创新型人才与创业型人才内涵及外延比较研究

创新型人才和创业型人才共同具有开拓性、敏感性、坚韧性、道德性和健康的身心。而在其他方面又有许多不同：在指导思想上,前者突出“新”,后者突出“实”;在思维形式上,前者不拘一格,后者照章办事;在行为方向上,前者以需要为导向,后者以市场为导向;在成果形式上,前者具有多样性,后者具有唯一性;在成果应用上,前者具有滞后性,后者具有直接性;在组织能力上,前者不强调组织能力,后者必须具备组织能力。然而,创新型人才和创业型人才又能够共生,实践中两类人才常常共生,理论上两类人才可以共生。     

高校创新创业型人才培养体系建设研究

以系统论为基础的高校创新创业型人才培养体系由目标系统、主体系统、资源系统、执行系统、文化系统五个部分构成,具有理论性与实践性、耦合性与有序性、开放性与内生性、共生性与独立性、动态性与平衡性等多样化特征。高校创新创业型人才培养体系的建设与运行应坚持以战略规划为主导核心,以教育教学与实践实训为培养之翼,以组织建构、保障服务、评价反馈为驱动引擎,形成以"一心二翼,三轮驱动"为基本思路的发展模式。     

加强高校创业教育,培养科技创业人才

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新要求,高校在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面的作用日益重要。通过分析高校开展创业教育、培养科技创新型人才的现状,对存在的问题进行了一些理性思考。     

浅议民办高校创新创业人才的培养

民办高校创新创业人才的培养目前还处于起步阶段,主要存在创新创业教育定位不科学、创新创业人才培养机制不健全和创业实践服务平台缺乏等问题,民办高校大学生的创业比例低、创业能力弱、创业困难大。民办高校应以服务区域经济发展为导向,结合自身办学特色,通过政、企、校三方合力,科学定位创新创业人才培养目标,加强创新创业教育师资队伍建设,建立多维度的创新创业教育课程体系,健全创新创业人才培养机制,全面推进创新创业人才的培养,为国家和地方经济发展作出贡献。     

高校创新创业人才教育及路径选择

在分析国内外创新创业教育发展状况的基础上,认为要做好高校创新创业教育,就要正确认识当前高校创新创业教育中存在的问题,科学确立人才培养目标,更新教育观念,改革教学计划和教学方式,重视实践运用,构建科学教学评价体系,并提供政策保障和环境支持。     

论高校创业型人才的培养

高校培养创业型人才具有重大意义.创业型人才必备的素质主要有:强烈的创业意识、健康的心理素质、顽强的意志力、科学的冒险精神、出色的管理能力、博采众长的学习意识、一定的社会实践.高校培养创业型人才应转变教育理念,提升创业意识;注意非智力因素培养,强化大学生的"软实力";加强实践教学,缩小社会适应周期;培养创业型教师,打造创业领军团队;营造创业文化,形成创业环境;完善评价要素,实施创业考核;设立创业基金,支持创业活动.     

关于佛山海归人才创新创业政策及环境的思考

创新型佛山的建设关键离不开创新型人才,而掌握先进技术与国际高端资源的海归人才,无疑是创新型佛山建设中最有含金量的人力资源.但海归人才回来佛山创新创业仍然存在身份、资金等问题,而相应的配套软环境问题更是突出.因此,在当前建设创新型社会的关键时期,我市应进一步制订出扶持和促进海归人才创新创业的制度及政策,完善相应的配套软环境,推动海归人才和产业集聚,建立起人才高地.     

坚持跨界教育 培养创业型艺术人才

跨界教育能够克服时下高等院校专业性太强而知识面过窄的问题，注重综合素质的提高以及人的知识的全面发展，有利于培养一专多能的人才，充分体现了从“知识本位”到“以人为本”的教育观念的更新。跨界教育还注重知识的更替和运用、教学方法的丰富、教学手段的灵活多变，以及对学生创业潜能的不断挖掘。     

地方高校转型期创新创业人才教育发展问题简析

在吉林省实施"高教强省"战略以及推进地方高校转型发展的高等教育新形势下,加快发展现代职业教育是地方高校发展的必经之路,加快创新创业人才教育是转型期高校人才教育的新内涵。本文在对地方高校白城师范学院发展情况进行调研的基础上,深入分析创新创业人才教育活动的内容、形式等方面的具体情况,提出今后地方高校创新创业人才教育活动发展的新趋势。     

海外高层次人才云集南通共谋创新创业

6月23—24日,来自世界各国近80位华侨华人高层次人才云集南通,参加由南通市人民政府和江苏、上海、浙江三省(市)人民政府侨务办公室联合主办的2011海外华侨华人高层次人才相聚长三角——创新创业在南通活动推介会。23日下午举办的推介会上,南通市委常委陈照煌及江苏省侨办副主任孙彬分别致辞。南通市外侨办主任钮启贤及市委组织部常务副部长殷雄向参会嘉宾详细推介了南通的投资环境     

论在创新创业教育中培养创业人际协调能力

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育,对于促进高等教育科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。相较普通教育,创新创业教育注重培养创新创业能力,讲究实践操作性,可分为知识性能力和社会性能力,创业人际协调能力是社会性能力里一个重要的能力,是创业必不可缺的一个能力,良好的创业人际协调能力有助于创业者事业的成功。     

金坛市大力引进海内外高层次创新创业人才

最近,金坛市委市政府为深入实施科教与人才强市战略,加快推进创新金坛建设,发出公告,以更大力度引进海内外高层次创新创业人才。金坛市侨办侨联正广泛向海外华侨华人传达信息,做好牵线搭桥工作。首先,对领军型创业人才提供特别     

立足三个实践 实现三个结合培养服务“三农”创业型人才

比较系统地总结了江西农大"加强教学实践,理论与实际结合,培养动手能力;加强科研实践,学习与研究相结合,培养创新能力;加强社会实践,学校教育与社会教育相结合,培养综合素质;贯通三个实践,相互渗透,培养创业人才"的实践教学经验,它包括三个方面的内容 一是建立了制度化管理、政策性支持的实践教育保障体系;二是建立了"以项目为载体、以服务为纽带"开放性、综合性的实践教育运行体系;三是建立了"以培养创新能力为核心"的实践教育评价体系.     

中国梦与创新创业人才队伍建设

从中国梦提出的背景与现实意义入手,阐述中国梦与创新创业人才的关系。指出中国创新创业人才队伍建设存在的问题为创新创业的投资机制不完善,人才战略的软环境建设相对不足及人才队伍本土化培养缺乏活力。提出为实现中国梦,集聚用好创新创业人才,应继续推进创新创业人才战略硬环境建设,高度重视创新创业人才战略的软环境建设,积极构筑人才队伍高地,本土化培养创新创业人才,引入风险投资,实现创新创业人才全程孵化。     

完善政策 优化发展 大力支持高端人才创新创业

近年来山东省烟台市高层次人才流失及人才短缺问题日益突显。有关调查表明,山东省烟台市部分高新研究项目的部分项目负责人已经离开,其中硕士以上学历的超过流失总人数的一半。问题的症结在哪里?制约高层次人才队伍建设的因素有哪些?科研项目管理不科学,片面追求短期效益;不少单位的科研设备落后,影响科研水平;科研资料查找不方便,难以掌握国内外科研的最新进展;一些大量科研资源共享程度不够,不利于青年人才的成长;全市鼓励创新创业的环境还不够优化;大量的事务性工作占用优秀人才很多精力,等等。这些都是客观存在的问题。相较国内其他城市,烟台市在人才争夺战中明显处于弱势地位。要想改变这种境况,必须从完善制度、健全机制、改善环境入     

创新创业人才“三区”联动培养体系探讨

建设创新型国家需要大批创新创业人才,高校担负着为国家培养高素质创新创业人才的重要责任,在当前高校教育教学模式下要培养大批创新创业人才需构建新型的创新创业人才培养模式。高校应在教育观念、培养目标、培养方式和制度保障做出努力,力争探索出科学、合理的创新创业人才培养模式。     

企业数字化转型视域下高校商科创新创业人才的培育

数字化转型时代,高校商科创新创业人才应是具有变革意识的创新型人才、具有社会责任感的战略型人才,并具有学习创新能力,数据处理、收集、集成能力和重新构建企业价值链能力。面对企业数字化转型,高校商科人才培养需要通过开放共享的理念,提高与数字化企业的产学研深度合作;以数字化技能为核心,持续完善商科课程体系;以数字技术为支撑,不断推动商科创新创业人才的培育。     

英国高校创业型人才培养模式及其启示

创业型人才培养模式是关于创业型人才培养的标准样式,它包括创业类专业设置、创业课程设计、创业型人才培养理念与目标、创业导师、创业教学方法、创业项目、创业教育保障机制、教学组织管理体制等。创业型人才培养模式是一个系统工程,各要素之间相互联系,相互补充。自20世纪80年代以来,英国高校掀起了从"研究型大学"到"创业型大学"演变的第二次学术革命,创业型人才培养模式变革卓有成效。近年来,我国高校创业型人才培养改革进展顺利,但也面临一些问题。有必要学习和借鉴英国高校先进的创业型人才培养经验,与时俱进,加大我国高校创业型人才培养模式改革力度。