试谈高职院校语文课程改革思路

本文通过反思目前高职院校大学语文教学的现状，试分析当前高职院校大学语文困境的主要原因。同时，结合自身的工作经验，从教学方法、教学内容、就业导向等方面，对今后高职院校大学语文教学改革提出一些思路。     

我区高等院校大学语文教学现状的分析及教学方法、教学手段的探讨

大学语文课的开设，能激发学生的形象思维能力，丰富他们的想象力，对他们将来的专业研究无疑是有益的。因此，大学语文是高校公共基础课中不可或缺的重要课程之一。在近几年的教学实践中，本人对我区大学语文教学中存在的问题进行了分析，并结合实际情况提出了一些教学方法、教学手段，努力开创具有我区特色的大学语文教学的新局面。     

医学院校深化大学语文教材改革的探索

医学院校大学语文教育现状不容乐观,没有适合教材。我们认为应深化医学院校大学语文教材改革,在大学语文是高等教育阶段人文性与工具性有机统一的母语学习的基本理念指导下,紧密结合专业特色,撰写新型的大学语文教材。     

新型人才培养模式下高职大学语文课程改革思考

教育部关于重视加强大学语文课程改革的倡议,推动了大学语文的教学改革,高职高专院校应根据其特殊性,确立大学语文教学做为重要的人文教育课程的地位,深入探讨大学语文教学方法的改革,采用多样化的方式考核教学效果,以适应高职高专院校学生提升人文素质,提高语文能力的需求。     

也谈大学语文的定位

本文针对大学语文教学的尴尬现状,依据教学层次的分工,论述了大学语文应从课程性质特点和培养目标出发进行理性定位。     

大学语文课程的定位思考

大学语文课程的定位始终比较模糊,莫衷一是,严重影响了大学语文课程的健康发展,本文试图从全面客观的角度来分析评价各种大学语文课程的定位思路和模式,结合具体院校的实际情况,提出一些建设性的方法和有针对性的改进措施。     

项目驱动型大学语文课堂教学模式的实施策略

本文为院级课题"项目驱动型大学语文课堂教学模式研究"成果之一。本文分析了项目驱动型大学语文课堂教学模式的实施策略。     

项目驱动型大学语文课堂教学实施中的思考

本文为院级课题"项目驱动型大学语文课堂教学模式研究"成果之一。项目驱动型大学语文课堂教学模式有自己的优势,但在实施中也会遭遇障碍。     

中华优秀传统文化融入大学语文教学的探究

中华优秀传统文化融入大学语文教学,有利于大学语文教学目标的实现,是高校开展传统文化教育的需要。深入挖掘中华优秀传统文化中的教育因素,丰富大学语文教学内容,在改进教学方法、诵读经典作品、加强实践体验中,弘扬传承中华优秀传统文化,提升学生的人文素养。     

谈大学语文与人文素质教育问题

大学语文具有语言学和文化学的双重教育功能。大学语文所精选的篇章是几千年中华文化积淀下来的"文化元典"。它高度浓缩了中华五千年文明的精华,包含着中华民族生存与发展的大思想、大智慧,充满着人文的情怀和对生命的关怀。在大学阶段,通过大学语文开展"经典教育",有利于正本清源,涵养人文情怀,奠定人文底蕴,造就济世之才。     

试论高职院校大学语文课程定位应坚持的原则

高职院校大学语文课程定位的原则是课程定位的基础.本文从科学性与可行性、创新性与可持续发展性、继承传统与与时俱进相结合的原则进行了论述,对大学语文课程定位的原则进行了有益的探索.     

对高职大学语文教学现状及定位的思考

高职大学语文课程定位模糊与高职教育人才培养目标的矛盾,教材的封闭性与学生语文能力培养的矛盾,已成为该课程亟待解决的问题.高职大学语文必须围绕高职人才培养目标准确定位,确定教材新思路,才能走出自身的困境.     

人文特色让高职语文课堂鲜活起来

当前,大学语文的地位在高职院校呈下滑趋势已成为不争的事实.高职语文只有凸现人文性特色,语文课常才会鲜活起来.作为高职基础课的大学语文,目前正面临严峻考验.     

对高职大学语文教学现状及定位的思考

高职大学语文课程定位模糊与高职教育人才培养目标的矛盾,教材的封闭性与学生语文能力培养的矛盾,已成为该课程亟待解决的问题。高职大学语文必须围绕高职人才培养目标准确定位,确定教材新思路,才能走出自身的困境。     

论大学语文教师的教学理念

大学教育的目标是培养人,大学语文教育对于培养人有着重要的作用。大学语文教师要实现培养人的目标,必须在教学目标上树立"以育人为本"的理念,在教学内容上树立"大语文"的理念,在教学方法上树立"学生是主体"的理念。     

论大学语文教师的教学理念

大学教育的目标是培养人,大学语文教育对于培养人有着重要的作用.大学语文教师要实现培养人的目标,必须在教学目标上树立"以育人为本"的理念,在教学内容上树立"大语文"的理念,在教学方法上树立"学生是主体"的理念.     

弘扬民族文化精神凸显爱国主义主题——《大学语文》教学之体会

《大学语文》这门课程具有显著的人文色彩,爱国主义是大学语文教学的一个永恒主题。在教学过程中,把帮助学生了解中华民族丰富的文学遗产,提高学生民族自尊心、自信心和自豪感作为在课堂上进行爱国主义教育的一个重要内容;同时,在课堂精讲文学作品中各个时期的爱国篇章,激发学生的爱国情怀。     

高职院校大学语文课程培养学生文化自信的问题及对策研究

大学语文教学在学生文化自信的培养上发挥着重要作用,但同时也存在着学生缺乏对中华文化的深度认同、教师教学模式固化、课程重视度低等问题。针对这些问题,学校要从加强文化融合,将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入大学语文教学的方方面面,改革教师教学模式,精准定位,提高课程重视度等方面入手,通过改革创新不断提升对学生文化自信的培养效果。     

信息化环境下的体育新闻专业教学改革——南开大学《大学语文》精品课对体育新闻专业教学方法启示

南开大学是我国著名的高等学府，在教育教学中南开大学不断强化学生全面素质和创新能力的培养，珍视“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，以“注重素质、培养能力、强化基础、拓宽专业、严格管理、保证质量”为教学指导思想，在国内外都有广泛的影响。通过对南开大学《大学语文》精品课程的学习，可以发现南开大学的教育教学是融进了信息时代的大背景中，     

合作教学 教学中心的突变——高职学院大学语文教改新体验

合作教学是一种新型的教学模式,在高职院校的语文教学中长年不变的常规教学令师生感到疲惫不堪。合作教学模式的践行,给高职院校大学语文课程带来了生机,在教学中心的突变下,教学更为活泼,显著提高了教学的效果,更能适应职业院校的教学发展。