大学生外语学习动机的定量研究

用自编的大学生外语学习动机问卷对普通高校的 832名大学生进行测试 ,考察了大学生的公共外语学习动机的特点。研究结果表明 :1.大学生外语学习动机在性别上有显著差异 ,女生的外语学习动机普遍强于男生。2 .大学生外语学习动机在外语水平上有显著差异 ,已过级者强于未过者。 3.外语水平与性别的交互作用在外语学习意愿上显著 ,已过男生高于未过男生 ,而已过女生与未过女生不存在差异 ;并且已过女生与已过男生也不存在差异 ,但未过女生优于未过男生。     

改变，从自己开始

花开花谢涨潮落是自然规律，可是有的花还没绽放就已凋谢，有些潮还没到达彼岸就已淹没。云南昆明一初二男生因期末成绩未进入班级前三名而自杀，江苏13岁女生小丽因老师在课堂上说她是“猪中极品”而服毒自杀。     

“老虎”一定变老师

"母老虎,母老虎,来呀!"刚下课,就有一名男生大声叫着我的外号向我挑衅。"你烦不烦人!"我抡起拳头向他打过去"。啊!"他惨叫了一声。大概就是因为我在女生堆里很"厉害",好拿小拳头捶那些淘气、挑衅的男生的缘故吧,也不知从何时开始,那些男生就给我起了个"母老虎"的外号。唉,你说这能怪我吗?还不是因为     

男生与女生

正案例:晓晓,女,16岁,某中专一年级学生,形象靓丽、爱说爱笑、性格直爽,平时喜欢中性装扮,常与男生打成一片。本来这并没有什么,但许多女生在她背后议论,认为她爱在男生面前出风头,个别男生对她似乎也很"随便"——说话轻佻,甚至"动手动脚"。这些,都让她很困扰。她不明白,事情为什么会变成这样?     

外籍人员子女学习汉语的性别差异

通过对北京芳草地国际学校等单位270名外籍人员子女进行问卷调查和访谈,研究被试学习汉语的动机、努力程度及学习方式等特点和性别差异,发现女生工具型动机"当下学习和生活需要使用汉语"比男生强烈,女生比男生更努力地通过社交策略和汉语课堂学习汉语,女生比男生更高效地利用汉语课堂和课后自主拓展学习.成年女性就业压力的影响、女生较早成熟的生理和心理,以及场依存性认知方式等,是促使女生更积极地学习汉语的原因.教学中要做到因性施教,在教学内容和形式等方面区别对待男女生.     

大学英语成绩与性别差异归因的相关性分析

以某独立学院的大二学生为被试对象,采用改编的B.Weiner归因问卷调查探讨了独立学院男生和女生的归因风格差异及其与大学英语成绩之间的关系.结果发现:独立学院学生都把努力程度放在归因首位;男生较女生更倾向于将英语学习归于运气、试题难度等不稳定的、特殊的原因,男生因为自尊心强,所以归因于能力不足的比较少;女生较男生更倾向于将考试的成功或失败归因于能力和老师因素等,对学习缺乏自信和自主能力.最后,针对独立学院学生的归因方式提出了相应的英语教学建议,教师需要了解学生的学习行为归因倾向,采取积极有效的调控策略,对积极或消极的归因倾向进行强化或弱化.     

向前冲,工商外女篮!

正上海市工商外国语学校的女子篮球队自创建以来为学校夺得了不少荣誉,今年参加的五场比赛中,女将们赢得了其中的两场。这一届的成员主要由12级和13级的11位女中豪杰组成。说实在的,现在的女孩子大多对体育运动不感兴趣。体育课上聚在一起挥洒汗水、抢筐夺篮的永远是热爱运动的男生。那么,女生们在干什么呢?跳绳、踢毽子、打羽毛球?不不不,你想多了——其实很多女生在体育课上并不热衷这些。但在我们学校,有一群爱打篮球的"女汉子"     

中小学生身体、言语和间接欺负的性别差异--中国与英国的跨文化比较

本研究采用修订的Olweus欺负/受欺负问卷对8792名中国中小学生和1061名英国中小学生受到身体、言语以及间接欺负的性别差异进行跨文化比较.结果发现(1)总体上,小学生受到三种形式的欺负的比例均高于初中生;中国中小学中言语与间接欺负的发生率低于英国中小学.(2)无论中国还是英国,男生比女生受到更多的身体欺负.(3)中国小学和初中男生比女生更多地受到言语欺负,英国小学女生则比男生更多地受到言语欺负.(4)中国小学和初中男生比女生更多地受到间接欺负;在英国则相反,无论小学还是初中,女生中间接欺负的发生率均高于男生.     

高校女生体育教学评析

一、问题的提出近年来,高校普通体育教学中,如何抓好女生教学,提高教学效果一直是比较突出的问题。尽管在教学形式上划分层次、反复探究,在教材教法上推陈出新、不断研讨,可教学质量仍然难以提高。导致这种结果的原因固然有多种多样,但从教学活动过程的表象可明显看出,在体育课教学中,女生上课积极性不高,相当一部分学生不能在教师安排的练习中自觉地动起来。老师们都感到,要生动活泼他上好一堂女生课,确不容易;在早操和课外活动中,除了强制规定的列队广播操外,女生跑步及参加其他体育活动的人数也大大少于男生。这说明,女生学习的积极性、自觉性是影响体育教学质量的主要因素。     

青春的印记

正去年一整年,似乎都被两部电影营造出的氛围所笼罩,一部是《致青春》,另一部是《中国合伙人》。追忆青春、畅想未来,成为2013年的主题词。有人说这两部电影似乎表明了男生和女生的两种青春状态,男生的青春从跨出校门的那一刻开始,而女生的青春则在跨出校门的那一刻结束。而我想说,其实青春是一种心态。     

山的那边海的那边

1939年，在比利时布鲁塞尔的一所小学教室里，老师正在讲台上声情并茂地讲课。同学们大都听得津津有味，可是有一个瘦小的男生却埋着头聚精会神地在课本上画着什么，老师说的话他一个字也没听进去。     

小幽默

打水 一个男生去学校的开水房打开水。进去才发现里面已经挤满了女生，他精神抖擞地进去，潇洒地排队。轮到那男生打水，不料开水突然溅出来，手上淋了不少水，那个痛啊。为了保持风度，他咬着牙装作没事，身边的一位漂亮女生关心地问：“没事吧？”男生好感动地说：“没事没事!”     

青春的印记

去年一整年,似乎都被两部电影营造出的氛围所笼罩,一部是《致青春》,另一部是《中国合伙人》。追忆青春、畅想未来,成为2013年的主题词。有人说这两部电影似乎表明了男生和女生的两种青春状态,男生的青春从跨出校门的那一刻开始,而女生的青春则在跨出校门的那一刻结束。而我想说,其实青春是一种心态。     

学习者英语自我概念与英语水平关系中的性别差异

本文以学习者性别差异为切入点,通过对348名大学新生所做的定量研究,观察并分析学习者英语自我概念与英语水平之间的关系。研究发现:(1)女生的整体英语自我概念、听力自我概念和阅读自我概念都明显高于男生,但在口语自我概念和写作自我概念上男女生不存在显著差异;(2)女生的综合英语水平及各项技能水平均高于男生,尤其是听说水平;(3)男生的英语自我概念与英语各项技能水平间的相关系数均高于女生,同时男生和女生的口语自我概念与口语水平的相关系数均最高;(4)在英语自我概念高分组中,女生只在口语水平上明显地高于男生,而在低分组里,女生的英语各项技能水平都明显高于男生,最为突出的是写作水平。     

文化资本视角下女大学生就业难的问题与对策

论述同样作为大学生,女大学生在大学期间的学习表现和综合能力上与男生相比,是相同的甚至是超过的.女生在进入职场时具有更丰富的文化资本,更多的就业筹码,这是女大学生就业的应然.但是在就业过程中,实然却与应然相悖,"表达性角色"的文化标签、"无差别"教育以及女大学生自身因素,导致她们在就业时相比较男生而言更加困难.     

“校爱标”及“学霸”的启示

正2013年底,浙江大学校报发布了一份关于"校园爱情标准"的调查报告。调查称,最受浙大女生欢迎的男生特质,排名前三的是"有上进心、阳光开朗、成熟稳重";最吸引浙大男生的女生特质,排名前三的则是"合眼缘、热爱生活、地域合适"。而人们想象中理当上榜的"高富帅""白富美"却只能"到一边歇着去"了。这一调查结果引发了不少质疑,一些人认为"该标准是情操战胜了现实",一些人则很难理解上进心、合眼缘竟能轻取"高富帅""白富美"。抛开这些争论,此项调查结果又能为我们的职场发展乃至人生规划提供哪些启示呢?其实,有许多人曾经对"职场成功特质"进行过总结。例如有人说,职场的成功特质可以用6个关键词归纳,包括梦想、信念、柔韧、隐忍、效率、能力。而在一篇题为《从员工到管理     

受得住批评才能进步

正11月11日,华东政法大学一名大四女生王某上课迟到后,对老师解释,自己正准备考研,在隔壁教室复习,没有听到上课铃。老师听后说:"如果连课都不上,怎么能考上研究生?"王某被老师批评后,竟在下课时将滚烫的开水泼向老师的面部,造成五十多岁的教授面部、颈部、背部烫伤,可能近一年无法正常上课。事发后,王某还说:"你诅咒我考不上研,我让你见不到明天的阳光。"目前警方已介入调查此事。批评是帮助个人改正缺点、促使自我进步的有效方法。实际上老师的话根本算不上严厉     

关于地方高校男女大学生成就动机差异的研究

采用成就动机量表,对山东省部分地方性院校的大学生进行成就动机测量的结果表明,追求成功的动机水平在性别上存在显著差异。男生得分高于女生,在避免失败和合成动机两个维度上男、女生差异不显著,但男生追求成功的动机明显高于女生。     

大学英语课堂上的性别差异及其相关对策

国内外许多研究表明,在外语学习和外语习得能力方面,女生的优势非常明显。男生和女生在每一个学习阶段均有差异,而且与男生相比,女生的成绩总是相当优异。通过研究大学英语课堂上的性别差异,在男生生理、心理、社会、习得等方面展开调研分析,获得相关对策。引用了校际调研的相关资料,从课堂教学的有效性讨论男女生的学习差异,建立学习意志和行动的教学理论。     

大学生人格维度上的性别差异研究

本研究通过对成都、重庆四所高校 600名大学生实施中国人人格量表的测试,考察了大学生在中国人人格量表上七个基本维度上的性别差异。结果表明在外向性、处世态度、行事风格以及善良维度上大学生性别差异不显著;性别差异主要存在于三个人格维度上,表现为在才干维度上男生明显优于女生,在情绪维度上女生得分显著高于男生,在人际关系维度上男生略优于女生。