邓小平理论课教学模式研究与实践——高等农业院校本科生至研究生阶段邓小平理论课教学衔接与深化的探索

一、本科生至研究生段邓小平理论课教学衔接与深化的方案设置与实践在农业院校本科生至研究生阶段开设邓小平理论课是关系到培养建设有中国特色社会主义事业接班人的重大问题,从根本上讲也是关系到社会主义现代化建设事业的成败,决定着社会主义事业的兴衰。江泽民在党的十五大报告中指出:“高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作,这是党的历史和现实中得出的不可动摇的结论。”因此,针对农业院校的现实情况,如何在不同层次建立和完善科学、生动、有效的邓小平理论教学模式是加强和深化马克思主义理论课的一个…     

坚持马克思主义学风才能真正高举邓小平理论伟大旗帜

江泽民同志最近在学习邓小平理论工作会议上强调,理论学习的新高潮能不能扎扎实实兴起来,理论武装工作能不能取得明显成效,关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义的学风。国际共产主义运动的历史和我们党的历史都反复证明,学风问题是关系到马克思主义命运和革命成败的大问题。在新的历史时期,能否坚持马克思主义的学风,真正高举邓小平理论伟大旗帜,是关系到我们建设有中国特色的社会主义事业成败的大问题。下面,我就坚持马克思主义学风问题,谈谈自己的认识。一、坚持马克思主义学风是高举伟大旗帜的必然要求在十五大报告中,江泽民…     

邓小平社会主义观的三大思想源头

邓小平社会主义观产生的思想源头是什么 ?这是一个应当深入思考的重要问题。它既关系到对邓小平理论性质的判断 ,也是邓小平理论得以确立的一个重要前提。中共十五大报告关于邓小平理论与马克思主义、列宁主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系的论断 ,为我们更好地思考这一问题提供了一个科学的思路。所谓一脉相承性和统一性 ,实际上就是源与流的关系 ,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想是源 ,邓小平理论是流。邓小平理论与马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的一脉相承性首先体现在它的继承性上 ,即流对源上。我们只有正确地理解和把…     

试论邓小平理论的科学体系

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。这是我们党对邓小平理论的历史地位的科学评价。这一科学评价的重要根据之一是:“邓小平理论形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。”正确理解邓小平理论的科学体系,不仅     

马克思主义精髓“二分观”（上）——兼与张奎良先生商榷

笔者认为,“实事求是是马克思主义的精髓,是毛泽东思想的精髓,是邓小平理论的精髓”的命题,是从如何对待马克思主义,如何坚持、运用马克思主义的角度提出来的,而不是指的马克思主义理论自身的精髓,不能把这个命题和马克思主义理论自身的精髓混淆起来、等同起来。精髓需要“二分”。马克思主义理论自身的精髓是唯物史现,邓小平理论自身的精髓是当代中国化的唯物史现—一社会主义初级阶段理论。学习邓小平理论,把握邓小平理论科学体系,重要的是把握大阶平理论自身的精髓,把握社会主义初级阶段理论。坚持、运用邓小平理论指导实践,重要的是坚持实事求是。对马克思主义精髓的这种“二分”,是高举邓小平理论旗帜的需要,是把有中国特色社会主义建设事业胜利推向前进的需要。     

马克思主义精髓“二分观”（下）——兼与张奎良先生商榷

笔者认为,“实事求是是马克思主义的精髓,是毛泽东思想的精髓,是邓小平理论的精髓”的命题,是从如何对待马克思主义．如何坚持、运用马克思主义的角度提出来的,而不是指的马克思主义理论自身的精髓,不能把这个命题和马克思主义理论自身的精髓混淆起来、等同起来。精髓需要“二分”。马克思主义理论自身的精髓是唯物史观,邓小平理论自身的精髓是当代中国化的唯物史观——社会主义初级阶段理论。学习邓小平理论,把握邓小平理论科学体系,重要的是把握邓小平理论自身的精髓,把握社会主义初级阶段理论。坚持、运用邓小平理论指导实践,重要的是坚持实事求是。对马克思主义精髓的这种“二分”,是高举邓小平理论旗帜的需要,是把有中国特色社会主义建设事业胜利推向前进的需要。     

邓小平理论的科学特色

邓小平理论的产生、形成、完善和发展根植于中国现代化建设实践的需要,同时又对中国的现代化建设事业发挥了巨大的指导作用.邓小平理论以其科学性和价值性,紧紧围绕"什么是社会主义和怎样建设社会主义"这个基本问题,提出了一系列富有马克思主义理论新意的观点,比较系统地回答了中国进行社会主义现代化建设的一系列基本问题,使马克思主义在与中国实际相结合的过程中,实现了新的飞跃,使中国走上了一条有本国特色的社会主义建设道路.本文主要围绕邓小平理论的科学特色作深入探讨,以期对深入研究邓小平理论提供一个新的视角.     

社会主义初级阶段理论形成新探

社会主义初级阶段是对当代中国国情的科学判断 ,是建设有中国特色社会主义的实践舞台。邓小平理论是在这一实践基础上的经验总结和理论概括。所以 ,对国情的分析和判断 ,直接关系到建设有中国特色社会主义事业的成败 ,关系到邓小平理论的形成和发展。十一届三中全会以来 ,我们逐渐达到了对中国国情的科学认识和逐步形成了社会主义初级阶段理论。然而 ,实现对国情的正确认识却是来之不易的。对社会主义初级阶段的认识充满了艰辛的理论探索。回顾、分析社会主义初级阶段理论的形成过程 ,有助于我们更加珍惜社会主义初级阶段理论 ,牢牢把握这一…     

邓小平理论与新时期社会科学事业

江泽民同志在党的十五大报告中指出，“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期，在跨越世纪的新征途上，一定要高举邓小平理论的伟大旗帜，用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。这是党从历史和现实中得出的不可动摇的结论。”社会科学事业只有用邓小平理论来指导，才能确保我国新时期意识形态领域的马克思主义指导地位，才能确保我国新时期社会科学事业沿着正确的方向健康发展。一在我国，广义的社会科学指哲学社会主义科学，也包括英语中的人文科学，是指以社会现象为研究对象的所有学科。现代意义的中国社会科学是１８４０年鸦片…     

加强城市文化建设的几点思考

城市是传承、积累、弘扬人类社会优秀文化的主要载体,展望新世纪,摆在城市文化面前的,既有难得的发展机遇,更有严峻的挑战。面对空前的机遇和挑战,我们要认真研究,提出趋利避害,发展城市文化事业的应对措施。 一、坚持城市文化发展的社会主义方向 将建设有中国特色的社会主义文化作为城市文化建设取向,用社会主义概念去规范城市文化发展方向是完全科学正确的。 首先,社会主义文化的理念,是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。从某种意义上说,马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论不仅是最科学的理论,而且还是当代最先…     

邓小平理论是当代中国的马克思主义

“当代中国的马克思主义”，这是党的十四大报告对邓小平理论所下的一个言简意骇而又准确深刻的定义。深入学习邓小平的科学著作，从邓小平理论的形成、内容和特征等方面深刻理解“当代中国的马克思主义”这一科学定义，将有助于我们完整而准确地把握邓小平理论。一、当代中国马克思主义的科学定位党的十一届三中全会以来，伴随着改革开放和社会主义现代化建设实践的巨大成功，，“‘生了当代中国的马克思主义──邓小平建设有中国特色社会主义理论。邓小平理论所以是当代中国的马克思主义，从根本上说，就在于它是马克思列宁主义基本原理与…     

匠心独运 雅俗兼融——浅谈阅读《画说邓小平理论》一书的印象

江泽民同志在党的十五大报告中指出：“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。”“全党要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”广泛深入学习、宣传、研究邓小平理论,是时代的热切呼唤,是社会主义现代化事业的迫切需要,是我们党一项长期的战略任务。     

邓小平理论指引我们胜利前进──纪念党的十一届三中全会召开二十周年

今年是十一届三中全会胜利召开20周年纪念。20年来，我们走出了一条崭新的建设有中国特色社会主义道路，取得了改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。这20年作为邓小平理论开始产生、逐步走向成熟、最终形成体系的时期，将永载史册。邓小平理论是马克思主义在当代中国发展的新阶段，它实现了马克思主义普遍真理与中国实际相结合的第二次历史性飞跃。实践证明，邓小平理论是指导我国社会主义建设唯一正确的理论。今天我们对十一届三中全会20周年最好的纪念，就是要更加自觉地高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推…     

在实践中不断开拓马克思主义的新境界——纪念真理标准讨论20周年

20年前关于真理标准问题的讨论,是在“文革”结束后中国面临向何处去的重大历史关头进行的。它冲破“两个凡是”的思想禁区,开辟了建设有中国特色社会主义事业的历史新时期。今天我们最好的纪念,就是高举邓小平理论的伟大旗帜,继续发扬解放思想、实事求是的科学精神,全面推进我国的社会主义现代化和改革开放事业,在实践中不断开拓马克思主义的新境界。     

邓小平理论在历史现象学视域中的真实凸现——读《邓小平理论与历史辩证法》

党的十五大提出了一个重要的理论论断,即邓小平理论是当代中国发展着的马克思主义。这一论断不仅科学地界定了邓小平理论和马克思主义的源流关系,而且也为我们今后科学地研究邓小平理论提供了一个正确的方法论指引:着眼于中国社会主义发展现实,考察邓小平理论对马克思主义基本原理的继承和运用。有的同志或许有疑问:以往我们不正是照此进行研究的吗?我们认为,既有之研究的确都宣称自己把邓小平理论当作当代中国发展着的马克思主义,但问题的关键在于:它们强调的中心大多是“当代中国”,而不是“马克思主义”,因此,它们多是看到了毛泽东之后的…     

中共中央总书记、国家主席胡锦涛在邓小平同志诞辰100周年纪念大会上的讲话（摘要）

邓小平同志留给我们的最可宝贵的财富,就是他创立的邓小平理论和在这个理论指导下制定的党在社会主义初级阶段的基本路线。邓小平理论是马克思列宁主义基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,是全党全国人民集体智慧的结晶。邓小平理论是指导中国人民胜利实现社会主义现代化的科学理论,是我们党必须长期坚持的指导思想。 党的十三届四中全会以来,以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人,高举邓小平理论伟大旗帜,准确把握时代特征,科学判断我们党所处的历史方位,集中全党智慧,进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题,创造性地回答     

社会主义经济是有计划的商品经济

社会主义经济是商品经济,还是产品经济,这是马克思主义发展史上一个长期争论悬而未决的问题。对这个问题的正确认识和解决,不仅关系到马克思主义经济理论的发展,而且直接关系到社会主义建设事业的成败。我们党在十一届三中全会以后,正确运用马克思主义普遍原理指导我国革命和建设实践,同时吸取其他社会主义国家几十年的实践经验,确认了社会主义经济是在生产资料公有制基础上的有计划的商品经济,把计划经济与商品经济统一起来。这是对社会主义再认识的重大科学成果,是对马克思主义重大发展。这一重大突破为建立具有中国特色的充满生机和活力的社会主义经济体制,促进社会主义生产力的迅速发展,奠定了科学的理论基础。     

邓小平科教兴国思想的形成及其主要内容

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。改革开放二十年来,在邓小平理论的指导下,我国的社会主义现代化事业取得了举世瞩目的成就。邓小平的科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分,对推动我国的科学教育事业的改革和发展发挥了重要作用。当今世界,科学技术日新月异,知识经济已初见端倪,世界范围的经济竞争和综合国力的竞争,越来越取决于国民素质的提高和人才资源的开发。面对这样的形势,学习和研究邓小平的科教兴国思想,对实施科教兴国和可持续发展战略具有重要的理论指导意义和现实意义。一、邓小平科教兴国…     

迈向新世纪的伟大纲领──学习江泽民同志十五大报告

中国共产党第十五次全国代表大会是在我国改革开放和社会主义现代化建设的重要时刻召开的具有重大意义的会议。这次大会的主题就是高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪。江泽民同志的报告以邓小平理论为指导，科学地总结历史，规划未来，对我国改革开放和现代化建设的跨世纪发展作出全面的部署，报告高瞻远瞩，气势恢宏，全面论述了全党全国人民关心的重大理论问题和现实问题。通篇闪烁着马克思主义理论的光辉，是一篇马克思主义的伟大文献，是我们党领导全国人民迈向新世纪的政治宣言和行动纲领。认真学习…     

学习邓小平理论的立场、观点和方法

学习邓小平理论,如同学习马列主义、毛泽东思想一样,切忌教条化和片面性,一定要在掌握其科学体系的基础上,着重学习立场、观点和方法,以此来指导我们的工作实践。一、学习邓小平理论的根本立场立场,是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。邓小平理论的根本立场,就是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的立场,主要体现在三个方面：一是坚持党性和党的原则立场。中国共产党的党性就是坚信马列主义、毛泽东思想,坚信共产主义事业必胜,坚持社会主义道路不动摇。这一点,在邓小平理论中体现得非常明显。改革开放一开始,针…