引生活之源 浇灌快乐作文的绿洲

很多学生在日复一日的单调作文训练中,形成了一个“没兴趣——不想写——写不好”的恶性循环的圈子。尽管搜肠刮肚、抓耳挠腮地冥思苦想,好不容易拼凑成一篇,也是枯燥无味,有的甚至步入了抄袭的误区。那么,怎样才能走出这种作文的低谷呢?笔者认为,首先必须打破这个恶性循环,最基础最重要的就是要激发学生的写作兴趣,鼓励学生自主参与作文实践。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是作文的内驱力,它能使学生从平淡中看到瑰丽,从困难中奋然而起;它能让学生获得跃跃欲试的最佳写作心态,从而爱写,想写,也能写。那么,如何才能使学生对作文产生兴趣呢?在实践中,我们尝试了以下一些做法。     

激发兴趣 享受成功

小语界著名教育专家于永正曾说过：“要想让学生喜欢写作文，就必须激发学生的写作兴趣，让学生享受写作的成功与喜悦。”因此，在作文教学中，我们要注重对学生写作兴趣的激发与培养，让每一位学生都能体验到写作的乐趣，享受到自由表达的喜悦。     

让学生的习作也喜上眉梢

作文,难!难!难!作文是相当一部分学生“心中永远的痛”。一写作文就头疼,家长对此更是束手无策,各种各样辅导之类的书汗牛充栋,塞满了学生的书包。甚至为了应付考试,在考前背诵作文。是呀!小学作文教学,多年来一直是一部“难念的经”。提高写作兴趣,并非易事,尤其是小学生更使我们为难,但也并不是高不可攀。我深刻地体会到：要提高学生的写作水平,必须想方设法培养学生的写作兴趣。多年的教学实践我总结出以下几多准备,让学生的写作也能喜上眉梢。     

高中作文五步教学法实验研究

“高中作文五步教学法”课题实验宗旨是通过兴趣培养 ,激发学生作文热情 ;通过阅读感悟为学生作文做好积淀 ;通过生活积累使学生迸发创作灵感 ;通过做人训练使学生的思维理念得以升华、个性得以张扬 ,作文兴趣得以不断增强、发展与创新 ;通过作文评价再次激发学生作文兴趣 ,提高作文能力 ,形成良好的、极富个性的写作习惯与创新意识     

在审美能力的培养中提高写作能力

作文是衡量一个学生语文水平及能力的一个重要标准。作文教学是当前语文教学研究中的热门话题。教者无不渴望能从根本上解决作文教学中的“少、慢、差、费”现象 ,并激发学生的写作欲望 ,开发学生的写作潜能 ,从而提高学生的写作能力。心理学家告诉我们 :兴趣是获得知识 ,形成技能技巧 ,开发智力的动力。兴趣引人入胜。在作文教学中 ,只有当学生对写作产生了浓厚的兴趣时 ,我们的作文教学才能收到事半功倍的效果。学生怎样才能对作文这种运用语言进行创造的艰辛劳动产生兴趣呢 ?教育理论和实践告诉我们 :在作文教学中 ,牢牢地抓住审美能力培…     

从培养写作兴趣入手全面提升写作水平

作文教学是语文的重要内容之一，在语文教学中具有十分重要的地位。但是，在实际教学中许多学生不喜欢作文，甚至怕作文，这是什么缘故呢？这值得我们语文教师认真思考、研究。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。学生有了兴趣，才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。“兴趣是最好的老师”。因此，要消解学生写作的畏难情绪，使学生由被动习作到主动写作，由畏惧作文到喜欢作文，语文教师必须努力激发学生的写作兴趣。     

引源头活水 激作文兴趣

蜀道难，难于上青天；作文难，难于上蜀道。作文难写几乎是所有学生的心声，因此，培养学生的写作兴趣是作文教学的当务之急。孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，激发兴趣比传授知识更重要。心理学家也认为兴趣是智慧的触发点，求知的前动力。作文教学的关键就在于怎样激发学生的写作兴趣，而提高写作兴趣的主阵地又在于我们的课堂教学。     

兴趣 滋养 生活——作文教学浅见

在作文教学中 ,培养写作兴趣 ,是开发学生智力因素和非智力因素的能源 ;树立“大语文教育观” ,为学生发展写作智能提供了丰富的滋养 ;而沸腾的现实生活 ,为学生的写作智能开辟了广阔的天地。     

初中作文教学研究与训练浅谈

学生写作，没有丰富的写作材料，训练目标体系不科学，训练量不足，其写作兴趣、写作习惯和写作能力得不到很好的培养。针对这样的情况，我自1998年参加工作起，在学校组织开展了作文素质训练研究与实验。特别是新课程改革实施以来，作文教学研究与训练的力度得到了前所未有的强化，为作文教学走出了一条好路子。每一届学生经过三年的训练基本上能达到“出口能成章，下笔能成文，书写速度快，作文质量好”的实验总目标，也较好地激发和培养了学生作文的兴趣，促使了学生自主学习，主动发展，促进了学生读、     

强化作文训练

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。在作文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。目前许多学生写作能力不高,重要的原因是达不到“作文是乐事”的境界。因此,如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,就成为作文教学的根本任务。为了使学生对作文产生浓厚的兴趣,提高写作水平。我主要进行了以下几方面的训练：     

谈作文评分的误区

教师忽略学生学习的现状,对作文求高求大求全,是影响学生作文的消极因素之一。宜根据实际客观地评分,并 适当运用激励方法,激发学生的写作兴趣,提高作文水平。     

国家助学贷款的重要补充——甘肃省生源地国家助学贷款制度浅析

甘肃省生源地国家助学贷款是校园地国家助学贷款的重要补充,是后者运行欠佳背景下探索的国家助学贷款的新形式;生源地国家助学贷款在贷款条件、利息、额度、用途、贴息、风险补偿和还贷时间等方面与校园地国家助学贷款相同,同时具有自己的优点和特点;生源地国家助学贷款制度包括贷款对象、贷款发放办法与贷款条件,贷款的用途、额度、期限、利率,贷款的担保等基本内容。     

大学生体育课兴趣培养探讨

大学生的生理和心理发育都近成熟,对事物具有一定的思维和分析能力,有着自己的爱好和兴趣。作为体育教师要利用学生的学习动机,根据大学生的心理和生理特点科学地安排教学内容,用新颖的教法、适宜的环境和快乐的氛围、教师的影响力、教师对体育工作的热爱和对学生的情感等,激发学生对体育课的兴趣、培养学生的创造意识、创造能力和健康个性,造就创造性人才的新型教学方法。     

大学生职业兴趣调查与职业指导

当前,大学生应该做好职业生涯规划。要结合自己的职业兴趣、专业特长和知识结构,对将来所从事的工作做方向性的选择。本文采用霍兰德中国职业兴趣量表对福建农林大学材料工程学院大学生进行了问卷调查,用SPSS统计软件结果进行了分析,认为应该加强大学生的职业兴趣取向的引导,建立切实可行的职业指导机制,同时高校的职业指导要关注两个转变。     

在机械制图教学中充分调动学生学习的积极性

教与学是学习过程中矛盾的两个方面 ,搞好教学 ,除教师的主导作用外 ,还必须有学生学习的主动性 ,积极的配合。讲好绪论课很重要 ,以激发学生的学习兴趣 ,同时不断对学生进行远大理想、抱负的教育。改进教学方法 ,采用启发式教学 ,注重教学方式多样化 ,如 CAI教学等先进的教学手段 ,以增强学生的自信心和学习兴趣 ,从而提高学习的积极性。热爱学生 ,了解学生 ,建立和谐的师生关系 ,对提高教学质量起到了重要的作用     

降低英语课堂焦虑的策略

过高的外语学习焦虑会影响学生在外语课堂中的表现,不利于活跃课堂学习气氛。为了营造一种轻松、活跃的课堂气氛,提高学生英语学习的兴趣,帮助学生克服英语学习的焦虑感是非常重要的。提出了下列策略来降低学生在英语课堂中的学习焦虑:设置合理的测试题、使学生意识到自己的焦虑、帮助学生树立自信心以及改变教师的角色和信念。     

提高高职学生专业学习兴趣初探

高等职业学校学生的专业兴趣有待提高 ,学校方面应抓好入学教育 ,先入为主培养兴趣 ;改革教学方法 ,师生互动激发兴趣 ;加强实践环节 ,学以致用巩固兴趣 ;提供良好环境 ,自由选修拓展兴趣     

英语阅读技巧与能力

英语教学目标对学生阅读能力的培养提出了越来越高的要求.英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中汲取知识和获取信息的能力.通过培养阅读兴趣,加强阅读技能训练可以极大地提高学生的英语学习水平.     

论非智力因素在大学生学习中的培养

大学生阶段非智力因素比智力因素更为重要,通过培养动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,可以充分发挥学生的学习主动性,对实施素质教育具有重要的指导意义.具体实施中教师通过师生互动培养大学生的非智力因素,校园环境等则起间接影响作用.     

非智力因素与俄语教学

在倡导以人为本、培养创新人才教学理念的今天，俄语教师在传授语言知识及技能的同时，必须关注学生的非智力因素在俄语教学中的作用。动机是直接推动俄语学习的动力，情绪情感是学生学习积极性之根本，兴趣是引发动机的根源。