农村中学生作文素材选取的教学策略

由于我们农村的教学资源、设施和理念相对落后,我们语文教师往往没有根据农村实际和学生的特点,没有充分整合校内外教学资源.     

农村小学科学教学资源的开发利用

2005年,全国基础教育全面进入新课程实验的新时期,教学资源的重要性日益凸显。人们越来越认识到,没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都将难以实现。然而,我国在科学教学资源开发方面还很大程度上落后于实验教材的开发,科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏。特别是农村小学科学教学资源建设,有其特殊性。目前,教学资源的应用比较有限,实验器材缺乏,甚至绝大多数学校没有专用的实验室。本课题的研究广泛吸收了农村的实验,通过实验、对比等方法进行整理,总结了教学资源开发利用的方法与途径,为农村科学有效教学提供了帮助。     

农村小学科学教学资源的开发利用

2005年,全国基础教育全面进入新课程实验的新时期,教学资源的重要性日益凸显.人们越来越认识到,没有教学资源的开发和合理利用,再好的课程改革设想都将难以实现.然而,我国在科学教学资源开发方面还很大程度上落后于实验教材的开发,科学教师们深深感觉到教学资源的匮乏.特别是农村小学科学教学资源建设,有其特殊性.目前,教学资源的应用比较有限,实验器材缺乏,甚至绝大多数学校没有专用的实验室.本课题的研究广泛吸收了农村的实验,通过实验、对比等方法进行整理,总结了教学资源开发利用的方法与途径,为农村科学有效教学提供了帮助.     

农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中这样说过：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。”他的话形象鲜明地指出了课外阅读在学生学习成长过程中的重要性。小语文课程标准也明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”这里充分强调了开发和利用教学资源的重要意义,并且为农村小学语文教师开发和利用课程资源指明了方向。农村学校和城市学校在开发学生课外阅读资源方面应该有着不同的方向。在农村,有着得天独厚的自然环境,独特的地域特点,这是我们课外阅读资源开发的优势。我们如能充分开发和利用这些资源,丰富学生的语文实践活动、拓宽语文学习空间,对提高学生的语文综合素养有着不可估量的作用。我们农村小学语文教师应该在新课程理念思想的指导下,有计划、有步骤、高效地开发和利用农村小学语文课外教学资源。     

提高农村小学数学成绩策略初探

众多农村学校教学资源不足，教学设备欠佳，这给我们的教学和培养学生的创新能力、提高学生成绩带来了一定的阻碍。但当今社会发展的新教育理念逐步渗透到各级各类学校，只要我们加强对新理念的学习和领悟，并将其运用到教学中，这就能有效提高学生成绩。     

河北省农村学校布局调整引发的学生寄宿问题研究

河北省推行农村学校布局结构调整政策,旨在合理配置教学资源,促进农村地区教育发展。但在该政策实施的过程中,农村学校学生的寄宿问题引起了人们的广泛关注。部分农村学校在经过布局调整后,教学资源分配和教育方式都出现了很大的变化,学生过早进入寄宿生活,在适应过程中往往会引发较多的问题,如何解决学生寄宿问题,使其健康成长也就成了当前农村学校教育工作的重点。本文将以河北省农村学校为例,针对农村学校布局调整引发的学生寄宿问题进行相关的分析和探究。     

普宁市城乡高中阶段教育现状调查和存在问题原因分析

农村的孩子也有权力受到公平的高等教育,目前农村的高中教育面临生源不足,教育资源缺乏,教师学历普遍不高和教育思想有偏差,教学资源缺乏等一系列急需解决的问题,本论文以普宁市的第二中学(市重点高中)、华侨中学(市普通高中)还有普宁市梅塘镇的梅峰中学(农村高中)为例子,体现出普宁市城乡高中生源差异、师资差异以及教学资源差异等问题,以梅峰中学为具体例子引申出普宁市农村高中教育改革的趋势。启发各地的教育局在制定高中教育政策要从农村的实际出发,重视农村的高中教育改革。从农村的教育政策体制、教育制度、经费投入、师资培养、学生来源、教学资源配置、创新高中创办方式等方面对普宁市农村高中进行改革,从根本上提高普宁市农村高中生的升学率和能力,优化城乡高中教育资源配置。     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。作为农村学校的科学课,受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源。搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源。     

浅谈农村小学科学教学的对策

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.作为农村学校的科学课,受到地域务件、师资力量等诸多问题的限制.透视农村小学科学教学,发现农村蕴藏着极为丰富的教学资源.搞好农村学校科学教学,关键是如何根据农村特有的自然环境和人文环境,以多种途径、多种形式开发和利用丰富的科学教学资源.     

远教资源在农村初中物理教学中的应用

农村中小学现代远程教育工程项目学校配置了基本的网络教室和多媒体教室,软件资源主要有IP接收器接收的卫星同步教学资源,其资源极其丰富、实用,我们可以应用它提供的现成模型,也可以选择其中的单个资源,还可以根据我们实际去组合课件或备课,其丰富的教学资源和教学模式可以让我们教师应用自如.     

浅谈语文生成性教学资源

语文生成性教学资源产生于动态的语文教学过程。在教学过程中,教师应善于识别教学中的各种生成性教学资源,重视教学过程中生成性教学资源的开发和利用,捕捉学生灵感的火花,使学生的潜能得以绽放,使我们的课堂焕发出生命的活力。     

高校远程教育要为新农村建设服务

综合性高等学校有丰富的教学资源,远程教育可以充分发挥高校资源优势,以弥补农村师资和教学资源不足的缺陷,特剐是在农村党员干部培训和农村专业技术人员的培养上,可以更好地为新农村建设服务。     

农村小学科学课程资源的开发和利用

在新科学课程理念下,科学教学只是学生进行学习的“方寸之地”,而大自然才是学生学习的广阔空间,可以说大自然是“没有围墙的课堂”,而农村大自然又有其原始性、真实性和完整性的特点,使其成为“自然之源”,成为学生探究的最佳场所。因而,我们应当注重农村科学课程资源的开发和利用,保证科学课程的顺利实施。     

浅谈农村小学数学课堂教学的几点策略

由于地理环境限制,生活条件约束,家庭文化环境的影响,我们农村的一些学生视野狭窄,学习面临困难。如何在课堂教学中克服这些困难,教好数学呢?一、让学生树立正确的学习观农村小学生,从小生活在农村,见识少,认识能力差,总认为学习的知识对他们现在和将来没有什么用处,所以学生     

高校远程教育要为新农村建设服务

综合性高等学校有丰富的教学资源,远程教育可以充分发挥高校资源优势,以弥补农村师资和教学资源不足的缺陷,特别是在农村党员干部培训和农村专业技术人员的培养上,可以更好地为新农村建设服务.     

浅谈农村小学数学课堂教学的几点策略

由于地理环境限制,生活条件约束,家庭文化环境的影响,我们农村的一些学生视野狭窄,学习面临困难.如何在课堂教学中克服这些困难,教好数学呢? 一、让学生树立正确的学习观 农村小学生,从小生活在农村,见识少,认识能力差,总认为学习的知识对他们现在和将来没有什么用处,所以学生学习不认真也不努力.     

三峡库区农村高中英语作文教学现状与对策--从2014年21套英语高考试题作文命题谈起

2014年高考英语写作仍然注重基础知识和基本技能的掌握，但是三峡库区农村英语作文教学依旧不尽人意：英语学习环境较差，学习与应用严重脱节；英语作文教学不受重视，学生日常练笔较少；教师队伍流动性较大，新手教师教学经验不足；集体备课没有落到实处，英语作文教学缺乏系统规划；作文命题拟定随意性较大，课堂教学与生活实践脱节。要想真正改变这种状况，需要多方合作，共同改善库区农村英语作文教学环境，拓宽教学资源；激发学生学习兴趣，提高学生学习动力；搞好三项工程，提升师资水平；严格集体备课制度，进行英语作文系统规划；科学拟定作文题目，立足高考植根生活。     

运用多媒体远教资源优化数学课堂教学

农村中小学现代远程教育的实施,改变了农村学校教育信息技术设备环境和资源环境,极大地丰富了学校教学资源。多媒体远教资源的应用,改变了传统教学模式,创造出了一个声情并茂,生动逼真的教学情境,在整合教学过程,提高教学效率,培养学生综合实践能力等方面起到了积极作用。     

促进教育改革提高农村初中数学教学质量之我见

我从事农村初中数学教育工作二十多来,着实为当前以及将来农村初中数学教育感到担忧:数学课时少,教材的难度没有降低.相反,就习题而言,更加贴进中考的难度,新教材对学生的要求又提高了.同时既要做到减轻学生负担,又要提高数学教学质量,还要促进学生德、智、体、美、劳全面发展,再加上我们又是大班额教学,那么如何提高农村初中数学的教学质量,就是当前摆在我们面前的主要问题.     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。