提高作文讲评实效二题

讲评是作文教学的重要一环，它与命题、指导、批改一起构成了相互联系的作文教学的全过程。讲评是在综合分析学生作文的成功之处和存在问题的基础上，启发引导学生认识作文的规律，从而使他们发扬成绩，克服缺点，不断提高写作能力和水平的。可见，提高作文讲评的实效，对于提高作文教学质量至关重要。而要提高作文讲评实效，则必须在运用灵活多样的讲评方法和坚持启发式讲评原则上下大功夫。运用灵活多样的讲评方法作文讲评无定法，它要从效果出发，为目的服务。只要能提高作文讲评实效，收到开发学生智力，培养学生能力，提高学生写作水平…     

作文评改方法谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,在作文教学的命题、写作前的指导、批改和讲评中,批改和讲评的难度就又大一些。作文批改和讲评,是提高学生写作能力,帮助学生写好文章的一项必不可少的工作,是语文教师必须具备的业务能力。语文教师应当高度重视作文的批改和讲评,努力搞好这两个环节的教学,从而不断提高学生的作文能力和作文水平。作文和作文教学,都是富有创造性的工作,因此,作文评改也须有创造精神。     

如何上好作文讲评课

要想提高学生的写作能力，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。在日常教学中。有些教师往往只重视作文指导，轻视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样激发不起学生作文的兴趣。不利于提高学生的写作能力。因此，作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。那么，如何上好作文讲评课呢？下面就此谈一点粗浅的看法。     

充分发挥作文教学的德育功能

作文教学具有较强的德育功能,中学语文教师在作文教学中应充分利用命题、指导、批改和讲评这几个环节有针对性地对学生进行思想品德教育,将德育渗透在作文教学中。     

创新作文的教学探索

作文教学是语文教学的关键。创新作文的教学,要加强写前指导,激发学生的写作兴趣;创新写作形式,拓展学生的思维;利用多样批改方式,提高学生的写作能力;创新传统的讲评方式,培养学生欣赏美的能力。     

怎样上好作文评讲课

作文评讲课同作文指导课一样重要,相比于写前指导,作后讲评要更有细心、更有耐心。评讲不仅是针对每个学生习作水平的指导,更是对每个学生不同个性发现后的反馈,是个性化极强的教学。上好作文评讲课,批改作文时就要做好这么几项工作:1．在作文批改过程中,教师要对每一个学生的作品做好批改记录。记录的内容很多:可以是遣     

如何激发学生的写作兴趣

教育家乌申斯基指出:没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。我们的作文教学同其他学科的学习一样,一点也离不开学习兴趣的培养。这兴趣的培养,一是在课内,在作文指导、练习、批改、讲评等一系列作文教学环节中激发学生写作兴趣;     

不妨这样“做”作文——新“课标”下写作教学新探

新“课标”下，作文教学需在促进学生作文学习方式转变上落到实处，营造自主、合作、探究的写作氛围，以全面提高学生语文素养。为此，本校语文教研组尝试优化作文教学结构，从五方面来实践：一、指导选材：力求生活性，纯真性。二、指导表达：因人而异，目标各异。三、作文讲评：多给鼓励，促上台阶。四、作文批语：巧用赞词，激发学习。五、授之以渔：教会自改。     

高中作文评改新探

作文教学向来是语文教学中的重点和难点，而作文评改又是制约语文教学发展的瓶颈。笔者从随堂听课和与教师的交谈中发现，一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”。教师的评改往往耗费大量的心血。然而作文发下去后，学生只关注几句评语。因此．评语如不讲求技巧，不是平等沟通，学生往往心灰意冷，收效甚微。一些教师的评改大体可分为以下几种形式：     

如何进行有效地作文批改

一、作文教学批改的现状及困惑 作文评改是作文教学的重要环节,它是前一次作文指导的继续,又是本次作文讲评的基础,对于提高学生作文的质量有重要作用。随着语文中考制度的改革,作文分数由最初的30分发展到目前的50分,作文分数比例越来越重,作文成绩的好坏直接影响着语文成绩的好坏。     

真实，让作文变得简单

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最令人头痛的内容。现在还有教师仍然采用“教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维,不利于学生语文素养的提高。改进小学作文教学,全面提高小学生作文水平已是一些语文教师亟待解决的问题了。     

搞活作文讲评

讲评,是作文教学中最重要、最关键的一环。在这个环节中,老师可以根据学生作文实践中的得与失,有效地发挥指点、疏导、激励作用,学生又能够对照自己的作文实践,集思广益、积极反馈、在再认识的基础上得到新的提高。因此,要使作文教学确实能够起到培养、发展学生创造能力的作用,就得积极搞活作文讲评。     

浅谈新课程理念下写作教学过程的优化

作文教学的过程应是学生在教师的引导下自主学习、自主实践的过程,应当是师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的过程。而传统作文课堂教学,一般按照"命题——指导——批改——讲评"的过程进行,无法很好地实现教学目标。所以,运用现代教学思想,改革传统作文教学模式,激活课堂,已势在必行。     

改进作文指导方法提高作文教学质量

《语文课程标准》明确指出:“要改进作文的命题、指导、批改和讲评。”过去的作文教学指导课,教师往往是给学生一个题目,在简单地讲解之后就让学生自己去完成,存在着“皱紧眉头,咬断笔头”的习作场面。难免会出现主题轻浅甜腻,思想触角只停留在生活的表象,     

提高中学作文教学质量的浅见

一提高中学作文教学质量,应该从改进目前作文教学的几个环节入手。这里所说的“教学环节”,指的是作文指导,作文批改,作文讲评。在这些环节上,人们往往较多地重视教师作用的发挥,而比较忽略学生积极性的调动。学生对于作文,只是“要我做”,而不是“我要做”,教师一头“热”,学生一头“冷”,这是学生作文水平难以提高的一个原因。所以,这里所说的“改进”也就是:在发挥教师指导作用的基础上,让学生有充分的活动余地。     

将学生作文评改能力的培养落到实处

作文评改其目的是为了了解学生的习作情况，它是作文指导的继续，也是作文讲评的基础，是作文教学的重要环节。在传统的作文教学过程——“导、写、改、评”中，教师包揽了其中的三个环节，尤其是批改作文这一环节的工作占去了教师大量的时间与精力，极大地束缚了教师的手脚，而学生往往很少注意教师的评改。这一传统的作文评改方法，即使教师投入多，     

双语班学生作文兴趣的培养

在高中汉语作文教学中,培养学生的作文兴趣是作文教学的重要原则。兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合的,贯穿于作文教学全过程的。汉语老师应该在作文的命题、辅导、评改、讲评等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来,以提高作文教学水平     

兴趣与作文

作文教学是语文教学的重要组成部分。激发学生的兴趣是提高作文课堂教学效果的重要因素。要培养学生的写作兴趣,教师在课前要做好教学准备,创设愉快的教学气氛,利用讲评修改之机,发展学生作文兴趣。     

我的作文评改观

作文教学是语文教学的重要组成部分,而作文批改和讲评又是作文教学的关键,本文就作文教学中批改和讲评的作用、要求、原则、内容、方式方法及批语的技能等方面谈谈自己的看法。     

简论作文兴趣的培养

培养学生的作文兴趣是作文教学的重要原则．兴趣的培养应该是和作文能力的培养密切结合，贯穿于作文教学全过程．教师应该在作文的命题、辅导、评改、讲评等各个环节把培养兴趣和提高能力结合起来，以期提高作文教学水平。