体系更易于理解，并可使评估的客观性、公正性和反馈性得到增强。