“北京学”刍议

在分析北京学与地方学、首都学的关系和学科研究区域范围等一些争议问题的基础上探讨了北京学学科的属性。假设北京学是一门独立学科,根据研究对象,它是一门自然、人文科学相结合的多范式综合学科;根据社会学学科属性分析方法,它又是一门应用性较强的“软”科学和一门“分野度”较高的“城市化度”较低的学科。所以,北京学发展过程中既要加强与地方学、首都学的联系和扩大研究的区域范围,还应不拘泥于研究范式,加强应用理论研究,扩大研究队伍的同时增加批判性交流的机会。     

律师学学科定位及研究对象探析

律师学是20世纪90年代以后在我国新兴的一门学科。作为一门独立学科，律师学有贯通其全部内容的基础性概念和特有的学科语言，有区别于其他学科的研究对象、研究内容以及研究方法等初始性范畴。我国目前还没有形成完整、科学的律师学理论体系，因此，对律师学学科进行深层次、系统化研究非常必要。     

如何引导新生进行英语学习

英语有一句谚语叫做“Well begin is half done”（好的开头是成功的一半），因此，解决好初一英语学习“人门”的问题，是他们学好英语的前提。农村初中学生，小学阶段几乎没有学过英语，即使开设了一两节课，也没有真正上起来，进入初中后，一切得从字母学起。     

赵元任先生在汉语声调研究上的贡献

本文着重介绍赵元任先生对汉语声调研究的几项主要成就：（１）开展了汉语声调的记调方法。（２）创制五度制的声调符号。（３）归纳出北京话的连读变调规则以及字调与语调的关系。（４）指明汉语语调和英语语调根本不同之处：英语是声调曲线的起伏，而汉语是基调高低的差别。他这看似简单、实是精辟的论断，足为今日研究语调的指针。本文并对他那常被人们误解的、关于字调和语调关系的“代数和”、“小浪加大浪”的生动比喻，加以解释和澄清     

如何提高托福应试能力

凡是外国学生到美国留学,都必须通过托福考试。托福是英语TOEFL的译音,全称为Test of English as a ForeignLanguuge意即“英语作为一门外国语的考试”。学英语没有什么捷径,以三个月的“填鸭速成”法学英语,或者是没有打好基础而一味钻研托福考题,都是没有效果的。只有靠扎扎实实打基础,每天至少花两三个小时学习,持之以恒,逐步提高,才能达到理想分数。托福考试包括三部分内容,即听力     

七旬老汉学英语

一位年逾古稀的老汉,突然有一天坐进了镇中学教室,说他要学英语,老汉还拜一位孙子辈的大学生做老师,越学越来劲。这都是因为他不明白“WTO”。     

“汉语语体学”应成为一门独立的科学

作为语言学范畴的“功能语体”(简称“语体”)是指全民语言因交际题旨和情景的不同而形成的不同体式。语体学(Stylistics)是一门与风格、修辞有关的学科,它是上世纪末、本世纪初建立起来的。法国语言学家巴依(Charees Bally)对语体学的建立有很大的贡献。他提出要建立一门摆脱美学的、旨在描写语言的语体学,他在《语体学概论》(1905年)和《法语语体学》(1909年)中对描写语体学的任务、对象和方法作了明确的阐述,在     

新疆高校少数民族英语学习障碍及改进措施

文章从语言学的角度分析少数民族英语学习的特殊性,探究少数民族“双语”基础上的第三语言习得特征、外语学习中的语言迁移、文化冲突等影响因素,综合运用语言学、民族学、教育学等多门学科理论探究少数民族英语学习上的障碍,从而探索出少数民族英语学习规律.在此基础上,提出新疆少数民族英语学习策略和英语教育理论体系,为社会语言学、民族教育学的有关理论提供支持和补充,对发展新疆民族高等教育、制定正确的民族语言政策、建设新疆和谐社会提供理论依据.     

振兴改造上海的三幅蓝图与“上海学”研究

振兴、改造上海的三幅蓝图——《关于上海经济发展战略的汇报提纲》,《关于上海文化发展战略的汇报提纲》、《上海城市总体规划方案》,是上海研究的重要成果。“上海学”学科的出现,是上海研究发展到一定阶段的产物。作为一门新兴的学科,“上海学”目前还处在开创阶段,它的研究对象、研究范围、研究手段方法等等,还缺乏明确的、统一的规定性,不少人因此对是否有可能开展“上海学”研究还存在着疑虑和彷徨。为有力地推进     

英语词典学中的两个问题

<正>英语词典学(Lexicography in English)是本世纪20年代之后发展起来的一门独立的语言学分支学科。在英美近四、五十年来颇有份量的英语词典学专著不断问世,一反过去英语词典学专著甚少的状况。关于英语词典学的论文屡见于有关报刊。专门从事英语词典研究的机构有增无减。不少大学和研究机构还开设了英语词典学方面的课程和讲座。1972年6月在纽约召开的“英语词典学国际会议”首次向学术界正式显示了英语词典学作为一门独立学科的自身地位。会后出版的论文集和其它一些有代表性的论著反映了英语词典学的新近研究成果,标志着这门新兴学科已经具有了自己的体系,并开始进入进一步独立发展阶段。     

功能视域下大学英语语调教学策略研究

功能性是英语语调的基本特征之一,在研究领域,英语语调功能分为语法功能、表态功能、重音功能和语篇功能四类。基于语调功能对国内大学英语听力教材中的英语语调应用情况进行的归纳和数据统计显示:英语本族语者倾向于借助语调实现交际意图;降调的使用频率最高;语调与句型之间没有规约关系,其选择依赖交际语境。基于语调功能和EFL语境的三种英语语调教学策略有助于提高学生的英语交际能力。     

在“世界和平营”的顿悟

“风声雨声读书声,声声入耳。家事国事天下事,事事关心”。一直以来,总以为沟通是必须依赖语言的。没有语言,如何沟通?没有外语,如何交流?改革开放,国门洞开,走出去,请进来,没有语言怎么行?没有外语怎么行呢?于是,外国语小学“平地而起”,外国语中学“雨后春笋”,“外教”、“老外”到处赶场,“疯狂英语”四处兜售。多掌握一门语言,就多一条渠道,就多一份机会,就多一点成功。因而,我对能说溜几门外语的人士佩服得五体投地;因而,我挤破脑袋进了外国语中学;因而,我不仅学习疯狂英语,还咬牙学习法语。哎,倘若自己能掌握五六门外语,那可真是如“…     

看原版电影学英语

学了这么多年的英语却还是——听力好破、口语真烂。什么原因呢?有专家指出,因为我们太多的人是把英语当作一门科学知识来学。李阳的“疯狂英语”让大家“SHOUT”,有些人果真突破了自己的“极限”,向成功挺进,但似乎更多的人愿意以一种比较“文雅”的方式来磨练自己的英     

新加坡英语管窥

英语有许多种变体,新加坡英语就是其中一种,有的语言学家称之为Singlish。在新加坡,英语主要是通过教育体制进行传播的。尽管这一体制试图教学生标准英语(Standard English),但由于地方语言和文化的侵入,新加坡人使用的英语与标准英语产生了差异,其语音、语调、词汇、语法及表达方式均带有浓厚的地方色彩。Singlish可说是土洋结合,是一种独特的地方英语。我们暂且把它叫做“新语”,即新加坡英语。     

人生学理论研究与构建

人生学是在当前人文科学和社会科学迅速发展中凸现出来的一门新兴实用学科。人生学的学科体系还没有完全建立起来,一些基本理论问题也有待认真探讨、疏理和廓清。本文就人生学学科体系建构的意义,人生学的性质、对象和任务,以及人生学建构的方法等方面提出了自己的一些看法,目的在于引起争鸣和探讨,以推动当代人生学理论的深入研究。     

建构"史学学"的重任--评赵兴彬著《史学学研究》

中国20多年史学理论与学科建设所取得的成就人所共知,但也存在不少问题,譬如现有各种“史学概论”只是一种“拼盘”式教程,不是一门按“科学学”原则建构的理论性学科。作为“科学学”在史学领域的萌发,也曾有个别学者在20世纪80年代中期提出“史学学”命题,但未见“史学学”著作问世。不过,我们现在惊喜地发现,赵兴彬先生的《史学学研究》(中国科学技术出版社2004年1月版)在“润物细无声”中问世了。它是建构“史学学”学科体系的重要研究成果,是我国史学理论研究的新开拓。我与兴彬先生自20世纪80年代初就从事史学理论教学与研究工作。他…     

管理权威彼得·德鲁克谈未来

我们全都知道彼得·德鲁克(Peter Drucker)是谁。他是具有独到见解的管理权威,无疑也是当代最有先见之明的工商业趋势观察家。1950年代初,他是首先认识到计算机技术将彻底改造工商业的人之一。也正是他在1961年首先呼吁,关注日本作为一个经济强国近在眼前的兴起。除了别的东西,我们还能感谢他发明了“私有化”、“知识工人”和“目标管理”等概念。 此外,他理所当然地以首先认识到管理本身是一门学科的人著称。这门学科值得深入和正规的研     

英汉语语调的比较

尽管英语和汉语的语调都存在升降之分,但还是存在区别。在英语中,语调是超音段音系学的主要研究对象,它指的是说话的腔调以及语调中音高的变化,即一句话里声调高低抑扬轻重的配置。英语的声调高低一般不决定词意义。而汉语是声调语言,往往声调决定词的意义,不同的声调代表的就是不同的意义。汉语声调与语调的语言功能存在着差别,较之英语语调略显复杂。     

新课程标准下的高校英语学科教学课程改革路径

为应对时代新变化和人才培养新挑战,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对人才培养质量提出了更高要求。在此背景下,高校积极回应这一新要求,探索基础教育阶段英语教师培养新路径。高校英语学科教学课程承担着培养基础教育英语教师人才的重任。当前,高校英语学科教学还存在着授课方式有待进一步丰富、课程设置有待进一步优化、课程质量有待进一步提升等问题。因此,深化高校英语学科教学课程改革势在必行。高校英语学科教学课程改革应紧扣新英语课程标准内容和理念,以培养新时代高素质专业化英语教师为目标,从四个方面深化课程改革。首先,加强课程思政探索,凸显英语学科教学课程的思政特色,将价值观塑造、师德教育与内容教学深度融合。其次,提升课程质量,打造基于“一体化”理念且具有英语学科教学课程特色的“金课”。再次,建立目标导向的课程体系,从横向和纵向两个维度强化课程的系统性。最后,发挥教师“师范性”和“示范性”双重功能,实现“育人”与“育才”有机统一。通过新课程改革,高校英语学科教学课程将为中华民族伟大复兴战略培养“德知能合一”的优秀英语教师发挥作用。     

藏传因明学教学刍议

公元七世纪以来,随着佛教的藏传,佛家的逻辑部分也陆续传入我国西藏。藏族学者崇尚陈那、法称之说,将此学名直译为“tshad ma rig pa”(可直接汉译为“量学”)。“藏传因明学”是现今中外学者对藏传量学的通称。“因明学”是“考定正邪、研核真伪”(大唐玄奘法师语)之学,即是一门有关推理、论证方法和思维方法的学科。“藏传”二字表明其不同他传的特色。藏传因明有两个显著的特点:一是它的体系的庞杂性,一是它的论证的烦琐