浅谈唱歌教学中情感的挖掘

唱歌教学在小学音乐教学中占有主要地位,可以培养学生高尚情操,良好品质,提高审美意识,使学生身心得到全面发展,同时也是对学生进行情感教育行之有效的方法。本文通过实践法、文献法、观察法、逻辑推理法,分析了唱歌教学中情感的挖掘。与广大音乐教育者商榷。     

音乐教学中的音准和节奏感的培养

音乐教育中，唱歌是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐、表现音乐能力的有效手段。题材丰富、内容健康、形象鲜明的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染教育学生。怎样才能使孩子们人人都爱唱歌并且能唱好歌呢？只有能准确地分辨不同音高和节奏结合起来的旋律，才能欣赏音乐，表现音乐。经过大胆的尝试，在教学中我总结出了一套培养节奏和音准能力的教学方法。     

高职学前教育专业奥尔夫音乐教学法的应用

随着素质教育的推进,学前教育发挥着越来越重要的作用。声乐课在学前教育专业的学习中占有很大比重,这就对学前音乐教师提出了新的标准和要求。近年来,音乐教学有了一定的成效,但一直没有做出变革,出现的一系列问题没有得到正视,教学理念落后,课程内容单一、缺少层次等问题突出。奥尔夫音乐教学法以唱歌、教授乐理为主,通过语言、唱歌、跳舞的形式表达情感。奥尔夫音乐教学法使音乐技能课程更符合幼儿教育的特点,更有利于提高幼儿学生的应用能力。     

体态律动应用在小学音乐教学中的 有效策略探究

小学音乐的教学,目的主要是让学生真切体会音乐艺术的魅力。在传统的音乐教学课堂上,我们常常用乐器表演的方法展示,大多都是弹奏乐器和唱歌。但这种单一传统的音乐教学方法,没有结合具体的身体运动,无法引起学生们的主观能动性和积极参与性。这样的情况就无法激发学生学习音乐的兴趣。所以学校和教师提出了一种体态律动的实施教学方式,它采用体态律动教学的方式带领学生更好地融入音乐课堂,它在小学音乐教学方面有巨大的影响。本文就针对于运用体态律动教学,在小学音乐教学中引用策略的具体研究。     

在春天里歌唱——浅析唱歌教学法

唱歌教学是音乐教学中的一项重要内容，属于学校音乐教学中的“表现音乐”的范畴。文中通过对唱歌教学的实践，总结了几点有关唱歌教学的启发，希望能对唱歌教学有帮助。     

谭晶华丽转身

一个在音乐上满身荣光,生活中却可以平静如水的女子,除了唱歌,把剩下的时间都拿来做了公益.从前,现在,还有将来,她正用一颗温暖而有爱的心,感动着世上更多的人. "唱歌必不可少,公益,也必不可少."她这么说.     

浅谈青少年歌唱教学与歌唱技巧技能训练

歌唱教学是中学音乐教学中的一项重要内容。良好的歌唱教学对于实现音乐教育的整体且标，具有十分重要的作用。正如音乐教学大纲提出的：“唱歌教学是对学生进行思想品德教育，培养感受音乐、表现音乐与能力的有效手段。题材丰富、内容健康、形象鲜明的歌曲，富有表情地歌唱，最能感染教育学生。”与音乐教学中的其他领域相比较，歌唱教学是最简便、可行的。     

激发歌唱兴趣渗透情感教育

唱歌教学是音乐教学申不可缺少的重要内容。让学生唱好歌,有助于升华其情感,陶冶其情操,净化其心灵。在教学中,必须重视加强对学生的训练,激发学生兴趣,进行情感教育。学生有了歌唱兴趣,才能投入情感,而对歌曲有了情感共鸣,又会激发起进一步学习的强烈兴趣。     

浅谈音乐教育对中职学生健全人格的塑造

在许多人眼里,中职音乐教育无非就是教学生们唱唱歌,给学生单调的生活增加一些娱乐调剂,这是一种严重误解.客观地讲,中职音乐教学在完善中职学生性格方面发挥着不可替代的重要作用. 一、发现健康正确的审美情趣,提升审美理念 《孝经》有言:"移风易俗莫善于乐."意思是说要想改良社会风气、改变民间习俗,没有比音乐更好的手段了.在漫长的中国传统社会里,音乐可以是一种与宗教、哲学、伦理等并列的文化形态,它对社会可产生道德伦理的陶冶和教化作用.然而,在当今信息技术高速发展的时代背景下,随网络流传的一些趣味低下的"口水歌"有的充斥暴力,有的丑化社会,有的"三观"扭曲,这些都对青少年产生许多不良影响,但很多青少年却误以为这就是所谓的"个性"而去盲目追捧、传唱,这应该引起音乐教师的警惕和反思.教师应立足学情,向学生讲清流行通俗与格调不高的区别,阐明严肃高雅与低俗媚俗的优劣;应积极引领学生欣赏优秀音乐,树立健康正确的审美情趣,及时有效把握文化多元化环境带来的机遇,突破文化多元化带来的隐性弊端,发挥音乐美育的最大功能.     

阿拉伯—伊斯兰音乐及其对世界音乐的影响

阿拉伯伊斯兰音乐是阿拉伯地区固有音乐和伊斯兰教音乐的融合体,属世界三大音乐体系之一.阿拉伯半岛是阿拉伯民族的发祥地,早在公元前3000年其文明程度就已达到较高水平,古阿拉伯人对音乐十分喜爱,不仅家庭和部族生活充满音乐,就是战争时期,士兵们也是边挖战壕边唱歌,歌声响彻整个阵地,足见音乐在当时社会的重要地位.但早期的音乐都较简单纯朴,主要取材于生活习俗和自然景物,根据社会生活,尤其是沙漠生活的感受即兴而歌,音域有限,不超过6个音度,调子单一而平淡,全部是口头创作,传播方式为口传心授.乐器也仅有弦乐器米兹哈尔(竖琴),吹奏乐器米兹玛尔(笛子)和打击乐器杜弗(长鼓)、台卜来(定音鼓)等.     

如何培养高中生音乐创造能力

随着新课改的不断深入和发展,高中音乐教学的教学方向和教学内容也发生了一系列的变革,各加注重对学生的素质教育.音乐教学在高中教学中占据着重要的地位,有利于培养学生的创造能力.音乐创造能力是学生进入艺术殿堂必须具备的一种能力,不仅能够丰富学生的音乐知识,拓宽学生的视野,而且能够培养学生的创造性思维,以便于将这种创造性思维应用到其他学科的学习中,从而提高自身的综合素质和核心竞争力.本文中,笔者将结合实践经验,简要分析如何培养高中生音乐创造能力.     

职高音乐欣赏课教学漫谈

音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径.音乐欣赏越来越被人重视,但一些学校的音乐教学并不容乐观,学生在课堂上并不是认真的聆听音乐,有的交头接耳,有的昏昏欲睡,更有甚者偷偷地用耳机听流行歌曲.根本谈不上对音乐的理解与感受.学生喜欢音乐,但不愿上音乐课.随着网络时代的来临,我们的社会生活中伴随着大量音乐现象,?诸如礼仪、实用音乐、背景音乐等,?这些都同每个人的生活密切相关.职高年级的学生好奇心强,求知欲旺,他们不满足于书本上的音乐知识,他们渴望参与社会生活.对此可从他们对"非常6+1"的关注,对流行歌曲的执迷,对"超女"的狂热中可见一斑.因此当前职高音乐教学不能够拒绝社会,而必须融人社会;不能够脱离时代,?而必须走进时代.     

"韩漂"张碧晨:《中国好声音》史上首位女冠军

曾在韩国当"练习生" 张碧晨1989年生于天津,初中、高中都考到天津河东区最好的中学天津七中.母亲是平津战役纪念馆的管理员,父亲跟朋友做点小生意,家人和文艺工作完全不沾边. 张碧晨说,自己的艺术细胞遗传自母亲."妈妈喜欢唱民歌,我小的时候,妈妈单位有文艺演出时就抱着我去唱歌."也就是从那时起,她对音乐产生了浓厚的兴趣.     

如何上好学前教育的音乐欣赏课

在学前教育中,音乐学科是整体学前教育的一个重要组成部分.音乐欣赏课在提高学生音乐欣赏能力的同时,也可以提高学生对于音乐知识学习的综合能力和创新能力,对学习音乐这一学科在整体上有很大的帮助.笔者结合自身的教学经验就如何上好学前教育的音乐欣赏课提出自己的观点.     

让音乐教学走进社会走进生活

音乐新课程标准要求改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与,乐于探究、交流与合作”特征的学习方式.音乐教育应培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,深化审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力.因此,音乐教师要积极更新教育理念,站在音乐文化的高度上去理解和欣赏音乐,在教学上融入更多的人文色彩,让课堂教学走进社会,走进生活;让学生走近音乐,体验音乐,理解音乐,表现音乐.音乐可以陶冶人的情操,培养人的良好品质.音乐课堂教学的社会化、生活化,将调动起学生的学习兴趣,达到理想的教学效果.     

行者王江江:音乐让我的人生不荒凉

不曾背井离乡,辗转异地. 国王也不会懂得故土的珍贵. ——《拉克木卡姆·达斯坦》 一、音乐让我变得“疯狂” 32岁的王江江是河北乐亭人,天生好嗓子,从小爱唱歌,大学就读于西安音乐学院与意大利米兰大学,主修歌剧表演与作曲.     

阿拉伯伊斯兰音乐的形成及其早期发展

一、伊斯兰音乐的前身——贾希利亚音乐在穆罕默德创立伊斯兰教之前,阿拉伯民族处于偶象宗拜的贾希利亚时期(蒙昧时期),由于可供考证的文字资料匮乏,后人对当时诸种艺术形态、模式难以进行深层次的研究,致使阿拉伯贾希利亚音乐鲜为人知。现在世界音乐史界一致公认的阿拉伯原始音乐,是指伊斯兰教兴起前一二百年间流行于阿拉伯半岛的贾希利亚时期音乐。根据史书记载,半岛游牧民的社会生活中,除了宗教聚会以外,主要的娱乐活动有唱歌及以吟诵爱情为主的诗会。音乐在阿拉伯民族眼里与在其他古老的民族眼里不同,不是依附于宗     

浅析中职音乐教学中审美教育的重要性及教学法

随着我国教育体系的不断完善,人们对生活的追求越来越高,对教育的认识也不断深入,并不只是局限于专业技能和理论知识,更注重的是精神的熏陶和精神境界的提升.因此,在音乐教学中,除了专业技能知识外,还要培养学生对音乐的审美能力,使学生充分接触到音乐的核心,体会艺术的魅力.本文将着重讨论中职音乐教学审美教育对学生发展的重要性,并浅显分析研究其教学方法,希望能为中职音乐教学提供可供参考的内容.     

通过合唱培养技校学生的审美能力

美是人的主观经验,审美能力是人对美的感受、体悟、认识和创造能力.技校学生在审美能力方面有一些欠缺,组织良好的合唱训练,能让学生从形象、气质、情感等方面感受音乐艺术的魅力,从而提高他们的音乐鉴赏力,培养他们正确的审美观和高尚的审美情趣.使学生在求职应聘中脱颖而出,受到用人单位的青睐.     

让音乐融入技校学生的生活

技校学生大多学习基础和学习能力较为薄弱,在日常学习生活中对自我的约束也较为宽松.教师必须面对且适应教育对象的此种现状,并能够充分发挥学科特有的教育功能,从具体的教学内容、教学方法等方面入手,激发学生的学习兴趣. 结合具体的班级教育实践和音乐专业特点,笔者认为音乐的力量对学生来说是无形而有益的,如借助舒缓低沉的曲调来培养学生稳重成熟的学习生活特性,借助清新明快的曲调引导学生向着积极乐观的方向发展,借助热烈奔放的曲调激发学生勇于尝试、乐于尝新的实践意识,借助励志优美的音乐作品增添学生战胜困难的勇气,消除失败带来的不良情绪.下面笔者就音乐在班级实践学习和生活中发挥的作用进行简要分析.