论邓小平科技人才思想的形成过程及其形成条件

邓小平科技人才思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是在适应中国社会主义建设事业的需要中产生的 ,并在社会主义现代化建设中不断深化、发展、完善。本文就邓小平科技人才思想的形成过程及其形成条件进行了分析和研究     

论邓小平党建思想的时代特征

邓小平党建思想具有强烈的时代特征。它适应时代要求，重新确定了党的解放思想、实事求是的思想路线；创立了建设有中国特色社会主义理论即邓小平理论这一当代中国的马克思主义；确立了新时期执政党建设的正确目标；提出紧密围绕经济建设加强党的建设的指导思想；以改革精神加强党的建设，改善党的领导；注重党的制度建设；提出了新时期干部队伍和领导班子建设的正确方针；提出以反腐倡廉为主题的党风建设新思路；提出了处理党内矛盾、增强党的团结的正确原则；提出了中国共产党发展党际关系的正确方针。     

邓小平德育思想的时代特征

邓小平德育思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是对改革开放以来我国德育工作成败得失、经验教训的科学总结。其内容涉及德育的概念、地位、作用、目标、内容、原则、途径和方法等各个方面 ,构成了完整的科学体系 ,具有鲜明的时代特征 ,表现为科学性、开放性、务实性、前瞻性、民族性 ,是马克思列宁主义、毛泽东德育思想在当代中国的新发展 ,对于面向 2 1世纪的德育实践具有重要指导意义。     

论邓小平培养选拔年轻干部的思想

邓小平选择年轻干部的思想主要包括选拔年轻干部的战略、德才兼备的标准、培养选拔的方法和途径、创建促使年轻干部脱颖而出的制度等方面内容。要按照邓小平关于培养选拔干部的思想指导干部制度改革,尽快建立年轻干部选拔机制,在重要环节上取得突破。     

论邓小平的民本思想及其现实意义

邓小平的民本思想是马克思主义唯物史观与中国传统民本思想的结晶。邓小平从历史唯物主义出发,批判地吸收了中国传统文化的有益的成分,形成了他的人民利益至上性、富裕人民、主权在民、依靠人民的民本思想。在建设社会主义的新时期,邓小平的这些民本思想有着极其重要的时代价值。     

邓小平知识经济思想论

科技、教育、人才是知识经济的重要相成要素。邓小平同志一向非常重视科技、教育、人才问题，深谙科技、教育、人才对社会和经济发展的重要价值。本文从对邓小平关于科技、教育、人才问题的思想与理论进行回顾与分析出发，对邓小平知识经济思想进行了初步探究。     

论邓小平风险思想

邓小平从思想认识方法和领导方法角度,最早提出对风险的认识。针对风险现象的多样性特点,提出正确处理风险的方法。邓小平风险思想是他全部思想体系中的一个非常重要的内容,是邓小平世界观,价值观,人生观和良好的心理素质在风险问题上的体现。     

论邓小平的学习思想

讲学习是邓小平同志的重要主张,是邓小平理论的重要组成部分.他就全党讲学习的必要性、根本内容及方式方法等都作了精辟的论述.学习邓小平的学习思想,对于我们更好地学习马列主义、毛泽东思想,坚持用邓小平理论武装全党,进一步推动以"讲学习、讲政治、讲正气"为主要内容的党性党风教育活动,都具有重大的现实意义.     

邓小平稳定思想论析

邓小平稳定思想是邓小平理论的重要组成部分。这一思想包括强调了稳定对经济快速发展和社会全面进步的极端重要性 ;阐述了政治稳定、经济稳定、社会稳定和争取外部国际环境的稳定等几个方面的具体内容 ;提出了维护稳定的具体措施和途径     

论邓小平的稳定思想

以“稳定”为前提来治理国家是邓小平的一个特色思想，是邓小平理论的重要内容。全面、准确地认识和把握邓小平的稳定思想，对深化改革、促进发展，全面建设小康社会具有重要的现实意义。邓小平的稳定思想主要包括政治稳定、经济稳定、社会秩序稳定、国际环境稳定。     

论邓小平的科技思想

邓小平科技思想是邓小平理论的重要组成部分。在新科技革命方兴未艾的形势下 ,邓小平同志不仅继承了马克思主义“科学技术是生产力”的重要理论 ,而且提出了“科学技术是第一生产力”的英明论断 ,结合我国国情 ,提出了“科教兴国”、“发展高科技”的重大战略决策。为实现上述战略 ,充分调动科技人才的积极性、创造性 ,提出了解决科技人员的实际问题的举措。创造性地发展了马克思主义科技理论 ,为我国科技事业的发展提供了强有力的理论基础和思想武器     

论邓小平接班人思想

邓小平接班人思想是邓小平理论的重要组成部分,是一个比较系统的科学理论。邓小平接班人思想的主要内容包括严格、科学的选拔方针和标准、切实可行的选拔途径和方法、史无前例的交接方式、稳定可靠的制度保证等方面。     

论邓小平的反腐倡廉思想

邓小平反腐倡廉思想植根于我国新时期反腐倡廉的伟大实践,是反腐倡廉工作经验的科学总结,是毛泽东反腐倡廉理论的继承和发展,贯穿了马克思主义的科学精神;他强调反腐倡廉工作一定要重教育、重制度和重监督的思想,依然是我们党在当前和今后一个时期进行反腐败斗争的理论基础.     

论邓小平的和谐社会思想

邓小平虽然没有直接提出和谐社会的概念,但是,在他的理论体系中关于经济、政治、文化三个方面都包含着和谐社会思想,为我党提出构建社会主义和谐社会奠定了坚实的理论基础。     

论邓小平的社会学思想

文章从宏观方面较为详尽地论述了邓小平的社会学思想。     

论邓小平的教育思想

邓小平的教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是毛泽东教育思想的新发展,是具有中国特色和时代特征的马克思主义教育理论,包含坚持社会主义办学方向、"三个面向"的教育战略、抓教师队伍建设、大力培育"四有"新人等四个主要方面,其实质是科教兴国,提高全民族素质.     

论邓小平教师队伍建设思想

教师队伍建设思想是邓小平理论中教育思想的重要组成部分,经过了一个萌芽、发展并最终形成的过程,包含了对教师作用、来源、待遇以及如何提高教师水平等内容,对世纪之交的中国教育发展具有重大的理论和现实指导意义.     

论邓小平的政治文明思想

理解江泽民同志的“建设社会主义政治文明”命题 ,必须先行分析邓小平的政治文明思想。邓小平的政治文明思想是对马克思主义、毛泽东思想的继承 ,又是对它们的丰富和发展。这集中体现在 :以中国国情作为政治文明的前提 ,把民主政治作为政治文明的方向 ,将经济建设作为政治文明的基石 ,紧密依靠政治文明的主体人民群众 ,用制度建设保障政治文明的顺利发展。     

论邓小平的人民主体思想

邓小平同志一生重民、尊民、为民、富民，其“人民主体”观在邓小平理论体系中占有重要的地位。不论是革命战争时期还是社会主义建设时期，他始终强调人民群众的广泛性和基础性；把尊重群众，全心全意为人民谋利益放在一切工作的首位；坚定地实践着真抓实干、富国富民的崇高思想，体现了无产阶级的道德价值观和政治观。     

论邓小平中介性社会形态思想

邓小平的中介性社会形态思想,是关于社会形态由低级向高级依规律性发展的更替中,必然存在“亦此亦彼”规定性的社会阶段的思想。在个别、特殊、一般的辩证层面,其深刻内涵主要表达为：科学地揭示了当代中国社会形态的“亦此亦彼”性、经济落后国家建设社会主义历经初级阶段必然性、人类社会发展中社会形态的更替并不是“纯粹性飞跃”的规律性。邓小平中介性社会形态思想的根据,在现实性上植根中国当代的实际状况,在历史性上植根于中国近代社会的发展过程,在理论渊源上是以马克思主义经典作家的社会发展的“中间阶段”思想为前提的。其重大意义突出表现在：为当代中国社会发展道路的选择奠定了理论基础,为经济落后国家怎样建设社会主义的世纪性难题的求解提供了方法论,赋予传统的社会形态理论以新的内容．