自由·写实·成果——高校写作教学改革浅论

高校学生对写作教学和训练的兴趣不浓 ,写作能力也难以提高 ,写作教学难获显著成效 ,这是高校写作教学中的难点、焦点问题。本文对此问题进行探讨阐述 ,提出了改革的设想 ,认为在教学中 ,尤其在训练上 ,应以自由训练为形式 ,以写实训练为方向 ,并运用写作成果来促进教学 ,才更利于培养学生的写作兴趣 ,真正提高学生的实际写作能力 ,增强教学显效     

有序·有法·有例──关于开展写作序列训练的思考

“作文教学是语文教学的重要组成部分”，培养和提高学生的写作能力是中学语文教学的重要内容之一。为此，许多有志于作文教学改革的老师，对作文训练的科学性、序列性做了大量的理论研究，设计出许多较为科学的序列训练，在他们各自的作文教学领地结出令人注目的硕果，如刘肥肥老师设计的以观察、分析、表达三项能力为序的三段序列训练，欧阳代娜老师设计的以写作基本能力为主线，结合三种主要文体来安排的序列训练等等。但从普遍的写作教学实际看，写作训练的盲目性、随意性、无序性状态仍比较明显，其原因除了作文教学不能像阅读教学那样…     

自由·写实·成果——高校写作教学改革浅论

高校学生对写作教学和训练的兴趣不浓,写作能力也难以提高,写作教学难获显著成效,这是高校写作教学中的难点、焦点问题。本文对此问题进行探讨阐述。提出了改革的设想,认为在教学中,尤其在训练上,应以自由训练为形式,以写实训练为方向,并运用写作成果来促进教学,才更利于培养学生的写作兴趣,真正提高学生的实际写作能力,增强教学显效。     

高校应用写作课程教学模式改革探析

高校应用写作课程的教学质量直接关系到学生写作能力的高低。目前,应用写作教学存在教学形式单一化,教学内容简单化、程式化,忽视对学生学习主动性的培养等问题,教学＂低效＂。高校必须进行有针对性的相应的教学模式的改革,通过建立科学的应用写作训练体系,激发学生的学习＂兴趣＂等途径,将理论知识学习与写作能力训练有机结合,调动学生学习的主动性,达到有效培养提高学生写作能力的目的。     

提高写作能力 改进教学方法──对95届新生写作若干问题的调查

要切实提高学生的写作能力,教师必须充分了解学生的阅历、爱好、以及对写作的要求。为此对95届新生50人在入校的第6周进行了调查。调查采用了问卷法和面谈询问法。调查内容是有关学生阅读、写作的若干问题。通过调查,以下四个方面的问题影响学生写作水平的提高：阅读面窄,限制了思路的开阔和间接素材的撷取;写作教学脱离社会,学生不会观察生活;缺乏写作兴趣,涌不起写作激情;学生不会改文章、评文章。针对以上问题,改进教学方法：采取“讲讲、练练、议议”的方法,逐步提高学生的写作能力、监赏能力;采取课内课外结合的方法,使学生了解社会、感知生活;变练习型、基础型写作为实用型、价值型写作;突出师范性特点,训练学生擅评改。     

两块扁石——浅谈真实、形象、有创意地表达

以《语文课程标准》＂多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达＂为要求,结合一次写作＂游记＂训练的实践,在对学生写作中存在问题分析的基础上,论述了教师在教学中要有意识地从真实、形象、有创意地三个层面去锻炼学生,提高他们的写作能力。     

试论写作教学中创造性思维的训练

创造性思维在写作中具有重要作用。要想切实有效地提高学生的写作能力,就要加强学生创造性思维的训练。本文论述了创造性思维训练应注意的几个问题以及写作中常用的几种创造性思维方式的训练方法。     

大学语文教学与高校应用型人才写作能力培养

写作能力的高低已成为当下用人单位对大学生是否录用的一项重要指标,但当前大学生写作普遍面临着写作基本功差、语体感差和主体性差等问题,因此,在大学语文教学中不断渗透写作能力的培养就成了一个迫切需要加强的目标.广大教师要积极探索大学语文教学与高校应用型人才写作能力培养的途径,如积极构建审美平台,激发学生写作兴趣;以读促写,引导学生写作能力训练;利用QQ网络日志资源,激发学生创作欲望;改进作文评改方法,促进学生写作能力提高等.     

如何在大学英语写作训练中提高英语四级写作水平

英语写作一直是大学英语教学中的薄弱环节,为此在英语写作训练中改进学生的写作能力已经成为刻不容缓的事情.文章通过对大学英语写作训练中存在的问题进行分析,并结合教学实践经验,探讨在写作训练过程中应采取的相应措施,旨在提高学生的英语四级写作水平.     

浅论俄语教学中学生写作能力的培养

写作是俄语教学中训练俄语应用能力的有效手段。必须克服学生写作中经常出现的思维、语法、词义、用法等问题,循序渐进地提高学生的写作能力,掌握写作的具体步骤和技巧。     

通过句子训练提高学生写作能力

本文针对大学英语基础阶段写作中存在的问题,提出了通过句子的训练来提高学生的写作能力,并根据学生作文中常见的几种错误,指出了三种相应的解决问题途径。     

作文策略训练提高少数民族初中生汉语作文能力实验研究

怎样迅速提高汉语作文能力一直是内地民族中学要解决的一个迫切问题.在参加"中小学学科学习策略研究"的实验中,我们着重研究了学习策略训练与提高少数民族初中生汉语作文能力之间的关系,结果表明,学习策略训练能够迅速提高少数民族学生的汉语作文成绩,并能迁移到学生的汉语写作能力上.     

应用写作教学的问题和对策初探——以绍兴文理学院为例

应用写作能力是高校学生必须重点培养的基本能力之一.目前应用写作教学中存在着课程设置比较模糊;教师队伍不稳定,缺乏团队合作精神;教师的知识结构不合理,投入精力有限;教学方法比较传统,考核方式缺少更新等问题.因此,要切实提高学生的应用写作能力,必须稳定师资队伍,改革教学方法,培养学生的学习兴趣,将应用写作能力的训练和培养延伸到课堂之外.     

让写作成为学生生活的需要

“冰冻三尽非一口之寒”，学生写作能力的培养、写作兴趣的激发，绝不是一朝一夕的功夫，需要学生情趣盎然地投入．有滴水穿石的毅力，教师细致入微地指导。在平时的教学实践中，我们坚持有序训练与随机训练相结合的原则，从生活中选材，到生活中运用，最大限度地激发学生写作的内驱力，让训练“顺生活而生，应生活而用”。     

高职英语写作教学探索

高职英语专业英语写作课程的教学目的是培养学生实际运用英语交际的能力。为此，教师在教学内容上要进行调整，把单纯的基本英语写作训练转变为以基本英语写作训练为辅，以实用英语写作能力的培养为主；在教学方法上，基本英语写作训练时采用听、说、读、写、译相结合的方式，实用英语写作训练时提倡“未来化教育”方式，以提高学生的英语实用写作能力。     

非英语专业研究生英语写作错误分析及改进策略研究

错误分析在英语写作和提高英语写作能力的过程中具有举足轻重的作用;学生发现自己作文中出现的错误并加以改正,也是一种提高写作能力的有效方法.北京理工大学非英语专业研究生在写作课上接受了调查问卷和写作测试,学生作文中出现的错误被进行了详细的分析,一套改进的训练方法也随之产生.经实证证明,此项改进训练对提高学生的写作能力有一定的积极作用.     

如何在教学中培养学生"自改"作文的能力

作文教学必须由应试教育向紊质教育转变,应进行思维能力的训练,真正提高学生写作能力的内功.     

融英语写作于精读课教学探析

写作是大学英语学习中必不可少的一部分，同时也是大学生英语学习中较为薄弱的一个环节，忽视写作训练是导致学生英语写作能力较差的原因之一。本文针目前英语教学现状及学生在写作中常出现的问题，探讨如何结合精渎课教学，抓好基本功，掌握写作技巧，通过形式多样的写作训练，提高学生的写作水平。     

通过旅游应用写作课程训练项目设计探析能力目标设计的作用

基本层目标：培养学生阅读分析范文的能力。培养训练学生模仿写作能力。提高层目标：训练学生能够明确写作要求,确定写作文种,有机地组织并利用已有的素材,说明应用文的内容和要点,写好旅游常用应用文。     

试谈“凸现”与“弱化”中的生本作文教学

我常常想,学生的写作能力是靠谁提升起来的?——是老师,还是学生自己?如果说靠的是老师,那么为什么同样的老师,同样的指导策略,有的学生会骐骥一跃,一日千里地突飞猛进;有的学生是采菊东篱下,悠然见南山的循序提高;而有的学生却是