在实践教学中培养创新人才

在课程设计实践教学中 ,通过改革教学内容 ,更新教学手段 ,开设一些设计性的课题 ,激发学生创新兴趣 ,在强化学生创新能力培养中对学生进行三个阶段的训练 ,即相对独立的创造性思维训练 ,让学生基本独立地运用创造性思维去分析解决实际问题及完全独立地创造性思维训练 ,从而提高了学生解决实际问题的能力和创新能力 ,培养了学生的创新人格。     

“大学语文”教学与培养大学生健全人格的探讨

培养大学生健全的人格是高等教育的首要的和基本的目标,大学语文作为人文素质教育课程的重要内容,在培育大学生良好的思想品德、增强爱国主义情感、提高审美能力、激发创造性思维等方面具有一定的作用,可以促进大学生形成健全的人格。     

音乐美育与创造性思维的培养

当前,培养具有高创造力的创造性人才,已成为教育的首要任务。心理学研究表明:创造力包括创造性思维和创造性人格两部分。本文主要研究的是音乐美育对创造性思维的重要组成部分———想像力、灵感(顿悟)、直觉思维发展的影响。     

开美育的花，结创新的果——利用美育课堂扎实落实“双爱好”宗旨

美术教育在素质教育中有着重要的地位与作用，在“双爱好”中更是举足轻重，美术教学中的美术欣赏、工艺制作、作品展示等环节有助于发展学生的创造性思维与创新能力，培养学生健全的人格与健康的个性品质。     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

论创造性思维及其培养

创造性思维是人类所特有的一种独立的思维形式,它与人类的再现性思维是辩证统一的。创造性思维具有思维方式的求异性、思维状态的主动性等七个显著特征。创造性思维必须把握“辩证否定传统”和“保持批判意识”的原则。我们应当从强化知识传承和信息沟通、丰富想象力、营造宽松的环境、塑造创造性人格、掌握创造性思维策略等方面科学地培养学生的创造性思维能力。     

大学生创造性人格调查分析

21世纪人才素质的核心是创造性素质。创造性素质 ,主要指一个人的创新意识、创造性思维能力以及创造性人格品质。本研究利用卡氏十六种人格因素测验量表 (16 PF)对北京邮电大学本科生的创造性人格进行测试 ,分析表明影响人的创造力的因素是复杂的。创造性是可以通过教育进行培养的 ,关键是要通过教育改革创造条件 ,允许和鼓励人的个性的发展     

创造性思维在编辑策划中的作用及其培育

编辑策划的独创性决定了创造性思维必将贯穿策划的全过程,创造性思维在选题策划、组稿策划、形象策划、营销策划、读者策划等方面都具有特定的作用,应当注意从提高编辑自身的知识文化水平、培养编辑丰富的想象力、训练编辑的发散思维、鼓励编辑的直觉思维和塑造编辑创造性的人格等方面培育编辑的创造性思维。     

在化学教学中培养学生的创新能力

文章通过对创造力和思维品质的分析,提出了培养学生创造性思维的重要途径,强调理论教学要与实验相结合,坚持启发式教学,激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力。     

论艺术设计教学中创造性思维的培养——基于艺术设计专业学生的问卷调查

在艺术设计教学中,创造性思维的开发是引导独立观察、思考和培养具有创新人才的关键。教师应优化艺术设计教学过程,为激发学生积极思维创造一切有利条件。通过对创造性思维诸品质的分析以及艺术设计教学中的实践与探索,提出艺术设计教学中学生创造性思维培养的方式方法。     

在化学教学中培养学生的创新能力

文章通过对创造力和思维品质的分析,提出了培养学生创造性思维的重要途径.强调理论教学要与实验相结合,坚持启发式教学,激发学生的创造性思维,培养学生的创新能力.     

创造教育应成为高等教育的主旋律

面对全球性知识经济大潮的挑战,人的创造性和孕育创造性人才的创造教育显得尤为重要。我国高等教育在深化改革过程中必须全方位倡导、多渠道实施、深层次推进创造教育。从教育观念更新到培养目标确立,从课程设置调整到教学方式改进,从管理模式选择到教育环境营造,必须致力完善学生创造性人格,启发学生创造性思维和挖掘学生创造性潜能,把学生创造能力的培养作为高等教育基本的价值目标,真正使创造教育成为高等教育的主旋律     

论写作教学过程中创造性思维能力的培养

创造性思维是指主体综合运用各种思维要素和思维形式、思维类型等,在已有知识与经验的基础上进行想象、推理、概括、拓展、再创造,进而产生某种新的思想、理论和产品的一种高级思维.在写作教学过程中进行创造性思维必须掌握与储存新的信息,要进入思维状态.在写作教学过程中培养创造性思维能力可从以下几个方面去培养:培养写作兴趣,培养写作想象思维,激发与捕捉写作灵感,培养与引发质疑精神与发问品质.     

关于创造性思维的几点思考

创造性思维是创新教育中最重要的核心内容,在经济改革中人才培养重要的一点就是创造性思维的培养。在高等教育中创造性思维的培养是创新、创业的最基本的思维方式。     

创造性思维对语文教师的技能要求

创造性思维是创造力的核心。它具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性等特征。创造性思维教学目的在启发学生创造的动机、鼓励学生创造的表现。语文教师在语文教学中要培养学生的创造性思维品质、能力和方法。语文教师在具备创新意识与合理知识结构的基础上 ,要具备创造性思维教学技能     

创新教育及其实践中的几个误区

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。创新教育具有主体性、互动性和创造性等特征。创新教育的核心任务是培养个体的创造人格特征 ,即创造意识、创造性思维两个层面。创新教育必须走出实践的误区     

数学教学中应用发散思维、培养思维品质

在数学教学中通过发散思维训练,培养学生思维深刻性、灵活性、批判性、广阔性和创造性等品质,同时提高学生数学素质。     

创造性思维及其培养

创造性思维具有简括性、越轨性、客观性、创新性和过程性的特点;创造性思维可通过教育强化人的创造性思维的心理品质,加强形式逻辑的学习和训练,加强哲学尤其是马克思主义哲学的学习和训练,掌握创造性思维开发的基本技法等途径得到培养和加强。     

创造性人格及其培养当议

创造教育的主旨并不是培养各种创造技法,而是培养创造性人格,创造性人格是创造性的动力和源泉。培养创造性人格应当营造创造性气氛,培养创造性学习习惯,并给学生以最大的心理自由。     

简论创新人才及品质特征

创新是时代的主题,实现创新的根本在于创新人才的培养.创新人才不仅具有创造性、社会性、内在性和多样性的本质和特点,而且具有突出的品质特征,主要是创造性思维品质、积极的情感品质、顽强的意志品质、高尚的品德品质和完善的个性品质等.