对国际商务英语教学发展趋势的探讨

国际商务英语属于专门用途英语的范畴 ,正因它的特别性与专门性 ,所以它有别于普通英语语言 ,其教学组织就应符合社会对既懂专业知识又精通英语的复合型人才的培养要求 ,然而当今国际商务英语的教材编写、课程设置及教学模式却难以适应社会的发展需要。因此有必要对当前国际商务英语的教材编写问题、课程设置及教学模式问题作进一步阐述并提出今后的发展趋     

ESP理论视角下以内容为依托的商务英语教学模式研究

专门用途英语与通用英语之间关系十分密切,主要是指和某一特殊职业或者学科或者目的等方面存在密切联系的一门英语。商务英语主要指的是在国际商务大环境背景中所使用的一种英语模式,其作为专门用途英语的一个重要分支,是需要商务行业相关从事人员需要深度学习、具备专业用途性特点的英语,并且对商务英语教学模式、学习人员的专业性、针对性等方面要求更高。此外,商务英语专业教学的重点之处在于培训能够有效从事于外贸企业、涉外企业等有关部门或者工作的高质量、高水平的复合型实用人才资源。伴随着国家与国家之间在经济领域的交流不断深度发展,国际环境、管理模式与经营方法等因素的影响下,为了更好地促进国内商务活动与国际有效接轨,对能够熟练使用英语的专业性人才的需求量明显增加,为此教师应该不断转变商务英语教学模式,使其能够有效培育出满足市场需求的优秀英语人才。     

浅谈商务英语的发展及其教学模式

通过对商务英语发展过程及其内涵的介绍,阐述了商务英语在我国经贸领域中的重要作用及其必要性。提出了商务英语应当立足本专业,采用先进的教学理念,把外语教学与商务学科紧密结合起来;通过灵活多样的教学模式和辅以现代化的教学设施,为社会培养应用型和实用型的商务专业人才。     

基于网络学习共同体的商务英语教学模式研究

文章在网络学习共同体理论的基础上,结合商务英语学科的特点及其教学目标,提出了QQ群这一网络学习共同体在商务英语教学上的可行性,构建基于QQ群的商务英语教学模式,通过设计教学案例对其进行具体阐释,旨在改革商务英语教学方法,培养学生的自主创新能力及英语综合应用能力。     

加强商务英语师资建设的研究

商务英语教学是培养适应全球经济一体化发展需求的复合型英语人才的有效途径。商务英语教师在培养人才的过程中起着重要作用。在分析商务英语教师应具备的能力及素质的基础上,指出了高校商务英语师资的不足,着重探讨了加强商务英语师资队伍建设的模式和有效途径。     

商务英语教学中CBI教学与跨文化交际能力的培养

CBI教学是以内容为依托的新型外语教学模式,通过分析商务英语的学科特点,阐述了CBI教学对商务英语教学和跨文化交际能力培养的可行性,并提出CBI教学在商务英语教学中的有效应用。     

商务英语教学与应用初探

“商务英语”教学旨在培养既全面掌握商务知识,又熟练应用英语技能的复合型人才。在目前我国社会转型期经济持续快速发展,以及加入WTO后国际竞争日趋激烈的背景下,培养一大批商务英语高级综合人才成为急需解决的一个问题。如何促进商务英语的教学与应用,也成为一个值得深入研究的课题。     

内容教学法(CBI)在商务英语专业课程教学中的运用

内容教学法(CBI)融语言学习与内容学习为一体,对实现高职商务英语专业"商英结合"的人才培养模式、提高复合型外语人才培养质量及效率具有借鉴意义和实用价值。本文在分析CBI教学理念及应用的基础上,阐述了CBI在商务英语专业课程教学中的运用,阐述了在高职商务英语专业开展基于商务内容的英语教学和商务类课程的双语教学的理念与实践。     

浅谈商务英语教学的特殊性和交际法的应用

本文结合大学商务英语教学的现实情况,提出了大学商务英语教学中存在的不同综合英语教学的特殊要求:对教师素质的较高要求及课程开设时间的特点。并在此基础上,主要探讨了商务英语教学中最常采用且效果显著的交际教学法(CLT)的教学方式:真实情境演练、个案分析、任务导向的教学活动。本文旨对通过对大学商务英语教学及商务英语本身特殊性的分析,阐明交际法对实施有效的商务英语教学的意义。     

基于能力本位的高职英语第二课堂教学探析

针对现今高职英语教育和改革现状,本文拟在以能力本位为核心的办学理念指导下,从高职院校英语第二课堂教学出发,提出了一些开展英语第二课堂教学活动的思路。     

融素质教育于英语教学

素质教育是相对于应试教育而提出的一个概念。随着知识经济和信息时代的到来,全面提高国民的素质在改革与发展的进程中起到愈来愈重要的作用。在科技与教育高速发展的时代背景下,素质教育作为一种教育思想和理念越来越引起了教育界乃至全民的共识。学科素质教育是学校素质教育的重要组成部分。英语作为中国走向世界的桥梁,把素质教育融入到英语教学中也是非常必要的。笔者结合英语学科的特点和教学实践从以下几个方面谈谈自己的看法。     

加强高职公共英语教学的职业针对性

高职院校的公共英语教学与其他高校有着不同的要求和方法,高等职业教育的培养目标、高职院校的生源状况和英语教学的现状,决定了其公共英语教学必须注重职业针对性。高职公共英语教师要通过在教学中关注学生的未来职业方向及其特点,进行有针对性的教学活动。在教学中对学生进行英语基本技能的训练的同时,更要充分关注有关专业技术的需要,加强其与专业相关的英语知识和技能的培养,提高学生在未来从业岗位中的英语应用能力,即加强英语教学的职业针对性,从而使学生在该岗位上充分利用好英语这一工具学科,在工作中扬长避短,发挥优势,并为以后的终身学习和发展奠定基础。     

基于思辨能力培养的商务英语新课堂构建与实践

随着我国各大高校商务英语专业教学的逐步开展,商务英语教学体系也在不断完善和发展,但是传统的商务英语课堂教学由于商务英语教学目标不明确、课堂内容定位模糊、理论与实践教学的结合度不够等问题使得商务英语教学出现一定的发展盲区,所以,应用现有的优秀理论和模型,构建一种基于思辨能力培养的商务英语新课堂体系成为改善问题的新契机.     

情境教学模式在商务英语词汇教学中的运用与效果分析

商务英语与一般英语的区别就是专业词汇的大量使用。因此,学好专业词汇是掌握商务英语的关键。在商务英语课堂教学中,采用词汇情境教学模式,将词汇教学融入真实的商务情境,同听、说、读、写、译有机结合,通过师生互动、生生互动等调动学生学习积极性,使学生获得有效的交际能力。     

贵州高校商务英语专业课程设置的现状调查研究

正在高校商务英语专业教学中,能够影响其教学效果和质量的因素有很多,课程设置是否合理是其中之一。就目前贵州省高校商务英语教学整体情况来看,由于受到教学资源与师资力量的限制,使得商务英语专业课程的设置过于随意,没有以社会经济发展需求为依托进行规划,导致商业英语毕业生综合能力欠缺,很难满足岗位需求。因此,对当前高校商务英语专业课程设置情况     

利用多元智能理论引导教师创造多元化的课堂

多元智能理论与我国多年来所倡导的素质教育的理念不谋而合,为大学英语教师开展多元化的教学活动提供了理论基础。本文阐述了多元智能理论的内涵,并结合教材运用多元智能理论引导教师成为教学的管理者和促进者,组织多元化的教学活动,充分调动学生的多元智能,优化学习效果。     

浅谈商务英语的汉译技巧

与普通英语相比,商务英语在词法,句法,语体等方面都具有自身的特点,因此,应根据其显著特点翻译,以满足特殊要求,这样译文才能做到准确,适当。     

普通高校英语专业商务英语课程教学初探

本文分析了英语专业商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题,提出了改进商务英语教学的方法;并对商务英语课程建设提出了几点建议。指出要提高商务英语教学质量,培养适合社会需要的商务人才不能仅从商务英语本身去研究,还要研究相关学科对商务英语的促进作用。     

基于关联理论的商务英语听力教学探析

＂听＂是英语学习中最基本的语言能力之一。本文拟从关联理论视角,结合学生在商务英语听力过程中的难题,提出一些解决方法,以期给大学商务英语听力教学提供有益参考。     

CBI在大学英语听说教学中的应用

全球一体化和改革开放的深化对大学生的英语听说能力要求越来越高,而大学英语听说教学却逐渐不能满足社会要求。在这种情况下,以内容为依托的教学法,将语言教学和学习者要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息融合在一起,根据这些内容来安排教学,组织多样的教学活动,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力,在一定程度上实现了学生英语听说水平的提高。