新课改下的语文教学易出现的问题及对策

语文新课改已进行多年,但在中小学教师中依然存在诸多困惑,在实际教学中出现了很多怪异现象,对新课改理念认识不透是导致实际教学出现偏差的主要原因。     

浅谈新课改中的初中语文教学

语文教学是一门艺术.在整个艺术的“精神殿堂”里,它的灵魂则是情感共呜.     

新课改时代语文教学的时代性

语文教师应改变传统的教学观念,坚持人本主义原则,实施以下教学策略:以备课为重点,提升教学过程的严密性;以学生为主体,营造温馨和谐的教学氛围;创设问题情境,激发兴趣。     

新课改环境下高中语文教学中的问题及对策

笔者认为高中语文日常教学中,学生应该得到最大空间的自由发挥的天地,培养学生们的学习兴趣和创新能力,最大程度地激发学生们对语文这门学科学习的热情,让学生们各方面的能力都能够的充分的发展。     

新课改环境下高中语文教学中的问题及对策

笔者认为高中语文日常教学中,学生应该得到最大空间的自由发挥的天地,培养学生们的学习兴趣和创新能力,最大程度地激发学生们对语文这门学科学习的热情,让学生们各方面的能力都能够的充分的发展。     

新课改下的小学语文教学

历史的车轮滚滚向前,教育的改革层层深入。语文作为万科之本,其重要性如千木之根。我们身为新课改的执行者,需深斟细酌,切不可等闲视之。回顾刚刚走过的课改路程,笔者颇有所得,现举笔浅论小学语文教学。     

浅谈语文新课改教学中的感动

感动来源于互动,互动必然滋生感动。就教师而言,感动是取得课堂教学成功的前提。而激情源于感动,开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。教师既要注重正确的情感态度价值观的引导,又要让学生的学习在感动中积淀和发展。     

浅析新课改下的教学评价体系中的问题及对策

新课程标准强调要“不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。”检验教学目的的实现,最直接的手段就是建立以促进学生发展为目的,适应新课程的需要,形式多样,对象和主题多元的评价体系,并依照体系作好教育教学相关评价工作。     

浅析新课改下的教学评价体系中的问题及对策

新课程标准强调要"不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。"检验教学目的的实现,最直接的手段就是建立以促进学生发展为目的,适应新课程的需要,形式多样,对象和主题多元的评价体系,并依照体系作好教育教学相关评价工作。     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题. 一、依据目标使用文本,不让目标泛化 语文课标提出的学段教学目标(小学阶段分低、中、高三个学段)为老师的教学实践提供了创造的空间,但同时也对老师们把握具体的教学目标,尤其是课时教学目标提出了挑战.     

浅析新课改背景下语文教学研究

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,识字能力的培养对学生来说是最为重要的.     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题。     

高职语文教学现状及对策

高职语文教学是培养学生生存发展、可持续学习、提高学生人文素质和综合素质的一门公共基础课程,应受到高度重视.应明确高职语文教学的目标,明确加强学生听、说、读、写基本技能的内容.语文教师应结合学生实际,改变教学方法,更多地采用实践性教学,使学生掌握语文学习的方法和规律,这样才能达到高职语文教育的目的.     

新课改下如何做一名合格的语文教师

近年来,以"促进学生个性成长、特长发挥、全面发展、健康成才"为主题的素质教育的稳步实施,推动了教育改革的进一步深化,特别是语文教学改革也取得了重大成果。就拿身边的同事们来说,我能明显感觉到包括我在内的所有语文老师的教育方式和教学模式,都发生了很大变化。     

小学语文新课改如何实施素质教学

实施素质教育是教育改革的核心。素质教育要求的语文教学是依据国家的教育方针,着眼于当前及社会长远需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,是以注重培养学生的态度、能力,促进学生德、智、体、美、劳等几方面生动活泼主动的发展为主要特征的教育,体现了主动性、全体性、全面性、基础性和发展性的原则。本文就小学语文新课改如何实施素质教育进行了探讨。     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力。然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念     

新课改背景下小学语文情境教学法小议

情境教学方法体现了现代化教育思想,适应了我国教育的发展,采用情境教学法体现了我国教育改革的目的和意义。小学生的思维以具体形象思维为主,因此在小学语文教学中采用实物模型、标本、图画、多媒体课等创设情境,形成鲜明准确的表象,达成教学目标,收到良好的教学效果。新课改背景下小学语文情境教学法值得倡导,值得探究。     

新课改下信息技术教学的思考

随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术能力已经成为现代人最基本的技能和文化水平的标志.因此要在信息技术教学中切实培养学生应用信息技术的能力,首先,要明确信息技术可以为学生的终身学习奠定基础;其次,要在信息技术教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新思维;第三,要在教学实践中锻炼学生自主学习意识,培养学生自主学习能力;第四,要在教学中践行因材施教的教育理念,使学生可以在课堂内外皆有所获;第五,根据信息技术相对其它学科而言具有较强的发展性,教师也要注重自身的学习提高     

“新课改”形势下对职高语文教学的新思考

新课程改革犹如一股春风,给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力。通过课程改革,密切了语文和生活的联系,和社会的沟通以及和其他学科的渗透。在课程改革中,开始重视校本研究,重视本土课程文化的发掘,也重视开掘广阔的母语教育的资源。然而,在"课改"的氛围下,职高语文教学也出现了一些让     

穿新鞋走新路——浅谈新课改下语文作业的开放性

语文课堂教学的改革在广大教师的参与下得了可喜的成绩,但语文作业的改革还没有引起广大教师的关注.传统的作业设计仍然占主要,这违背了新课标所倡导的新理.语文作业亟待改革,语文作业的开放性是语文作业改革的一个重要方面.