中职室内设计专业教学模式探究——以“做中学、做中教”的工作室制为例

本文从课程改革、校企合作、强化师资等几个方面分析中职室内设计专业的工作室制教学模式的特点与要求,并探讨在工作室制下室内设计专业教学如何实现"做中学、做中教"。     

“教学做合一”在电子线路教学中的应用

陶行知先生说:"教学做是一件事,不是三件事.我们要在做中教,在做中学.""教学做合一"强调以"做"为中心,所谓"做",就是强调"注重实践",其实质是理论联系实际,教育联系生活,学以致用.电子线路是电类专业重要的专业基础课,是一门实践性很强的课程,因此,在教学中应当充分体现出"教学做合一"和"在做中教、在做中学"的教育理念,努力在"做"字上下功夫.这对于进一步推进课堂教学改革,全面提升专业课程教学质量大有裨益.     

浅谈“做中学”教学模式在职教应用文写作教学中的运用

职业教育要按照工作的需要来选择知识点，让学生“先会后懂”通过设计实践性问题，引出理论知识，实现“理论与实践”知识的整合。高职应用文教学中我们一直重视以引导实践为主的教学模式改革。在做中学、做中教，把求知、教学、做事和技能相结合是职业教育最大的特征。“做中学”教学模式，就是通过挖掘课本中的“做”的知识，培养学生“学”的兴趣，达到由训练而内化的一种教学模式。主要教学流程包括情境预设——实践训练——评析矫正——系统化四个环节。     

中职职业英语“做中学,做中教”教学模式初探

在新形势下,英语教学要服务于学生职业能力发展的要求,为此,应借鉴中等职业学校专业教学改革的理念和做法进行改革尝试。本文主要基于"做中学,做中教"的教学模式对英语教学改革进行初步探索。     

基于“教学做合一”教学理论的中职数控车实训项目化课程改革初探

“教学做合一”源自教育家陶行知的教学理论，视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教、做中学。项目教学法是在当前职业教育中得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在中职专业课教学中应用。笔者基于“教学做合一”理论，在中职数控车实训专业课教学中运用项目教学法，提出自己的思路，以期进一步更新教育教学理念，在职教改革中更深入地探索。     

中职院校课堂教学一体化教学改革探索

本文重点介绍作为工学结合一体化教学改革的专业课教师，在担任电子产品制作一体化与单片机一体化的教学任务中，带领学生在不同学习领域中做任务，真正践行做中教、做中学，让学生成为课堂的主角。     

中职英语“做中学，用中教”的探索与实践

中职英语教学如何立足于学情实际，让学生愿学、乐学，学有所得，学以致用，提高学习效果，这既是中职英语课程改革的客观要求，也是新形势下英语教学服务学生职业能力发展的必然要求。为此，我们借鉴中等职业学校专业教学改革的理念和做法，在任务型活动教学中开展了“做中学，用中教”的尝试与探索，取得了明显的成效。     

试论当前幼儿美术教育教学模式的转变

“做中学、做中教”理念的提出,为职业教育带来了新一轮的革命。要想实现幼儿美术教育教学模式的转变,切实地贯彻“做中学、做中教”的理念,我们必须改变过去那种单纯按学科知识体系构建课程的思路和方法。在教授和学习概念、原理等知识的同时,更要特别注意学习过程与方法以及情感、态度、价值观的培养。     

机械设计基础“教、学、做”一体化教学模式初探

机械设计基础作为机电一体化专业一门必修的专业基础课程，在课程体系中占有重要的地位．通过对高职《机械设计基础》课程教学现状分析，针对传统教学中存在的问题，提出了“教、学、做”一体化在高职《机械设计基础》课程中应用的必要性及实施方案．实践证明，“教、学、做”一体化的教学模式对于职业技术教育培养高素质的实用型人才可以发挥积极的作用．     

基于工作过程的“教学做”一体化教学模式探索与实践

理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,培养的学生能直接顶岗,这就必须对当前教学方式进行改革。该文以《建筑施工图设计》课程为例,解析了建筑设计类课程如何实施＂教学做＂一体化教学模式,提出了高职设计类专业课程教学改革的一些思路。     

“教学做一体化”模式在喷绘制作教学中的应用

针对中等职业学校传统教学模式下学生学习主动性不够、教师讲授内容与职业要求相关性不足、实践与理论教学脱节等问题,笔者提出要在学校装潢专业啧绘制作教学中进行“教学做一体化”课程开发与实践探究。“教学做一体化”模式以学生为主导,课程内容安排与实际职业岗位要求更贴合,课程学习基于工作过程,以任务为驱动、以情境为依托,让学生在行动中提高分析、批判、沟通和问题解决能力,实现自身未来的可持续发展。     

“纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行”--浅谈中职电子技能教学“教、学、做”一体化教学模式构建

本文提出中职电子技能教学要将“实践环节”作为教学改革的突破点，“在做中教，在做中学”，并以此逐渐形成“教、学、做”一体化的教学模式。     

机械制图教学“教学做合一”模式探究

机械制图课教学内容涉及的知识面广、实践性强,且教学内容抽象。由于中职学生的知识面窄、空间想象力差等原因导致该课程教学困难重重,本文结合多年的教学实践经验,对机械制图课程教学改革谈一些粗浅的见解。主张用＂教学做合一＂的思想统领制图课程教学,根据制图课程教学特点和学生实际进行课堂教学。     

基于"教学做合一"的中职院校电工基础课程教学初探

"教学做合一"源于教育家陶行知先生的教学理论,主张在做上教、在做上学.针对目前中职院校电工基础课程课堂教学生态不容乐观的现状,本文主要探讨在信息化环境下实行"教学做合一".     

浅谈计算机专业课堂教学的先做后学与先学后教

先做后学与先学后教的教育理念体现了以学生为中心,更加重视和体现学生的主体作用,同时也没有忽视教师在教学中的引导作用。在以学生为中心的课堂上,教师能鼓励、帮助和指导学生积极参与课堂活动,先做后学,先学后教。     

基于三维软件和云班课APP的机械设计课程教学实践——以职业对从业者素养的要求课程为例

针对机械设计基础课程中铰链四杆机构部分内容教师难教、学生难学的情况,本文介绍了如何运用CAXA实体造型软件和云班课手机App课前教学资源共享、课中教学环节合并、课后作业整合等方式将知识点交织利用,并配以电子任务书等手段来搭建立体的辅助学习平台,以"做中学,学中做"为指导思想,鼓励学生自主探究、发现、验证并理解知识,以培养学生知识运用能力和自学能力.     

教学做一体化在职业指导课教学中的实践

传统教学法在技工学校职业指导课教学中取得的效果有限。本文以“求职面试技巧”的教学为例，探讨教、学、做一体化教学模式在职业指导课教学中的实践。     

“教、学、做”教学模式在单片机理论教学中应用的探讨

本文通过剖析中职院校单片机理论课程难教、难学的教学现状,针对传统的教学方法在单片机理论教学中的弊端,探讨了一体化教学模式中的＂教、学、做＂在单片机理论教学中的应用的方法。     

课堂教学“五合一”

“做中教，做中学”是陶行知先生“教学做合一”思想中的主要内容之一。“教学做”的理论中心在“做”上，做就是“在劳力上劳心”，单纯的劳力只是蛮干，单纯的劳心只是空想，均不能算做。真正的教学做合一就必须做到五合一：一是课堂教学与生活实践“合一”，二是理论教学与实训教学“合一”，三是教师讲授与学生探究“合一”，四是传统教学手段与现代多媒体技术“合一”，五是教学环境与企业真实氛围“合一”。     

浅谈数控加工课程中的“教学做”一体化模式

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，致力于培养更多的复合型人才，以满足各个行业对人才的庞大需求。然而传统高职教育中重理论、轻实践的思想一直占据主导地位，导致学生的实践能力差，就业能力不容乐观。在此背景下，一体化教学模式应运而生，将教、学、做紧密联系在一起，帮助学生快速理解理论知识，并能够灵活地运用到实践之中。本文将论述数控加工课程中一体化教学模式的设计思路和构建方法，以供广大教师参考和借鉴。