如何适应初中化学课堂教学的变革

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些“热闹”的课堂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,那么如何才能及时地去适应这种变革达到更好的教学效果呢?结合自己的教学实例,笔者提出了一些看法     

课堂民主教学三忌

新的课改理念倡导民主化课堂教学形式。在这一背景下,许多教师竭力挣脱满堂灌式的传统课堂教学模式的羁绊,在课堂教学民主化上开始积极尝试。这是我国基础教育课程改革所盼望出现的一种可喜的现象。但在课堂民主化教学实践中,一些教师对     

加强高中课堂管理 追求卓越课堂

本文探讨了高中化学教学过程中如何加强高中课堂管理,追求卓越课堂。课程改革的主阵地在课堂,培养学生素养和能力的主渠道是课堂教学,打造"有效—高效—卓越课堂"也是我市高中新课改首先追求的目标。教师要想提高课堂教学效率,追求卓越课堂,就必须要加强课堂教学管理。在当前的高中课改中,教师若能加强课堂管理,增强研究创新的精神,就能有效构建"卓越课堂",提高教育教学质量,深入推进课程改革。     

提高教学技能深入课堂改革——对小学数学课堂教学技能的思考

随着新课程改革的深入推广,我们教师的教学理念新了,课堂的教学方法变了,学生的学习兴趣也浓了,素质教育的精神实质得到了充分的体现.但笔者在深入关注教师、了解学生、感受最真实的"原生态"课堂中,发现小学数学课堂教学中仍然存在一些不可忽视的问题,值得我们关注和反思.     

浅谈高中化学“问题式教学大课堂”之情境创设

苏霍姆林斯基说过:"一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。"高中新课程也要求教师在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性有效的问题环境,通过课前精心设计与课堂中教师的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程。我校从2007年开始进行课堂教学改革,经过三年的探索,提出了新课程背景下的"问题式教学大课堂"。它将传统课堂40分钟教学向课前和课后延伸,形成了"课前生问"、"课中探问"、"课后延问"的"问题式教学大课堂"结构。它以     

基于对分课堂的高校课堂教学模式研究——评《对分课堂：中国教育的新智慧》

<正>长期以来,以教师为主体的教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,其教学效果越来越不尽如人意。课堂教学是高等教育开展的主阵地,高等教育改革很大程度上要通过课堂教学改革来实现。倘若高校课堂教学仍然采取以教师为主体、灌输式的教学模式,必然难以确保课堂教学有较好成效。近年,一些高校积极推行课堂教学改革,并引入了"翻转课堂"等教学模式,然而,由于缺乏学前教师引导,在当前信息多元化背景下,这极易使学生与学习主题相偏离。在此背景下,我国复旦大学心理系教授张学新通过对传统教     

农村小学数学卓越课堂建设的问题与对策

随着新课程改革的不断深入,数学课堂教学也加快了改革的步伐。从有效课堂到高效课堂,再到卓越课堂,无论是教师的教学理念、教学方法、教学行为,还是学生的学习目标、学习方式都发生着质的飞跃。目前,小学数学教学正在朝着构建卓越课堂的理想化方向发展。但是,在推进卓越课堂的过程中,由于不少学校地处农村,受各种因素的制约和影响,卓越课堂建设可谓是问题突出,困难重重,任务艰巨。如何进一步深化农村小学课程改革,优化课堂教学,从而提高数学教学的实效性,真正让数学课堂卓越起来,已经成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。下面我就农村小学数学卓越课堂建设过程中存在的问题及解决问题的对策谈谈自己的一些见解。     

互动教学法让课堂活起来

随着课程改革如火如荼地进行,新理念和新思维像一股春风为思想品德课堂注入了新的活力,课堂"活"了起来,学生也"动"了起来.然而由于应试教育和教学时间的限制,许多教师在教学中忽视了学生对现实生活的理解、体验和感悟,导致课堂教学和社会生活、学生生活实际相脱离,使学生无法对思想品德课的学习产生欲望和兴趣,也因此使得思想品德课教学效益低下.生活是教育的中心,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.     

小学语文“实新课堂”初探

"实新课堂"是"实""新"并重的课堂,它依据学生身心发展特点,采用新的教学方法,打造"真实、朴实、扎实"的高效课堂。它要求教师:更新转变教学观念,准确定位教育目标,践行自主学习理念,创新课堂教学形式,优化教学效果。     

课堂交流效率低下探究意识何来

课堂教学是提出问题、解决问题、再发现问题的动态发展过程,问题提出和问题解决是构成课堂教学的两个重要元素.课堂交流是实现教师教和学生学的重要手段.随着新课程改革的呐喊声,课堂教学形式已从"满堂灌"转向了"满堂问","满常问"中的"问"为提问,大部分教师用提问控制整个课常,把"课堂问"简单理解为课堂交流,理解为互动教学.课堂提问中记忆性问题较多,提问技巧单一,具体如下:(1)教师与学生记忆性问题交流多,推理问题交流次之,强调知识面:(2)课堂交流喜欢集体提问回答,回答问题方式比较单一,教师控制课堂,教师是主体,学生是客体;(3)注重教师单方面的交流,喜欢用鼓励、称赞占领课堂;(4)教师与学生,学生与学生交流时间短,空间窄.     

把兴趣带进物理课堂

当前许多中学物理教师在课堂教学的改革中提出的"愉快教学"模式,正是把激发学生的学习兴趣定为"愉快教学"的基础.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的,使学生想学、乐学、善学,真正成为课堂学习的主人.     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力。然而,不可否认,有相当一部分教师的"新课堂"与新课程理念     

改进教师的有效行为提高学生学习的最佳效果

随着课程改革的不断深入,"提高课堂教学的效率、打造有效课堂"越来越得到广大教育工作者的认同.但是,走进我们的课堂,教学低效的问题仍然存在:不少的课堂上,教师很辛苦,学生很痛苦;教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生听得头脑发胀、昏昏欲睡.     

提高教学技能 深入课堂改革——对小学数学课堂教学技能的思考

随着新课程改革的深入推广，我们教师的教学理念新了，课堂的教学方法变了，学生的学习兴趣也浓了，素质教育的精神实质得到了充分的体现。但笔者在深入关注教师、了解学生、感受最真实的“原生态”课堂中，发现小学数学课堂教学中仍然存在一些不可忽视的问题，值得我们关注和反思。     

如何开展中学语文阅读教学

随着课程改革的推进,新的课程理念已深入人心.在教学中,如何将新课程理念转换为具体的操作,是我们教师面临的问题.它需要教师在课程改革中转换角色,构建新的课堂阅读教学课型,为课堂教学提供一种高效率,操作性强的教学模式,以期缩短从理念到操作的距离.     

改进教师的有效行为 提高学生学习的最佳效果

随着课程改革的不断深入,提高课堂教学的效率、打造有效课堂越来越得到广大教育工作者的认同。但是,走进我们的课堂,教学低效的问题仍然存在:不少的课堂上,教师很辛苦,学生很痛苦;教师讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生听得头脑发胀、昏昏欲睡。要提高课堂教学的效率,就要在正确的教育教学思想的指导     

浅谈新课改下地理课堂活动设计

新课程改革与传统课堂教学最大的区别在于课程实施时,强调变"要学生学"为"学生要学":反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。课堂活动是课堂教学必不可少的环节。那么什么样的课堂活动能让学生思维、创新能力得到全面的成长,实现新课改的教学目标呢?笔者就亲身体验的地理课堂活动谈谈自己的一些体会。     

高中政治课“问题式教学”初探

针对过去政治课程普遍存在的教师讲得多、学生动得少,教师很努力、学生欠努力,学生主体性发挥不充分、课堂效益低下的实际情况。我们根据新课标和学校的要求,改变传统的教学方式,积极推进课堂教学改革,已经初步形成了适合我校学生特点的政治课教学模式。学生的学习能力大大增强,教学效益明显提高。一、积极探索课堂教学新模式结合政治学科的特点,从我校学生的实际出发,经过三年的教学实践,探索出了高中政治课堂"问题导入——问题展     

浅谈新课程理念下的语文教学

谈到新课程改革,我们每一个语文教师都在享受着新的教育理念给我们带来的快乐.课堂上,我们的教学变得开放了,教育改革不再是犹抱琵琶半遮面,过去受传统教育思想的影响,使得我们的教研教改一直处在应试教育的层面课堂教学不敢超越教学参考书,把问题和答案局限在一定的"标准"之内,使得我们的语文课堂失去了孩子的童真和那份无可追回的真诚.在新课程改革下的语文课堂,让我们感受到了教育美好的童话.也让我们看到了教师那颗未被泯灭的童心和爱心,让我们找到了失落已久的语文教学的真谛.     

“136”个性课堂模式促进课堂转型发展

课堂是实施素质教育的主阵地,教育改革的核心就在于课堂教学改革。近几年来,涪陵城七校在构建"136"个性课堂教学模式方面做了积极的研究和探索,取得了一些经验,在提升学校教育教学质量上收到了显著的成效。一、教学模式的内涵"136"个性课堂教学模式是秉承"相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生"的高效课堂理念,创设有效的学习机制和多种教学手段,积极创设高效的学习氛围,激发学生的学习欲望,改变学生的学习状的教学模式。