基于提高教学效果的高职《管理学原理》教学改革探索

根据"管理学"课程的特点,针对高等职业院校的教学对象及《管理学原理》课程教学中存在的问题,探讨了管理学课程教学模式,对提高学生的学习积极性,培养学生创新精神、动手能力和团队协作精神方面提出了教学改革的措施和方法。     

基于成果导向理念的机械电气控制及自动化课程教学改革研究

本文针对现有的机械电气控制及自动化课程对学生工程应用能力培养不够的教学现状,提出了基于成果导向理念的课程教学模式改革,从教学理念、教学过程设计和评价机制等方面进行教学措施改革,设计更加有意义和有目的性的教学活动,引导学生达到预期要求,提高学生的综合学习效果。     

数据结构JAVA应用案例课程教学改革及实践

数据结构是计算机专业的一门基础课程和核心课程。本文首先从数据结构的教学现状出发，分析了数据结构教学中存在的问题及产生的原因，提出了数据结构要承接和深化JAVA编码基础，突出课程应用性、实践性，强调学生应用能力的培养，并提供了从教学内容、教学实施和课程考核三方面进行的改革，提高了教学水平和学生的学习兴趣，在数据结构课程的教学实践中取得了较好的效果。     

浅谈中考体育考试对初中体育课标水平教学的负面影响

体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,以“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习;关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”为课程基本理念,指引中考体育考试和众多一线体育教师执行初中体育课标水平教学。然而,中考体育考试影响着新课程下的体育课程水平教学,一方面发挥着中考体育考试的教学导向作用,提高学校体育课堂教学质量及学生体质,带来一定的正面影响;另一方面,在一定程度上也对体育教学及学生自身的健康发展带来一定的负面影响。那么,中考体育考试对初中体育课标水平教学带来怎样的负面影响？     

企业战略管理教学方法研究

单纯依靠讲授式教学很难让学生深入理解企业战略管理理论,也不能够启迪学生心智和激发学生的创造力。应该对《企业战略管理》课程教学方法进行创新,从而切实提高教学的效果。本文从案例式教学、模拟教学及实地调研和参观三种教学方法,谈如何提高《企业战略管理》课程的教学效果。     

建筑类高职院校《混凝土结构施工》课程项目教学的设计与实践

简述了项目教学的内涵及特点,介绍了《混凝土结构施工》课程项目教学的设计思路,给出了本课程项目教学的一个设计案例。《混凝土结构施工》是一门实践性很强的课程,运用项目教学法,可以很好地将工程实际与理论教学结合起来,能够充分调动学生学习的积极性,使学生在"做"中学,大大提高了学生解决实际问题的综合能力。同时,通过参与项目教学,培养了学生自主学习的能力、沟通能力和团队协作精神。     

关于《力学》课程教学改革几个问题的思考

本文讨论了对物理学专业大学一年级学生力学课程进行教学时,如何优化课程的知识体系、教学过程中对教学内容的处理方法、教学方法与教学手段的改革及对学生考核方法的改革等若干问题。     

工商管理类专业《管理信息系统》课程教学改革研究

《管理信息系统》作为专业基础课程,对工商管理类专业学生的教学目标、教学内容以及教学重点与理工类有较大不同。本文根据工商管理类专业学生的教学特点,对该专业的《管理信息系统》课程的教学目标、教学内容、教学重点及应作的改进等进行探讨。     

“互联网+”背景下公司治理课程混合式教学模式探讨

高校在公司治理课程教学中应用混合式教学模式,打造“互联网+教育”教学体系,有利于提升教学质量和教学效果,帮助学生实现个性化发展。基于此,文章简要分析混合式教学模式的内涵及优势,紧紧围绕公司治理课程教学现状,从选择合适的线上教学平台、打造多元化教学场景、做好课程综合评价、提升教师信息化教学能力等方面提出公司治理课程混合式教学模式的应用策略,以期提高公司治理课程教学质量。     

Multisim在模拟电子技术教学改革中的应用

提出了在模拟电子技术教学中引入Multisim仿真软件的教学改革方案和教学思想,改革教学内容,创新教学理念,调整课程中各个教学环节的比重,借助于软件易于模拟真实电路的特性,大大增加学生独立搭建及分析电路的学习任务,更新教学中的习题与例题,让学生熟悉半导体元器件的特性,在大量的仿真实践中掌握搭建电路的关键点及注意事项,从而迅速的熟悉课程知识。     

课堂中的“锦上添花”——浅谈信息技术在品德与社会教学中的运用

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学整合的最终目的是追求教学效果的最优化,有利于培养学生的创新精神,提高学生的能力。在传统的教学中,整个教学过程以教师的讲为主,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。信息技术与课程整合后,教学的规则发生了变化,教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习,学生的主体     

如何更好地在化工专业中开展环境保护教育

本文在分析课程特点及学生实际情况的基础上,对《环境保护》课程的教学进行了探讨。     

教师如何评价学生的德育学习

小学德育课程以学生生活为基础,培养品德良好、乐于探究、热爱生活,促进良好品德形成和社会性发展的学生为目标的综合课程.德育课程性质的具体体现、课程地位的落实、课程目标的实现,主要依靠有效的德育课程教学,而适度地教学评价是促进教学有效性,促进学生可持续发展的重要手段.因此,德育课程教学中,教师对学生的评价应有机地、科学地把握好一个度.     

关于《力学》课程教学改革几个问题的思考

本文讨论了对物理学专业大学一年级学生力学课程进行教学时,如何优化课程的知识体系、教学过程中对教学内容的处理方法、教学方法与教学手段的改革及对学生考核方法的改革等若干问题.     

项目驱动式教学法在管理信息系统教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,管理信息系统课程的教学也需要与时俱进,让学生理解信息技术的使用与专业发展之间相互促进的关系,探索培养学生的创新能力和工程实践能力。文章以工业工程专业管理信息系统课程教学为例,根据线上教学的特点和该课程的教学现状,认为学生的参与兴趣不高、实践活动的欠缺、先进信息技术的应用不足是教学中存在的主要问题,提出了以项目为驱动的教学模式应用于特色类高校,设计出以项目为驱动、以实践为主体的教学模式,并初步用于教学活动中,取得了良好的效果,可为管理信息系统及相近课程的教学模式改革提供借鉴。     

浅谈地方课程教学生活化与管理

现代地方课程教学观认为,地方课程教学不仅使学生掌握基础知识和基本技能,更注重学生进行探紊地方课程知识、学习方法、应用知识、理论联系实际过程,激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,形成求学所必须的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力。在地方课程教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,即让地方课程教学生活化。     

会计电算化教学内容的拓展与学生创新能力的培养

近年来,随着计算机及网络技术的飞速发展,高等学校的会计电算化课程教学内容已不能满足社会需要。本文对会计电算化课程内容拓展的原因进行了深入的分析,提出应增加Excel功能和ERP原理的介绍两个方面内容。为了提高会计电算化课程的教学效果和培养学生的实践能力和创新能力,适应信息化时代需要,对课程的教学手段进行了探讨。论文最后对课程中如何转变教学观念,发挥学生主动性提出了一些看法。     

高校管理类课程的教学设计环节探讨

为了提高管理类课程的实际教学效果,引发学生的学习兴趣,本文以《人力资源管理》课程的教学设计为例,提出管理类课程教学设计模型,分为三大阶段：教学前、教学中和教学后。教学前的工作包括教学内容的准备和形式的把握;教学中则应注意案例教学的引入和学生互动环节的处理,以各种教学模拟为平台;教学后重点将课堂知识与学生活动联系起来,使学生进入自主学习、亲自体验的新教学模式。     

《市场营销学》课程实践性教学模式探讨

市场营销学是一门实践性强的应用学科,加强市场营销学的实践性教学 增强学生解决实际问题的能力,对提高学生素质和质量具有重要意义.本文通过时〈市场营销学〉课程教学中存在的问题及实践教学模式的探讨,旨在提高〈市场营销学〉课程实践教学效果、同时对专业其他课程开展实践环节提供借鉴.     

秘书礼仪课程“四化”教学法探索

<正>秘书礼仪课程是现代文秘专业的核心课程,该课程对提升学生个人形象,助推学生高质量就业具有重要作用。笔者自2003年9月起就担任该门及相关礼仪类课程的教学任务,在将近20年的教学实践中,秉承“精益求精,止于至善”原则,致力于对传统教学组织形式、教学方法、教学手段等进行改革与创新,逐步摸索出了一套“四化”教学法。